А. И. Куприн «Белый пудель»: «Не все продается, что покупается». 6 класс


Горшкова Нина Владимировна
МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска»
г. Челябинск, ул. Чичерина, 97Б
2015 г.
А. И. Куприн «Белый пудель» (1903 г.)
«Не все продается, что покупается»
*Предварительно детям было дано задание прочитать 1-3 главы.
Орг. момент
Здравствуйте ребята! Давайте пожелаем друг другу здоровья. Здравствуйте! Я рада вас видеть.
Вступительное слово учителя
Сегодня мы познакомимся с удивительным писателем, обладающим стойким, по-настоящему человеческим характером, и одним из его произведений.
Откройте свои тетради. Давайте запишем тему урока. Одну строчку под темой оставьте свободной.
Биографические сведения об И. А. Куприне
Скажите, вы уже знакомы с творчеством Куприна? Хорошо, давайте обратимся к его биографии.
Куприн Александр Иванович (1870-1938), прозаик.
Родился 26 августа в городе Наровчат Пензенской губернии в семье мелкого чиновника, умершего через год после рождения сына. Мать (из древнего рода татарских князей Куланчаковых) после смерти мужа переехала в Москву, где прошли детство и юность будущего писателя. Будущий писатель вырос, купаясь в лучах материнской любви, она была для него всем. Как говорил сам Куприн, это было «верховное существо с непреклонным характером и высоким благородством». Именно мать, княжна Любовь Куланчакова, оказала огромное влияние не только на раннее творчество сына, но и на всю его жизнь. За неимением средств она была вынуждена отдать Александра в сиротское училище («Московский Разумовский пансион»), когда сыну исполнилось только шесть лет. «Форменная кумачовая ленточка перетягивала парусиновую рубашку и панталоны»: все это причиняло мальчику страдания, он с детства не мог терпеть казенщины. Уже в 12 лет он пробует перо. Пишет мальчик, конечно, о матери. Куприн вышел из пансиона в 1880. В тот же год поступил в Московскую военную академию, преобразованную в Кадетский корпус.
После окончания учения продолжил военное образование в Александровском юнкерском училище (1888 — 90). Впоследствии Куприн опишет свою "военную юность" в повестях "На переломе (Кадеты)" и в романе "Юнкера". Уже тогда мечтал юноша стать "поэтом или романистом".
Первое произведение Куприна, увидевшее свет, — рассказ "Последний дебют" (1889).
В 1890, окончив военное училище, Куприн в чине подпоручика был зачислен в пехотный полк, стоявший в Подольской губернии. Офицерская жизнь, которую он вел в течение четырех лет, дала богатый материал для его будущих произведений. В 1894 Куприн вышел в отставку и переехал в Киев, не имея никакой гражданской профессии и жизненного опыта.
В следующие годы он много странствовал по России, перепробовав множество профессий, жадно впитывая жизненные впечатления. Он работал, например, на сталелитейном заводе. Работая на заводе, Куприн не отвлекается по мелочам: теперь его работа по призванию там, дома, где лежит стопка аккуратно сложенных рукописей, там, где мыслям просторно, а словам тесно. 1901 году писатель отправляется вновь в Санкт-Петербург, где перед ним открываются двери самых значимых на то время изданий «Мира Божьего» и «Русского мира». Куприна теперь хорошо знают и в Москве благодаря его знакомству с классиками мировой отечественной литературы: И.А. Буниным, М. Горьким, А.П. Чеховым. Писатель женится и у него появляется дочь Лидия. В 1903 году к Куприну приходит долгожданный успех. Первое десятилетие 20-го века для Куприна – благодатное время, когда его творчество пользуется невероятной популярностью.
Главное, что мешало таланту Куприна раскрыться, была постоянная нужда и семейные хлопоты. Первый брак писателя разрушился через год. А вот второй брак с племянницей Д. Н. Мамина-Сибиряка был крепким. Семья росла, и вместе с ней потребности в деньгах, поэтому Куприн до самой смерти занимался «черной работой журналистики».
