Проект «ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ НАШЕЙ СТРАНЫ» (старшая группа)


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – «ДЕТСКИЙ САД № 170»

Проект
«ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ НАШЕЙ СТРАНЫ»
(старшая группа)


Разработчик: воспитатель
Миселёва Олеся Алексеевна
Барнаул, 2015
Содержание
Введение………………………………………………………………………...…3
Пояснительная записка……………………………………………………….…..4
Приложения………………………………………………………………..……...7
Л.Н. Толстой………………………………………………………………..7
В.М. Шукшин……………………………………………………………..17
В.С Золотухин………………………………………………………….....21
А.Н. Юрин………………………………………………………………...25
И.И. Шишкин…………………………………………………………..…28
А.Ю. Гагарин……………………………………………………………...39
Герои Великой отечественной войны…………………………………...45
Методическая основа…………………………………………………………..50
Введение
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Патриотизм, применительно к ребёнку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, города, родного края, страны, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя
частью окружающего мира.То, какие нравственные качества разовьются у ребёнка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогатят. Патриотизм формируется у каждого ребёнка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача сделать так, чтобы эти переживания
были яркими, незабываемыми.
Одним из наиболее эффективных методов патриотического воспитания мы считаем проектную деятельность, позволяющую создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия дошкольников и взрослых.
Пояснительная записка
Проект: долгосрочный, групповой, творческо-поисковый.
Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители, воспитатели, специалисты МАДОУ ЦРР – «Д/с 170», театры города Барнаул.
Сроки реализации проекта: 2015-2016 учебный год.
Цель проекта: создать условия для формирования нравственных ценностей и чувства патриотизма через знакомство с жизнью и деятельностью знаменитых людей нашей страны.
Задачи проекта:
1. Создать в группе предметно-развивающую среду, способствующую развитию чувства сопричастности к культурному наследию нашей страны.
2. Развивать чувство уважения к великим людям России, их достижениям и чувство гордости за свою страну.
3. Вовлекать в воспитательно-образовательный процесс семьи воспитанников, повышать родительскую компетентность в области истории и культуры родного города, страны.
В ходе образовательного процесса используются следующие принципы:
- интеграция проекта с календарно-тематическим планированием;
- принцип интеграции;
- принцип доступности и индивидуализации;
- принцип систематичности;
- принцип наглядности.
Методы и приемы:
- игровые: викторины, дидактические, сюжетно-ролевые, настольные игры;
- наглядные: рассматривание портретов великих людей России, рассматривание картин разных художников;
- словесные: индивидуальные и групповые беседы о знаменитых людях нашей страны, ситуативный разговор, вопросы, чтение произведений, биографических рассказов;
- практические: оформление выставок работ дошкольников по теме, посещение выставок, театров, библиотеки, музеев.
Этапы реализации проекта:
Этапы проекта Деятельность
подготовительный 1. Анкетирование родителей. Выявление знаний и представлений о великих людях нашей страны.
2. Диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре России.
3. Повышение компетентности педагогов по знанию истории родной страны и ее великих людях, анализ полученных результатов.
4. Подбор методической, научно-популярной, художественной литературы, наглядного и дидактического материала по данной теме.
5. Разработка плана реализации проекта.
6. Создание предметно-развивающей среды в группе: оформление мини-центров «Юные барнаульцы», «Наша Родина», «Великие люди нашей страны».
основной 1. Интеграция проекта с календарно-тематическим планированием.
2. Организация тематических праздников по теме.
3. Совместные мероприятия с семьями воспитанников
4. Мероприятия с педагогами ДОУ.
5. Посещение театров, музеев, выставок.
6. Пополнение развивающей среды.
7. Организация творческих выставок детских работ.
8. Выпуск буклетов, информационных листков
«Великие люди нашей страны».
заключительный 1. Итоговое мероприятие с детьми по теме проекта.
2. Повторное анкетирование родителей.
3. Анкетирование педагогов.
Ожидаемые результаты:
1. Обогащение и систематизированность знаний дошкольников об истории нашей страны и её культурных ценностях, сформированность устойчивого интереса к изучению данной темы.
2. Сформированность чувства гордости за свою страну и людей, живущих в ней, желание прославить свою страну в будущем.
3. Повышение компетентности сотрудников ДОУ по представленной теме. Разработка других образовательных проектов по истории и культуре нашей страны.
4. Повышение родительской компетентности по представленной теме. Участие семей воспитанников в образовательном процессе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Лев Николаевич Толстой
(1828 - 1910)

Л.Н. Толстой прожил долгую, интересную жизнь. В своих книгах он стремился направить взрослых на путь нравственного совершенствования, а детям, с которыми он умел разговаривать, ненавязчиво подсказать правильные модели поведения.
Расскажите своим детям о Л.Н. Толстом
Очень давно, в Ясной Поляне родился Лев Николаевич Толстой. В его семье было пятеро детей: четыре брата – Николай, Сергей, Дмитрий, Лев и одна сестра – Маша. Очень рано, когда Лёве было около двух лет, умерла его мама. И воспитывать детей взялась родственница, которую они называли «тётенькой». Левушка с детства не мог видеть зла, был очень жалостливым. Он очень любил «тётеньку» и всю жизнь вспоминал её. Она очень сильно повлияла на характер Толстого: "она научила меня духовному наслаждению любви".
Лев Толстой всегда интересовался своей семьёй, ценил семейные предания, что послужило богатым материалом для его произведений. Дети очень дружили между собой, очень любили вместе играть, придумывали разные игры. Однажды, старший брат – Николенька, придумал игру. Он сказал, что он знает, как сделать, чтобы все на земле были счастливы, здоровы. Николенька рассказал, что в одном из уголков Яснополянского парка зарыта «зелёная палочка», на которой и написано как стать счастливым. Найдёт палочку тот, кто выполнит три условия: не будет наступать на полоски, когда ходит по половицам; не увидит ни разу за год зайца – ни живого, ни мёртвого, ни жареного; и третье условие, стоя в углу, не будет думать о белом медведе. Два условия легко выполнимы, но вот третье…. Игра так запомнилась Льву Николаевичу Толстому, что когда он стал старым, он велел похоронить его в том уголке парка, где в детстве искал «зелёную палочку».
