«Профессиограмма воспитателя ДОО»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Профессиограмма воспитателя ДОО» Составила: воспитатель МАДОУ ЦРР – «Д/с № 170» г. Барнаула Ленинского района Миселёва Олеся Алексеевна «В мире есть две сложные вещи – воспитывать и управлять»Иммануил Кант Профессиограмма - (описание профессии, должности, специальности). Профессиограмма, с одной стороны, представляет нормативные требования к профессии, с другой стороны, описывает саму профессиональную деятельность, качества личности специалиста и компетенции, необходимые для успешного выполнения труда. Требования к профессии воспитателя ДОУ («Профессиональный стандарт педагога» (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.201 3года) Требования к образованию Требования к опыту Особые условия допуска и обучению практической работы к работе Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации Требования к опыту практической работы не предъявляютсяК педагогической деятельности не допускаются лица:лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем Требования к компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельностиКомпетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности отражает качество реализации педагогом каждого из этапов процесса целеполагания: • выбор и формулирование цели занятия (НОД, мероприятия); • переформулирование цели занятия для дошкольников; • формулирование и обоснование цели занятия (НОД); • создание образа результата и описание способа его достижения, объяснение системы требований к нему; • отслеживание и оценка процесса целеобразования у дошкольников и собственной деятельности по целеполаганию. Разделы профессионального стандарта, содержащие требования к профессиональной деятельности воспитателяТрудовая функция: Общепедагогическая функция. ОбучениеТрудовая функция: Воспитательная деятельностьТрудовая функция: Развивающая деятельностьОбобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программТрудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования Требования к знаниям педагогикапсихологияОсновы безопасности жизнедеятельностиСпецифика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возрастаЭтика и эстетикаСодержанию и принципам организации дошкольного воспитанияОсновные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностьюПедагогические закономерности организации образовательного процесса Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологийКонвенция о правах ребенкаОсновы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетяхТрудовое законодательствоОсновные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитанияОсновы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образованияОсновы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возрастаСовременные тенденции развития дошкольного образованияОсновные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания Требования к умениям Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки занятий: проектная деятельность, опытно-экспериментальная деятельность и т.п.Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.Объективно оценивать знания дошкольников на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными возможностями детей Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной средеОрганизовывать различные виды деятельности: игровую, опытно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия регионаУправлять учебными группами с целью вовлечения дошкольников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельностьСтроить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностейОбщаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая ихАнализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферуНаходить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание дошкольникамиСотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Создавать в группах, ДОУ разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работниковИспользовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающийИспользовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех дошкольников, в том числе с особыми потребностями в образовании: дошкольников, проявивших выдающиеся способности; дошкольников, для которых русский язык не является родным; дошкольников с ограниченными возможностями здоровьяВладеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность;общепедагогическая ИКТ-компетентность;предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) Защищать достоинство и интересы дошкольников, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условияхСоставить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегосяОсуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программОрганизовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространстваВладеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обученияПрименять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации Требования к личным качествамОдна из особенностей труда педагога, работающего с детьми первых лет жизни, состоит в большой нагрузке на его психофизиологический аппарат. Поэтому к профессионально значимым качествам воспитателя ДОУ относятся работоспособность, выносливость, ловкость, уравновешенность.Личностно-ориентированная педагогика предъявляет особые требования к личности воспитателя. Важнейшими среди них являются искренность, позитивное принятиедругого человека, эмпатия, эмоциональность Требования к личным качествамДля успешного овладения профессией воспитатель долженбыть внимательным, ответственным, отзывчивым, тактичным, общительным, терпеливым, проявлять склонность к работе с дошкольниками.Желательно иметь хорошую память, внимание, высокиекоммуникативные способности.Необходима общая культура и эрудированность,грамотная и внятная речь, хорошо поставленный голос,умение управлять коллективом. Также необходимыстрессоустойчивость, умение контролировать своеповедение и эмоции, крепкая нервная система Аттестация педагогических кадровПринципы аттестации:обязательность аттестации на соответствие занимаемой должности (1раз в 5 лет);добровольность аттестации на 1 и высшую категории;открытость и прозрачность аттестационных процедур. Аттестация на квалификационную категорию(Калашникова Н.Г., Жаркова Е.Н. Аттестация педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений в условиях введения новой системы оплаты труда: Методические рекомендации. – Барнаул, 2008 - 98 с.)Первая квалификационнаякатегория:1. владеют современными образовательнымитехнологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;2. вносят личный вклад в повышение качестваобразования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;3. имеют стабильные результаты освоенияобучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних вкрае.Высшая категория:1. имеют установленную первую квалификационную категорию; 2. (п.2 из таблицы слева) + инновационнойдеятельности в освоениеновых образовательныхтехнологий и активнораспространяют собственныйопыт в области повышениякачества образования ивоспитания;3. (п.3 из таблицы слева) + результаты участияобучающихся и воспитанниковво всероссийских,международных олимпиадах,конкурсах, соревнованиях;

Приложенные файлы

  • pptx file1.ppt.
    «Профессиограмма воспитателя ДОО»
    Размер файла: 94 kB Загрузок: 95