В 1907 писатель уезжает в Финляндию, затем ненадолго возвращается на родину, но осенью 1919 Куприн эмигрировал за границу. Семнадцать лет, которые писатель провел в Париже, были малоплодотворным периодом. Постоянная материальная нужда, тоска по родине привели его к решению вернуться в Россию. Весной 1937 тяжелобольной Куприн вернулся на родину, тепло встреченный своими почитателями. Опубликовал очерк "Москва родная". Однако новым творческим планам не суждено было осуществиться. В августе 1938 Куприн умер в Ленинграде от рака.
Всю жизнь писатель ощущал недостаток глубоких знаний, той культуры, что впитывается с малых лет. Поруганные детство и юность не прошли бесследно и не раз впоследствии давали о себе знать. И хотя после выхода в отставку Куприн с ненасытной жадностью «накинулся на жизнь и на книги», он убедился, «что для усвоения знаний существуют пределы возраста и что никакой талант ничего не стоит без систематического образования».
Недостатки образования писатель неутомимо восполнял все новыми и новыми жизненными впечатлениями. Сама жизнь Куприна с многочисленными странствиями, встречами и происшествиями превращалась, по словам Батюшкова, в «роман приключений, герой которого проходил через все слои и состояния».
Вас заинтересовала жизнь Куприна? Можно ли сказать, что Александр Иванович – яркая, заслуживающая уважения личность? Почему?
Мы с вами познакомились с самим писателем. Теперь давайте перейдем к рассмотрению его произведения.
Анализ произведения
У кого из вас есть собака? Для вас это просто домашний питомец или настоящий друг? Почему? Смогли бы вы предать четвероногого друга?
ЦУ! На сегодняшнем уроке мы с вами начнем работать над рассказом «Белый пудель». Нам предстоит посмотреть, как в произведении проявляется позиция авторской морали и какова она.
Для начала давайте вспомним, что такое «рассказ»? (Небольшое эпическое произведение с динамичным сюжетом и предельно простой фабулой, описывающей одно или несколько событий из жизни героев.)
Представьте, перед вами лежит рассказ Куприна «Белый пудель», который вам еще только предстоит прочитать. Как вы думаете, о чем он? (О собаке и ее приключениях.)
Можно ли, прочитав текст, сказать, что это произведение о собаке. Почему? (Нет, так как собака не является главным героем произведения. Нам не показаны ее мысли и чувства, как, например, в «Кусаке» Л. Андреева.)
Играет ли пудель сюжетообразующую роль? (Пудель является поводом к завязке действия и его последующего движения.)
Но только ли поэтому Куприн назвал свое произведение именно «Белый пудель»? На заключительном этапе изучения текса мы с вами попытаемся ответить на этот вопрос.
Работа с таблицей «Композиция рассказа»
ЦУ! Не забывайте, что мы с вами на школьном уровне занимаемся литературоведением, поэтому нам важно закреплять и теоретические основы. На примере данного рассказа, вспомним композиционные части произведения.
Что такое композиция? (Композиция – строение произведения, соотношение и взаимное расположение его частей.)
Давайте начертим в тетрадях следующую таблицу.
Композиционная часть Цитатное заглавие Основные события
Анализ I главы
Ч! Чтение начала рассказа (От: «Узкими горными тропинками…», до: «…с шарманкой на скрюченной спине».)
Уже с первого абзаца мы знакомимся с главными героями рассказа. Найдите глаголы, описывающие их движение? (Пудель «бежал», Сергей «шел», Лодыжкин «плелся».)
С какой целью автор использует разные глаголы движения? (Определенный глагол движения – емкая характеристика жизни героев: беззаботный пудель, мальчик, лишенный детства, и изнуренный нищетой и бродячим существованием дедушка.)
Слайд 1 Что такое шарманка? (Шарманка — прибор для механического воспроизведения музыки, небольшой орган без клавиш.) Обратите внимание, что шарманка не является музыкальным инструментом, как гитара или фортепиано, а воспроизводит несколько уже имеющихся мелодий.
Зачитайте описание шарманки в рассказе. (От: «Шарманка была старинная…», до: «…даже родственное существо.»)