Когда он подрос, он учился и всё время трудился. Он пахал землю, косил траву, сажал деревья, пилил дрова, строил избы, шил сапоги и многое другое. Л.Н. Толстой оценивал людей по их отношению к труду: «Уважать

людей надо не по их званию и богатству, а по той работе, которую они делают. Чем полезнее эта работа, тем почтеннее люди…». Физический труд приносил Л.Н. Толстому радость, бодрость духа. Полностью принимая мудрость древних – «в здоровом теле – здоровый дух», он очень любил спортивные игры. Он катался на коньках, увлекался гимнастикой, играл в теннис, городки и т.д. Любовь к физкультуре он привил и своим детям.
Л.Н. Толстой – педагог
Толстой был очень разносторонним человеком, его многое интересовало в жизни, чему он с усердием учился. Одно из увлечений – школа для крестьянских детей. В Ясной поляне он открыл школу для детей, где сам учил детей. Это занятие так поглотило его, что он поехал в другие страны, чтобы изучить, как там учат детей. В основном, ему не понравилось обучение в школах за границей. Собственные идеи Толстой изложил в специальных статьях, он считал, что основой обучения должна быть "свобода учащегося" и отказ от насилия в преподавании. Толстой серьёзно относился к педагогической деятельности, дети, которые приходили к нему с удовольствием слушали его и учились. Он мог дать ученикам очень разнообразные знания, т.к. многим интересовался, много знал и умел. Для того чтобы дети научились грамоте, он сам написал книжку, которую назвал «Азбука». Толстой очень много трудился над написанием книги, чтобы, как он говорил сам, в ней было всё «красиво, коротко, просто, и, главное, ясно».Интеллектуальная работа Л.Н. Толстого обогащалась общением с книгой всегда. В доме Толстого была огромная библиотека. Работая над произведением, Толстой изучал предмет досконально. В его библиотеке было много энциклопедий, справочников, познавательной литературы по истории, медицине и т.д. Чтобы иметь представление о том, что он читает, пережить эмоционально – он читал книги на том языке, на котором она была написана. В библиотеке 22 тысячи книг на 36 языках. Чтобы прочитать в оригинале Л. Толстой сам изучал язык по собственной методике: он брал оригинал и тоже
произведение, которое переведено на русский язык. Сравнивая речевые формы, он достаточно быстро начинал понимать язык.
Произведения для детей
Его произведения написаны лёгким, простым языком. Дети легко и быстро запоминают содержание и с удовольствием возвращаются к ним не раз. Любое произведение для детей Л.Н. Толстого несёт в себе огромный воспитательный заряд. В сказках и рассказах представлены ситуации, которые актуальны и в настоящее время. Его произведения побуждают ребёнка сделать самому выводы. В них написаны истины, которые никогда не устареют: что-то делая сейчас – думай о будущем, оставь о себе добрую память. Нельзя быть эгоистом – люби ближнего, умей сопереживать, сочувствовать. В жизни не всё так просто, но если ты взрастил в себе нравственное начало – в жизни ты преодолеешь любые трудности.
Произведения для детей Л.Н. Толстого:
1.Акула
2.Белка и волк
3.Большая печка
4.Волга и Вазуза
5.Волк и кобыла
6.Волк и старуха
7.Воробей
8.Воробей и ласточка
9.Ворон и лисица
10. Девочка и грибы
11. Два брата
12. Девочка и разбойники
13. Делёж наследства
14. Дурак и нож
15. Ёж и заяц
16. Журавль и аист
17. Зайцы
18. Зайцы и лягушки
19. Избушка и дворец
20. Как волки учат своих детей
21. Как дядя Семён рассказывал про то, что с ним в лесу было
22. Конь и кобыла
23. Как мужик гусей делил
24. Как я выучился ездить верхом
25. Косточка
26. Котенок
27. Лебеди
28. Лев и собачка
29. Лев и мышь
30. Лев, волк и лисица
31. Летучая мышь
32. Лисица и журавль
33. Липунюшка
34. Мужик и огурцы
35. Мыши
36. Мужик и водяной
37. Мышь полевая и мышь городская
38. Награда
39. Отец и сыновья
40. Орел
41. Отец и сыновья
42. Пожарные собаки
43. Прыжок
44. Птичка
45. Перепёлка и её дети
46. Праведный судья
47. Пчёлы и трутни
48. Работник Емельян и пустой барабан
49. Ровное наследство
50. Русак
51. Святогор-богатырь
52. Сказка об Иване-дураке и его двух братьях
53. Собака и её тень
54. Слон
55. Телёнок на льду
56. Тетерев и лиса
57. Тонкие нитки
58. Три вора
59. Три медведя
60. Три калача и одна баранка
61. Уж
62. Упрямая лошадь
63. Филиппок
64. Хозяин и работник
65. Царь и рубашка
66. Царь и слоны
67. Царь и сокол
68. Шакалы и слон
69. Шат и Дон
70. Ястреб и голуби
Конспект литературной викторины по произведениям Л.Н. Толстого для детей старшего дошкольного возраста
«Лев Николаевич Толстой – первый учитель детворы»
Цель: способствовать воспитанию любви и интереса к русской литературе, родному языку, к Отечеству, природе.
Задачи:
Пробуждать в детях чувство милосердия, сострадания к другим людям, любовь к семье.
Формировать умение дошкольников понимать смысл рассказов, басен, находить главную мысль, делать выводы.
Способствовать развитию речевой активности, диалоговой речи, умение выражать свои мысли, используя простые и сложные предложения, мимику и жесты.
Материал: эмблемы команд «Филиппок», «Липунюшка»; карточки с вопросами; картинки по сказкам и рассказам; картинки с изображением животных; предметы к игре «Кто потерял»; черный ящик»; шляпа, игрушка коровы, белки, собака; фишки для оценки ответов команд.Предварительная работа: беседы о жизни Л.Н. Толстого, чтение произведений Л.Н. Толстого, рассматривание иллюстраций к произведениям, разгадывание кроссвордов.
Ход викторины:
1.Организационный момент
Дети под музыку входят в группу (музыкальный зал).
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
команды подходят к своим столам, на которых стоят эмблемы команд, большего размера, чем у детей
Ответы детей (добру, справедливости, честности).
Приветствие команды «Филиппок»
Как бы жизнь не летела,
Дней своих не жалела,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Приветствие команды «Липунюшка»
Не стой в стороне равнодушно
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда. Воспитатель: Сегодня у нас необычная встреча. Мы с вами проведем литературную викторину. Вам предстоит отвечать на вопросы, выполнять сложные задания. За каждое правильно выполненное задание команда будет получать фишку.
В: А теперь обратите внимание на нашу фотовыставку. О ком рассказывают нам эти фотографии?
В: Правильно. Наша фотовыставка посвящена русскому писателю Л.Н. Толстому. В нашей викторине примут участие две команды – «Филиппок» и «Липунюшка».
В: Мы много читали произведений Л.Н. Толстого. Чему учат нас его рассказы?
В: А теперь послушаем приветствия наших команд:
воспитатель знакомит детей с фотографиями
Основная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
Ответы детей
участники команд, по одному, подходят к столу, выбирают один предмет, называют героя произведения. При затруднении, команда помогает своему участнику
В: Ну, а мы начинаем первый конкурс.
О дедушке Льве Николаевиче
Много уже вы узнали
О жизни его расскажите
Ответами нас удивите.
В: Вопросы о жизни и деятельности Л.Н. Толстого:
1. Кем был Л.Н. Толстой?
(Л.Н. Толстой – великий русский писатель, первый учитель крестьянских детей)
2. Где он провел свое детство?
(в Ясной поляне)
3. О чем вам говорят эти имена: Сергей, Николай, Дмитрий, Мария?
(это имена братьев и сестры Л.Н. Толстого)
5. Кого из братьев больше всех любил Лев Николаевич?
(Николая)
6. Как относился Толстой к крестьянским детям?
(он любил играть и гулять с ними, открыл бесплатную школу, сам учил детей)
7. Какие учебники написал Толстой для детей?
(он написал «Азбуку», «Арифметику», «Книгу для чтения».В: Следующий конкурс «Подбери пару».
В: А нас ждет еще один конкурс «Назови произведение»
Я буду читать вам отрывки из произведения Толстого, а вам нужно отгадать названия этих произведений.
«Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла в зубах, то все расхохотались: она несла большую куклу»
(«Пожарные собаки»)
«Маша испугалась и
побежала назад в избу. Кирюшка упал на пороге, расшиб нос и заплакал. Маша втащила его в избу, и они оба спрятались под лавку»
(«Пожар»).
В: Вы справились с этим заданием и правильно назвали произведения, из которых я зачитала отрывки.
А теперь я предлагаю поиграть в игру. В такие игры любил играть Л.Н. Толстой, когда был таким маленьким как вы
ФИЗМИНУТКА - подвижная игра «Гори, гори ясно!»
В: Ну а теперь нам пора выполнить задание следующего конкурса «Что лишнее?»
Необходимо выбрать из предложенных картинок те, на которых изображены животные, не являющиеся героями произведений Л.Н. Толстого.
В: Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Но нас ждет еще один сложный конкурс - «Кто потерял?»
Вы должны определить герои каких произведений Л.Н. Толстого могли потерять эти предметы (все предметы выложены на стол).
В: И с эти заданием вы справились!
Но нас ждет самый сложный и загадочный конкурс с
«Черным ящиком» В нем спрятаны предметы, которые имеют отношение к произведениям Л.Н. Толстого. Я вам буду загадывать загадки про эти
предметы, а вы должны назвать этот предмет и то произведение, к которому он относится.
Загадки-модели «Какая картинка (предмет) спрятался?»
•Это дикое животное – герой сказки Л.Н. Толстого; объясняет волку, почему они всегда веселы; питается орехами и грибами (белка, басня «Белка и волк»)
•Это домашнее животное; ест траву; дает молоко; так называется рассказ Толстого.
С ним приключилась беда. («Корова»)
•Это головной убор, который поссорил мальчика и обезьяну в рассказе Л.Н. Толстого. (шляпа, рассказ «Прыжок»)
•Это домашнее животное. Его бережно охраняет лев в клетке (собачка, рассказ «Собачка и лев»). Подведение итогов конкурса
Каждая команда получает 4 картинки в конвертах к двум произведениям, в названиях которых фигурируют два героя. Детям нужно правильно подобрать 2 пары картинок и назвать произведения, в которых есть такие герои: «Девочка и грибы», «Обезьяна и горох», «Лев и собачка», «Белка и волк»
(после обсуждения, дети выставляют картинки на мольберт(полку) и называют произведение)
команды получают конверты с фотографиями животных – 4-5 штук. Дети выбирают лишнюю фотографию – жираф.
Предметы:
- горох («Обезьяна и горох»)
- блины в узелке («Липунюшка»)
- грабли («Ученый сын»)
- шапка («Филиппок»)
- кукла («пожарные собаки»)
- грибы («Девочка и грибы»)
- рыба («орел»)
- сливы («Косточка»)
- ружье («Прыжок»)
- цепь («Волк и собака»)
- топор («Мужики водяной»)
- кость («Жучка»)
- кувшин и камни («Галка и кувшин»)
- яйцо («Крыса и яйцо»)
(выбрать те предметы, о которых читали детям)
Заключительная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
В: Вот и выполнили мы все задания, ответили на все вопросы. Какие вы молодцы!
Так правильно и точно выполнить все задания вам удалось благодаря тому, что вы много читали книг, рассматривали альбомы, иллюстрации. Мы надеемся, что эту любовь к книгам вы сохраните на всю жизнь!