О чем говорит столь развернутое описание шарманки? (Лодыжкин относится к дорогому предмету, как к близкому человеку. В каком-то роде описанная шарманка повторяет судьбу самого героя.)
Из данного отрывка мы узнаем, что Лодыжкину предлагали продать шарманку в музей. Мог ли он это сделать? (Нет, потому что для героя продажа любимой вещи равносильна предательству.)
Лодыжкину дорог только инструмент? («Столько же, сколько шарманку, может быть даже немного больше, он любил своих младших спутников…»)
Как характеризуют Лодыжкина зачитанные фрагменты? (Лодыжкин – человек, верный своим убеждениям, преданный близким.)
Как происходит знакомство Лодыжкина и Сергея? («Мальчика он взял пять лет тому назад «напрокат» у забулдыги…»)
Какой мотив, развивающийся в дальнейших главах рассказа, рождает это предложение? (Мотив сделки, продажности всего.)
ЦУ! За развитием мотива продажности мы будем следить на протяжении рассказа.
При записи темы урока, я просила вас оставить пустую строчку. Сейчас мы запишем туда следующее предложение: «Не все продается, что покупается».
Знакомо ли вам данное высказывание? (Да, эту фразу произносит Лодыжкин.)
Обратимся, наконец, к нашей таблице. Какую композиционную часть дает нам 1-ая глава? (Экспозиция - вступительная часть литературного произведения, содержащая мотивы, которые развиваются в дальнейшем.)
Экспозиция «Маленькая бродячая труппа» Берег Крыма, дорога между дачными поселками. Знакомство с главными героями.

Анализ II главы
Слайд 2 С чего начинается 2-ая глава рассказа? (С описания пейзажа Крыма.)
Как можно озаглавить 2-ю главу рассказа? («Неудачный день».)
Чем этот день запомнился героям? (Случаем на одной из дач.)
Ч! Чтение эпизода с дачницей. («Вообще Лодыжкин был скромного нрава…»)
Как описывается дачница? («Красивая, полная, с виду очень добрая дама».)
Какой она оказывается на самом деле? (Бездуховной и даже подлой.)
Из каких соображений здравого смысла Лодыжкину стоило оставить монету? (Он мог воспользоваться ею ночью и не остаться без трапезы.)
Почему же Лодыжкин выбрасывает монету? (Женщина унизила труппу. К тому же он честный человек и не смог бы воспользоваться испорченной монетой.)
Чем заканчивается 2-ая глава? (Труппа приходит к воротам дачи «Дружба».)
Мы еще не знаем, что произойдет на этой даче, но что можно предположить, исходя из ее описания? (Вряд ли там живут хорошие люди, ведь дача обнесена «высокой белой стеной» и «посторонним вход строго воспрещается».)
Как вы думаете, что произойдет с героями дальше? (Ответы учащихся.)
Дача Д/З
Пересказ событий 3-6 глав от лица Сергея.
Тезисная характеристика Сергея и Лодыжкина. (Использовать цитаты!)


Горшкова Нина Владимировна
МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска»
г. Челябинск, ул. Чичерина, 97Б
2015 г.
А. И. Куприн «Белый пудель» (1903 г.)
«Не все продается, что покупается»
Цели
Обучающие:
Продолжить изучение рассказа А. И. Куприна «Белый пудель».
Актуализировать знания о композиционном членении текста на материале эпического произведения малого жанра.
Развивающие:
Работать над умением анализировать художественный текст.
Работать над развитием приема выразительно чтения текста.
Работать над формированием устной монологической речи учащихся.
Воспитательные:
Воспитывать в учащихся чувство любви, ответственности, размышлять о дружбе и преданности.
Приемы работы: комментированное чтение, аналитическая беседа, чтение по ролям, пересказ.
Предварительное Д/З: составить характеристику Лодыжкина (1-ый ряд) и Сергея (2-ой ряд), подготовить сжатый сюжетный пересказ IV и V глав (3-ий ряд), вспомнить композиционную структуру эпического произведения.