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Василий Макарович Шукшин
(1929-1974)

Василий Макарович Шукшин родился 25 июля 1929 года в крестьянской семье. Отец его, Макар Леонтьевич Шукшин был арестован и расстрелян в 1933 году. Мать, Мария Сергеевна взяла на себя все заботы о семье. Сестра - Наталья Макаровна Шукшина. После ареста отца и до получения паспорта Василий Макарович именовался по материнской фамилии Василием Поповым.
В 1943 году Шукшин окончил семилетку в селе Сростки и поступил в Бийский автомобильный техникум. Учился там два с половиной года, однако техникум не закончил. Вместо этого в 1945 году пошёл работать в колхоз в селе Сростки. В колхозе проработал недолго, и через год покинул родное село. Шукшин работал слесарем на нескольких предприятиях треста Союзпроммеханизация: на турбинном заводе в Калуге, на тракторном заводе во Владимире. В армию Шукшина призывали служить из поселка Бутово Московской области.
В 1949 году Шукшин был призван служить в Военно-Морской флот. Служил матросом на Балтийском флоте, затем радистом на Черноморском. Литературная деятельность Шукшина началась в армии, именно там он впервые попытался писать рассказы, которые читал своим сослуживцам. Из-за обнаружившейся язвы желудка был уволен в запас с флота и вернулся в село Сростки.
В родном селе Василий Макарович пошёл работать учителем русского языка и словесности в Сросткинской школе сельской молодёжи. Некоторое время был даже директором этой школы.
В 1954 году Шукшин отправился в Москву поступать во ВГИК. Чтобы собрать деньги на дорогу, его мать продала корову. Сначала Шукшин подал документы на сценарный факультет, но затем решил поступать на режиссёрское отделение и закончил его в 1960 году (мастерская М. И. Ромма). Во время учёбы во ВГИКе начал рассылать свои рассказы в столичные издания. В 1958 году в журнале «Смена» был опубликован его первый рассказ «Двое на телеге».
В 1956 году состоялся дебют Шукшина в кино: в фильме С. А. Герасимова «Тихий Дон» (вторая серия) он сыграл в крошечном эпизоде - изобразил выглядывающего из-за плетня матроса. С этого матроса и началась кинематографическая судьба Шукшина-актёра.
Актёрская карьера складывалась вполне удачно, Шукшин не испытывал недостатка в предложениях от ведущих режиссёров.
Какими только посторонними делами не обременяла его действительность - и в колхозе-то он работал, и на флоте служил, и в автотехникуме учился, и в школе преподавал, и в фильмах снимался и все бесконечно мотался вдоль и поперек нашего государства, пока не уперся в то справедливое убеждение, что его единственное и естественное предназначение - это литература, что его место - это рабочий стол, что его инструмент - это шариковая авторучка и тетрадка за три копейки.
2 октября 1974 года Василий Макарович Шукшин скоропостижно скончался в период съёмок фильма «Они сражались за Родину» на теплоходе «Дунай». Мёртвым его обнаружил его близкий друг Георгий Бурков. Похоронен в понедельник, 7 октября в Москве на Новодевичьем кладбище.Герои книг и фильмов Шукшина - это русские люди советской деревни, простые труженики со своеобразными характерами, наблюдательные и острые на язык.
В.М. Шукшин – актер, режиссер, сценарист, писатель (писал рассказы, пьесы, повести, романы, сказки).Именем Шукшина названы улица и Театр драмы в Барнауле, педагогический университет и привокзальная площадь в Бийске, библиотека в Кургане. Также именем Василия Шукшина названы улицы в Барнауле, Воронеже, Новосибирске, Омске, Прокопьевске и ряде других городов России. Также улица В. Шукшина есть в Астане, Казахстан.
С 1976 года на его родине, в селе Сростки, проводятся Шукшинские чтения (Шукшинские дни).
В 2002 году почитатели Шукшина не дали списать в утиль старый теплоход, на котором умер писатель. Судно отремонтировали и присвоили ему имя «Василий Шукшин».
25 июля 1989 года, в день 60-летия со дня рождения Шукшина, в Барнауле на ул. Юрина был открыт памятник. В апреле 2002 г. на территорию главного здания музея В. М. Шукшина в селе Сростки перенесена скульптура В. М. Шукшина.
Монетным двором Германии по заказу Алтайского отделения Сбербанка России отчеканена монета для вручения почётным гостям торжеств, посвящённых 80-летию со дня рождения Шукшина.
В Барнауле в честь В.М. Шукшина назван театр – Алтайский краевой театр драмы имени В.М. Шукшина.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Валерий Сергеевич Золотухин
(1941-2013)

Валерий Сергеевич Золотухин - киноактер. Родился 21 июня 1941 года в поселке Быстрый Исток Алтайского края. Его отец - Сергей Илларионович - в 20-е годы занимал должность председателя комбеда, затем был председателем райисполкома. Мать - Матрена Федосеевна - работала в колхозе. В семье Золотухиных, кроме Валерия, было еще трое детей: двое сыновей (Володя, Иван) и дочь (Антонина). Причем все они уродились рыжими, как и их отец, а будущий актер появился на свет черненьким, как цыганенок.
Через несколько месяцев после рождения младшего сына Сергей Илларионович ушел на фронт. Пройдя всю войну и получив шесть ранений, он живым вернулся в родное село и вскоре стал председателем колхоза. Валерию тогда было уже пять лет.
По словам Валерия Золотухина, именно в этом возрасте он научился петь. Его мать уходила работать в поле, а сына привязывала на крылечке за ногу. Час-другой маленький Валера сидел спокойно, но затем от тоски затягивал какую-нибудь песню. А в шесть лет с ним случилась беда. В тот год мать решила отдать младшего сына в ясли, в которых уже был его средний брат Ваня. Однако походить туда нашему герою пришлось недолго. Однажды он вместе с другими ребятишками сидел на веранде второго этажа и подставлял ручки под теплые струи дождя. А перила оказались гнилые. Когда мальчик в очередной раз облокотился на них, они треснули, и мальчишка упал со второго этажа на землю. В результате он сильно ушиб левую ногу и вывихнул руку. Где-то через год после этого случая ушибленная нога Валерия стала распухать, и вскоре колено увеличилось до размеров капустного кочана. Родители повезли сына в Барнаул, к хирургу. Но тот посетовал, что нет в больнице бинтов, чтобы гипс ребенку наложить, да и прописал ему покой. Вернулись они домой, а колено еще больше стало распухать. Пришлось вновь ехать в Барнаул. Другой врач, осмотревший нашего героя, поставил страшный диагноз: туберкулез коленного сустава. «В санаторий его надо», - резюмировал в конце осмотра эскулап. Но в санаторий отправляли только по путевкам. Вскоре мальчик очутился в санатории в Чемале. Три года лечили, и все это время Валерий Золотухин не поднимался со своего ложа. Когда в 1951 году впервые после долгого перерыва он наконец встал на ноги, тут же упал как подкошенный. Пришлось заново учиться ходить. По две минуты в день, на костылях, подхваченный со всех сторон няньками, учился наш герой ходить по земле. Когда за ним наконец приехала мать, чтобы забрать домой, врачи ее напутствовали: «Вашему сыну можно ходить в день не больше 45 минут. Каждый день прибавляйте по две минуты».
Мечта стать артистом засела в мальчике еще в раннем детстве. В семье он был самым хилым и болезненным, поэтому особой работой его никто не загружал. В то время как его братья уже работали в поле (косили траву, запрягали лошадей, метали сено), Валерий сидел дома и мечтал об артистической карьере. Когда пошел в школу, стал собирать фотографии популярных артистов и вешать их на стенку.
Ходить на костылях Валерию Золотухину пришлось до 8-го класса; затем он выбросил их и стал учиться танцевать. Учился с таким желанием, что уже в девятом классе на Новый год лихо отплясывал «яблочко». Кроме этого он хорошо играл на гармошке и пел. Мечта стать артистом ни на секунду не покидала его.
В 1958 году Валерий Золотухин окончил школу с золотой медалью и сообщил родителям, что собирается ехать в Москву поступать на артиста. Те отнеслись к этому заявлению с удивлением: «Ты же всего год назад на костылях ходил! Какой из тебя артист?! Однако уговорить юношу изменить свое решение ни родители, ни друзья не сумели. Пришлось отцу продавать корову, а вырученные деньги отдать сыну, чтобы тот в столице ни в чем не нуждался.
После школы, оставив алтайскую деревню Быстрый Исток, он впервые в жизни сел на поезд и поехал в Москву поступать в театральный институт. Никто - даже самые близкие люди - не верили в его успех. А он все же добился своего и поступил в институт. С блеском закончил ГИТИС по отделению музыкальной комедии (1963).
У него был прекрасный голос, бесспорный талант комика. А он, опять удивив всех, пошел работать туда, где начинать ему было явно труднее, - в драматический театр. Играл в Театре Моссовета (1963-1964). Всё у него здесь получалось интересно, его работы горячо принимали зрители. Но однажды, побывав на спектакле в Театре на Таганке, он буквально заболел этим театром. И он ушёл туда. А некоторое время спустя стал одним из самых ярких и интересных его актёров. С октября 2011 по март 2013 года был художественным руководителем Театра на Таганке. Был художественным руководителем Молодежного Театра Алтая. Так же В.С. Золотухин - автор нескольких книг. Ушёл из жизни 30 марта 2013 года в Москве. Похоронен 5 апреля на родине, в деревне Быстрый Исток Алтайского края.
В Барнауле в честь В.С. Золотухина назван театр – Молодежный театр Алтая им. В.С. Золотухина.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Алексей Николаевич Юрин
(1905 - 1944)

Юрин Алексей Николаевич родился 5 марта 1905 года в г.Трубчевск Орловской области. В 14 лет вынужден пойти работать, в 16 остается круглым сиротой. Пытается поступить на курсы красных командиров в городе Витебске, но безуспешно. Вторая попытка была более удачной и А. Юрин становится курсантом. В 1923 году заканчивает курсы, получив звание красного командира. С этого момента его жизнь неразрывно связана с Красной Армией.
В 1938 году А. Юрин заочно оканчивает Военную академию им. М.В. Фрунзе.
Свой боевой путь в годы войны начал в должности заместителя начальника штаба дивизии на Западном фронте. Участник битвы за Москву. Принимал участие в разработке многих наступлений и операций, форсировал Днепр.
21 июля 1944 года полковнику Юрину было присвоено звание Героя Советского Союза, а 26 июля 1944 года он погиб.
Именем Героя названы улицы в городах Барнаул и Трубчевск.
Беседа «Улица Юрина в честь героя СССР Алексея Николаевича Юрина».
Улица Юрина - одна из центральных улиц Барнаула, ранее улица именовалось Островная. Улица проходит по 2 районам города - Железнодорожному и Ленинскому, от Железнодорожного вокзала в центральной части города до микрорайона Солнечная Поляна на западе. Протяженность - 7,2 км. Ширина - от 3 да 18 метров. От улицы Матросова до улицы Солнечная поляна проложены троллейбусные маршруты. В районе проспекта Коммунаров улица пересекает реку Пивоварку.
Свое название улица получила в 50-х годах XX века в честь Героя Советского Союза, участника обороны Москвы, полковника Алексея Николаевича Юрина.
Сегодня на всем протяжении улицы находятся 9-этажные панельные дома, 5-этажные «хрущевки», дома барачного типа и частный сектор. На пересечении с улицей Шукшина установлен памятник писателю и режиссёру В. М. Шукшину. Улица Юрина имеет транспортное кольцо в месте пересечения с улицей Малахова.
Важнейшие здания и учреждения
Сегодня на улице Юрина расположены:
Государственные учреждения - Пожарная часть № 4 Ленинского района,
Медицинские учреждения - Алтайский краевой кардиологический диспансер, Городская больница № 12, Городская больница № 4, Краевой психоневрологический детский санаторий
Учебные заведения - Профессиональное училище № 1, КГБОУ СПО «Барнаульский торгово-экономический колледж», КГБОУ НПО «Профессиональное училище № 35», Алтайская государственная академия культуры и искусств
Парки - ПКиО Эдельвейс.