Ход урока
Вступительное слово учителя
На сегодняшнем уроке мы заканчивает рассмотрение рассказа А. И. Куприна «Белый пудель». Дома вы должны были прочитать его с 3-ей главы и до конца.
ЦУ! Нам предстоит ответить на вопрос: как в произведении проявляется позиция авторской морали и как ее можно сформулировать.
Повторение
С творчеством какого писателя мы с вами начали знакомится на предыдущем уроке? (Александра Ивановича Куприна.)
Что вам запомнилось из рассказа о его личности? Какие факты биографии остались в памяти?
К какому роду и жанру литературы относится текст «Белый пудель», знакомство с которым мы начали на прошлом уроке? (Род – эпос, жанр – рассказ.)
Дайте определение жанра рассказа. (Рассказ – небольшое эпическое произведение с динамичным сюжетом и предельно простой фабулой, описывающей одно или несколько событий из жизни героев.)
Напомнит проблемный вопрос, на который мы должны будем ответить на заключительном этапе изучения текста. («Белый пудель» - заголовок сюжетный или символический?)
Итак, повторив материал предыдущего урока, мы с вами вновь обращаемся к тексту «Белого пуделя».
Анализ произведения
Анализ III главы
Мы оставили героев рассказа у ворот дачи «Дружба» в последних строках 2-ой главы. Что же происходит в начале 3-ей главы? (Труппа решает попытать счастья на даче «Дружба» и становятся свидетелем сцены с Трилли на балконе.)
Каким предстает перед артистами Трилли? (От: «На террасу из внутренних комнат…», до «… растрепались у него небрежно по плечам».)
Какой глагол движения использован при его описании? Почему? (Трилли «выскочил как бомба». Использование данного глагола говорит о взбалмошном характере мальчика и его жизни в атмосфере избытка.)
Как с Трилли обращаются взрослые? (Они ходят перед ним на цыпочках, готовы исполнить любую просьбу.)
Чего мальчик хочет на этот раз? (Пуделя Арто.)
Зачем ему Арто? (Чтоб собака развлекала его.)
Мать, конечно, готова купить для сына пуделя. Давайте зачитаем сцену, где она предлагает Лодыжкину продать собаку.
Ч! Чтение по ролям эпизода «торга» (Барыня, автор, Лодыжкин.) (От: «Послушайте, старик…», до: «Арто, иди сюда!»)
Как барыня относится к собаке? (Как к вещи.)
Как звучит подтема нашего урока? («Не все продается, что покупается».)
С каким мотивом мы снова сталкиваемся? (С мотивом продажности, цены всего.)
Как развивается данный мотив в эпизоде с барыней? («Нет вещи, которая бы не продавалась». Мотив достигает своей кульминации развития.)
Почему Лодыжкин отказывается продать Арто? (Нельзя продать друга.)
Можно ли сказать, что Лодыжкин торгуется с барыней? (Нет, он изначально непоколебим в своем решении.)
Как это характеризует героя? (Как человека решительного, и знающего цену дружбе и верности.)
Труппа покидает дачу. Как реагируют Сергей и Лодыжкин на случившееся? (Их возмущает поведение мальчика, но сама история кажется забавной.)
Как Лодыжкин отзывается о Трилли? («Язвительный мальчуган».)
Ч! Чтение отрывка (От: «Да-а, брат…», до: «Удивительно!».)
Как вы понимаете выражение «прописал бы ижу»? (Прописать ижицу – наказать.)
Какую композиционную часть дает нам данная глава? (Завязка – начало действий, событий.) С какой единицей фольклорной композиции соотносится завязка? (С зачином.)
Завязка «Хочу! Собаку-у-у!» Дача «Дружба». Появление Трилли, его требование получить пуделя.
Анализ V главы
Пересказ: что происходит с труппой после их ухода с дачи до начала 5-ой главы.
Найдите и зачитайте эпизод трапезы артистов. («Он вынул из холщового мешка хлеб…»)
Как характеризует Лодыжкина данный эпизод. (Он живет и трудится ради Сергея и Арто, для себя ему достаточно совсем малого.)