Улица Юрина - одна из главных улиц Ленинского района г. Барнаула.
Оформление выставки рисунков воспитанников «Улица Юрина» (детям можно предложить нарисовать свой дом и площадку, детский сад, парк, пожарную часть, больницу и др. крупные объекты, находящиеся на улице Юрина).
Рефлексия.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Иван Иванович Шишкин
(1832- 1898)

Конспект НОД по теме «И.И. Шишкин – великий художник»
для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: познакомить дошкольников с великим художников И.И. Шишкиным и его творчеством.
Задачи:
Развивать художественное восприятие произведений живописи.
Способствовать умению дошкольников давать эстетическую оценку произведению.
Способствовать проявлению интереса к живописи.
Материалы: Презентация «Иван Иванович Шишкин – Великий русский художник» со звуковыми эффектами («шум леса», «шум дождя», «пение птиц»).
Предварительная работа: беседы о жанре пейзажа; беседа «Кто такие художники?».
Организацию непосредственно-образовательной деятельность по теме «И.И. Шишкин – великий художник» для детей старшего дошкольного возраста целесообразно разделить на несколько циклов.Ход НОД (№ 1)
Организационный момент
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
В: Дорогие друзья, мы каждый месяц знакомимся с одним из великих людей нашей страны.
В: Напомните, пожалуйста, с какими великими людьми нашей страны мы уже знакомы? Чем они знамениты?
В: И сегодня я хочу рассказать вам о великом художнике Иване Ивановиче Шишкине. А кто же такой художник? Основная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
Дети рассматривают картину на слайде
Ответы детей В: И.И. Шишкин родился в г. Елабуга в тот январский день, когда его отец, провалившийся на Каме в полынью, лежал в горячке и почти умирал. Назвали малыша Иваном, чтобы не потерять Ивана из семьи (по примете). Отец выжил. И очень полюбил своего синеглазого, с черными кудряшками сына. Ласково называл его Ванечка.
Шли годы, мальчик рос. Отец видел, что сын рисует то палочкой на земле, то углем на плоском камне и подарил ему карандаш и тетрадки. Больше всего любил Ваня рисовать сидя на пеньке в сосновом бору. Рисовал золотые звездочки зверобоя, мохнатые листики тысячелистника, красные капельки земляники, родничок с хрустальными звонкими струйками. Любил бродить по сосновому бору.
В: Давайте, и мы погуляем среди сосен. Что вы видите? Слышите?
В: Стволы у сосен розовато-оранжевые, мохнатые кроны высоко вверху, и когда солнце стоит на заре вечерней или утренней и светит по стволам, то все кругом становится красным. Недаром называют сосновый бор «краснолесьем».
В: Как-то отец попросил Ваню показать, что в тетрадках. Удивился его наблюдательности, точности рисунков и подарил ему акварельные краски. Однажды летом, когда Ване было 9 лет, сидел он в лесу возле своего любимого родничка и писал акварельными красками. Он любил тут рисовать - вода рядом, принесешь в горсти, сольешь во впадинку большого белого камня, как в чашку, да и мой себе кисточку. Ваня так увлекся рисованием, что не заметил, как к нему подошел почтальон и присел рядом с ним. Вдруг на полянке появился медведь - пушистый, коричневый с янтарными глазами. Почтальон очень испугался. Вслед за медведем появились 2 медвежонка. Ваня быстро стал мешать кистью краски - желтую с темно-коричневой и бордовой, чтобы зарисовать их. Почтальон шепчет: «Что ты, что ты, пусть уходят!» А Ваня говорит: «Мишенька, друг, подойди сюда» - и медвежонок, словно понял и пошел к людям. От испуга почтальон упал на землю, а Ваня, пожалев его, сказал, обращаясь к медведям: «Ладно, уж, уходите, боится он вас!» Все трое повернулись назад и скрылись в лесу. А Ваня заплакал оттого, что не смог зарисовать их и очень сердился на почтальона.
В: Посмотрите на эту картину. Она называется «Утро в сосновом лесу». Ее нарисовал Шишкин, уже, будучи взрослым человеком Кажется, недавно бушевала тут буря, ломала деревья, корежила их из земли. А сейчас встает доброе утро и медвежата, те которых видел когда-то маленький Ванечка возле родника в бору, веселятся на опушке старого дремучего леса.
В: Мы знаем, что музыка и живопись - родные сестры. И музыка и картины могут быть грустными и веселыми, тихими и громкими, нежными и тревожными…
- Посмотрите на эту картину и скажите, какая она?
- Почему вы так думаете? Как художник выразил свои чувства? (радость – солнце встает, лес просыпается, весело играют медвежата; спокойствие – безмятежность медведей, тишина, безветрие).В: Художник очень любил лес. У поэта Баратынского есть стихи, которые написаны как будто о Шишкине:
С природой одною он жизнью дышал:
Ручья разумел лепетанье,
И говор древесных листов понимал,
И чувствовал трав прозябанье.
Физкультминутка
В: А теперь послушайте, как дальше сложилась судьба Вани Шишкина.
Как подрос Ванюша, отправил его отец в Казань учиться в мужскую гимназию. Очень он там скучал. Нельзя было больше бродить целыми днями по лесам и рисовать в свое удовольствие, быстрей бы каникулы, быстрее взять альбом и краски, - в лес. Мечтает Ваня стать настоящим художником. Все над ним посмеиваются, не верят в него. Но только не отец и его любимая сестра Катюша (у него было 4 сестры и брат). Четыре года проучился Ваня в Казани до 15 лет. А потом настоял на том, чтобы учиться живописи. Муж старшей сестры подарил ему масляные краски и холсты. Ваня впервые попробовал писать маслом. Восторгу его не было предела! Как-то друг их семьи Иван Осин писал портрет юного Вани Шишкина. Ваня садился в кресло и застывал неподвижно.
- Да улыбнись ты, что сидишь, как аршин проглотил?
- Так тебе же рисовать трудно, если я двигаюсь!
- Нет, милый, рисовать трудно напряженного, окоченевшего. Вот ты деревья рисуешь, каждый листок, каждая иголочка шевелится. Верно?
- Да!
- Вот и ты весели меня, как тебя твои сосенки да рябинки веселят!
- Ребята, почему он так просил? (ответы детей). Чтобы передать характер.
Когда Шишкину исполнилось 20 лет, он отправился в Москву поступать в училище живописи, с твердым намерением стать настоящим художником. Полюбил Иван Москву, пока учился, но хотелось учиться дальше. После окончания училища он едет в Петербург в Академию художеств. Но перед учебой заезжает в родную Елабугу на свидание с родными, с любимым сосновым бором, который будет писать всю жизнь.
В: Вот как он говорил: «Разве есть где-то еще такая торжественная тишина, такой особенный, затененный, зеленоватый свет, где лучи солнца бродят по розово-оранжевым стволам, где стучит дятел и пахнет хвоей». Обращаю внимание детей на портрет И.И. Шишкина
Показ картины «Сосновый лес»
Показ картины «Утро в сосновом лесу»
Включить запись «Звуки леса»
Показ картины «Сосны, освещенные солнцем»
Заключительная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей В: Ребята, с каким великим человеком нашей страны мы свами сегодня познакомились? Чем он знаменит?
В: Что больше всего вам понравилось сегодня? Рефлексия
Конспект НОД по теме «И.И. Шишкин – великий художник»
для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: познакомить дошкольников с великим художников И.И. Шишкиным и его творчеством.
Задачи:
Развивать художественное восприятие произведений живописи.
Способствовать умению дошкольников давать эстетическую оценку произведению.
Способствовать проявлению интереса к живописи.
Материалы: Презентация «Иван Иванович Шишкин – Великий русский художник» со звуковыми эффектами («шум леса», «шум дождя», «пение птиц»).
Предварительная работа: беседы о жанре пейзажа; беседа «Кто такие художники?».
Организацию непосредственно-образовательной деятельность по теме «И.И. Шишкин – великий художник» для детей старшего дошкольного возраста целесообразно разделить на несколько циклов.Ход НОД (№ 2)
Организационный момент
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей В: Ребята, напомните, пожалуйста, о каком великом художнике мы с вами говорили в прошлый раз?
В: Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с жизнью и творчеством И.И. Шишкина. Основная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Дети рассматривают картину
Ответы детей
Дети рассматривают картину
Дети рассматривают картину
Ответы детей
Дети рассматривают картину
Ответы детей
Дети рассматривают картину и передают свои чувства
В: И.И. Шишкин говорил, что «нужно писать природу в обычном ее состоянии – в величавом покое, в ее негромкой прелести, тихом очаровании». Вот она - негромкая прелесть, тихое очарование.
В: Какое чувство вызывает у вас эта картина? Почему? Обратите внимание на цветовую гамму. Какие краски использовал художник, чтобы передать дождливый день?
Давайте представим, что мы попали в картину. Расскажите, что вы видите, слышите, какие запахи чувствуете?
В: Вот и прогулялись мы по мокрому лесу, подышали свежестью, а теперь послушайте дальше мой рассказ.
Шишкин писал домой из Петербурга: «Профессора в Академии хотели меня испытать, как я рисую природу с натуры, и просили рисовать что бы ни было, зная, что в начале весны природа еще очень бедна и тем затруднит меня, но я трудности превозмог и представил им рисунки такие, что они единогласно воскликнули: «Молодец, москвич!»
Шишкин успешно учится и получает за свои картины серебряные и золотые медали. У него много друзей, любящих его, человека с добрым и спокойным характером. Родители гордятся им. Он стал известным художником, мечта которого – работать так, чтобы людям искусство его было нужным.
Шишкин очень сдружился с молоденьким 16-летним художником Федором Васильевым. Он восхищался его пейзажами.
- Вам, Федя, какие мотивы нравятся?
- Мне - простенькие. А вам?
- Мне тоже, - отвечал Шишкин.
У Федора была сестра Женя, в которую влюбился Шишкин. Они поженились и родились у них один за другим 2 сына и дочь. Шишкин счастлив и много работает. Но беда подстерегает его. Умирают близкие и любимые люди. Сначала отец, потом брат жены Федор, умирают от болезни его сыновья и любимая жена. Остались у него дочка-несмышленыш да друг – палитра.
Во время беды пишет Шишкин свою знаменитую картину «Рожь».
В: Картина могучая и простая: золотое поле ржи, изгиб дороги, ветер, качающий колосья, сосны, словно охраняющие рожь.
А дорога расстилается,
И шумит густая рожь,
И, куда не пожелается,
Обязательно дойдешь.
В: Пройдите по этой дороге, расскажите, что вы видите, слышите, чувствуете? Что главное в этой картине? (рожь)
Как это показал художник? (поле бескрайнее, солнечно-золотое, обильное и могучее, обилие хлеба – богатство, созданное людьми, их трудом).
В: Утешением Шишкину в это трудное время была дочка Лидочка. Люля, так он ласково ее называл. Сидит она у него на коленках, перебирает ручонками кудри отца.
- А у тебя на голове белые колечки.
- Это седина, ведь я старенький.
- Нет, ты молодой и красивый, как вон тот дуб. Назови его Ванечка.
В: Посмотрите на эту картину.
Среди равнины ровныя
На гладкой высоте
Цветет, растет высокий дуб
В могучей красоте…
В: Душа художника соединилась с этой песней. Он так и назвал свою картину «Среди равнины ровныя…»
Заросшее поле, давно неезженая проселочная дорога. Справа стоит могучий дуб, раскинувший во все стороны кудрявые, густые ветви. Чуть снизу смотрит на одинокое дерево художник, ведь оно на «гладкой высоте», на взгорье. Солнце светит в изножье дубу. Летние сумерки, небо у горизонта сгущается и синеет.
Как вы думаете, какая музыка подошла бы к этой картине? Какие краски использовал художник для передачи своих чувств?