Пересказ: расскажите о временном промежутке от трапезы до обнаружения пропажи Арто.
Ч! Чтение отрывка (От: «На дороге в белой пыли…», до: «…точно он задумал про себя что-то чрезвычайно серьезное и большое.»)
Как реагирует Лодыжкин на пропажу пуделя? («Широко раскрытые глаза дедушки вдруг наполнились крупными слезами и быстро замигали. Он закрыл их руками.» Лодыжкин подавлен, угнетен. Он только что потерял друга и последние крупинки веры в людей.)
Что происходит с Сергеем? (На глазах мальчик взрослеет. Теперь в его руках жизнь дедушки. «…с его лица не сходило новое, упрямое и сосредоточенное выражение…», «Он шел вперед большими, твердыми шагами. Его глаза упорно смотрели вниз на дорогу, а тонкие брови сердито сдвинулись к переносью».)
Какой герой противопоставлен в тексте такому Сергею? (Мальчик Трилли.)
Как противопоставлены мальчики на уровне имен? (Трилли – милое, домашнее прозвище, Сергей – имя ребенка, которого жизнь лишила детства и заставила быть взрослым.)
Какую композиционную часть дает нам 5-я глава? (Кульминация – момент наивысшего напряжения.)
Кульминация «Свел, подлец, собаку!» Обнаружение пропажи Арто.
Анализ IV главы
Пересказ: расскажите о событиях 5-ой главы. Используйте текст при описании внутреннего состояния Сергея. (От: «Не уйти мне отсюда…», до: «…тупому и спокойно-злобному отчаянию».)
Ч! Чтение последнего абзаца рассказа.
Какова последняя композиционная часть? (Развязка – конец, завершение событий.)
Развязка Спасение Арто.
Мотив продажности: 1. «Не все продается, что покупается».
2. «Нет вещи, которая бы не продавалась»: «аренда» Сергея требование продать Артопохищение друга.
Проверка Д/З: чтение характеристики Лодыжкина и Сергея.
Как соотносятся между собой главные герои? (Сергей как бы является отражением Лодыжкина, продуктом ненавязчивой системы его воспитания. Мальчик перенял от старика идеалы чистоты и добра, понимание того, что есть любовь и дружба, преданность и верность. Оба они – воплощение человечности, живущие голосом чистого, открытого миру сердца.)
Кому противопоставлены члены бродячей труппы? (Миру, где правят подлость, корысть, деньги, сосредоточенному на даче «Дружба».)
Запомните свои высказывания, потому что совсем скоро они нам понадобятся при ответе на проблемный вопрос урока.
Работа с заглавием
Почему, на ваш взгляд, в рассказ Куприн вводит именно такую породу собаки? (Многие цирковые номера ставятся именно с пуделями. Эти собаки послушны, дружелюбны, легко поддаются дрессировке.) Давайте обратимся к этимологии слова. Пудель с нем. переводится как «плескаться в воде». Какую глубину вносит данный факт в заглавие? (Жизнь героев рассказа как беспрерывная борьба, выживание во враждебной среде.)
Какой цвет фигурирует в заглавии? (Белый.) Почему писатель наделил своего пуделя именно таким окрасом? (Белый – символ спокойствия, чистоты, мира.)
«Белый пудель» - сюжетный или символический заголовок? (Белый пудель не только герой рассказа, но и образ-символ. Он есть воплощение чистоты, верности, преданности, размеренности и гармонии, всего того, что царит в атмосфере маленькой бродячей труппы. Того, что лишен враждебный героям мир корысти, продажной любви. Таким образом, заглавие скорее символично, нежели чисто сюжетно.)
Дача Д/З
Целью нашего урока было сформулировать авторскую позицию, заключенную в тексте. Для того чтобы видеть, насколько продуктивна была наша совместная работа на протяжении двух последних уроков, я попрошу вас выполнить следующее домашнее задание.
Написать сочинение-миниатюру по данному началу:
«Рассказ И. А. Куприна учит читателя…»

Приложенные файлы