В: Как же дальше сложилась жизнь художника. Шишкин набирает себе учеников. Среди них – молодая художница Ольга Лагода. Дочь Люля прозвала ее «сосной» Ольгой за стройность и подружилась с ней. Полюбил ее и Шишкин. Они поженились и родилась у них дочь Ксения, но через месяц случилась беда – умирает молодая жена. Шишкин в страшном горе.
Жизнь идет, подрастают дочери. Ксения собирается стать художницей. Вместе с отцом ходит на этюды.
До самой старости Шишкин не писал снег, зиму. Он ведь писал всегда с натуры и стоять по 10 часов в зимнем лесу, как стоял в теплое время года, он не мог. Снег стал изображать в старости, когда понял, что писать можно, глядя в окно.
В: Полюбуйтесь на картину «На севере диком». С какой картиной она перекликается? Почему? «Среди равнины ровныя…»
От картины веет тишиной, покоем, одиночеством, это величественный сон зимней природы.
Какого цвета снег? Почему?
Что чувствуете вы, глядя на эту картину? Показ картины «Дождь в дубовом лесу»
Показ картины Ф. Васильева «Мокрый луг»
Показ картины «Рожь»
Показ картины «Среди равнины ровныя»)Показ картины «На севере диком»
Заключительная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей В: 8 марта 1898 года Шишкина не стало. Ему было 65 лет. Он умер за работой, рисуя в своей мастерской.
Но картины его остались…
В: 600 картин написал художник и с каждой картиной говорил: «Как удивительно красива и богата природа! Любите ее!»
В: Ребята, что на своих картинах изображал художник И.И. Шишкин?
Какая картина вам понравилась больше всего? Почему?
Как вы считаете, можно Ивана Ивановича назвать великим человеком нашей страны? Почему? Показ последнего слайда, на котором несколько репродукций картин И.И. Шишкина
Рефлексия
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Юрий Алексеевич Гагарин
(1934- 1968)

Тема НОД ко Дню космонавтики «Человек поднялся в небо»
Цель: расширять и углублять знания дошкольников о космосе.
Задачи:
Познакомить детей с русским ученым К.Э. Циолковским, историей создания первой космической ракеты, первым космонавтом Ю.А. Гагариным.
Способствовать расширению кругозора детей и развитию их воображения.
Формировать чувство патриотизма и гордости за Отечество.
Оборудование: картины с изображением звездного неба, космического пространства, портреты К.Э. Циолковского, С.П. Королёва и Ю.А. Гагарина, фотографии запуска ракет с космодрома «Байконур», фотоальбомы о покорителях космоса.
Предварительная работа: беседы о звездах, планетах, космосе и космонавтах.
Ход НОД
1. Организационный момент
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
В: Прошло много веков, прежде чем человечество нашло способ преодолеть земное притяжение и поняться в космическое пространство.
Ребята, вспомните сказки и легенды. На чем только не летали сказочные герои! (На летучих мышах и орлах, на коврах-самолетах и бородах волшебников, на Коньке-Горбунке и волшебных стрелах...). 2. Основная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Рассматривают портрет К.Э. Циолковского
Ответы детей
Дети подбирают слова и отгадывают загадку
Рассматривают портрет Ю.А. Гагарина и картинку с изображением космодрома «Байконур»
Дети рассматривают на картинке ракету изнутри
Ответы детей В: Еще несколько столетий назад никому и в голову не могло прийти, что самый удобный «транспорт» для перемещения - это ракета. Пороховые мини-ракеты издавна применялись для устройства фейерверков или подачи сигналов в военном деле. В России, в середине прошлого века, боевую функцию ракете придал генерал артиллерии К.И. Константинов. Его ракеты могли преодолеть расстояние до трех километров.
Первым, кто увидел в ракете снаряд, способный вынести землян в межпланетные пространства, был великий русский ученый К.Э. Циолковский. Он так говорил по этому поводу: «Земля - наша колыбель, но нельзя жить вечно в колыбели». Ракете не нужен воздух, значит, она может летать в пустоте, в космосе, и развить там огромную скорость. Создать первую ракету стоило многих трудов. Ее построили русские ученые, рабочие, инженеры. Именно в нашей стране был запущен первый искусственный спутник Земли.
В: Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом?
Что вы знаете об этом человеке?
Когда был совершен первый космический полет?
В: Юрий Алексеевич Гагарин впервые поднялся в космос на корабле «Восток-1». Его позывной «Кедр» узнали все жители нашей планеты. Хотя Гагарин и пробыл в космосе всего 108 минут, совершив при этом лишь один виток вокруг Земли, но это было только начало - начало освоения человеком космического пространства. С тех пор прошло полвека, но за это время в космосе побывали космонавты многих стран, как мужчины, так и женщины. Первый полет человека в космос открыл эру международных космических станций, стремление освоить ближайшие к Земле планеты - Марс и Венеру. Послушайте, как о дне первого полета в космос говорит в своих стихах поэт Александр Твардовский:
Ах, этот день - двенадцатый апреля,
Как он пронесся по людским сердцам.
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам.
Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пестром пламени знамен,
Когда безвестный сын земли смоленской. Землей-планетой был усыновлен.
Житель Земли, геройский этот малый,
В космической посудине своей
По круговой, вовеки небывалой,
В пучинах неба вымахнул над ней...
Динамическая пауза «Космонавты»
Чтоб космонавтом, дети, стать.
Нужно с самых малых лет
Приучать себя к порядку:
Застилать свою постель,
Выполнять физкультзарядку.
Встанем прямо, плечи шире,
Руки вверх, держись прямей.
От таких вот упражнений
Станешь крепче и сильней.
Дидактическая игра «Подбери рифму»
Среди поля голубого —
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну конечно, это ... (солнце).
* * *
Ясными ночками
Гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
- Спать ложитесь, поздно! -
Потому что мать - луна,
А дочурки ... (звезды).
* * *
Буква А, буква А -
Алфавита голова.
Знает Вова, знает Света,
«А» похожа на ... (ракету).
В: Солнечное утро 12 апреля 1961 г. Ракета стремительно рванула в небо, оставляя за собой огненный след сгорающего топлива. Так с космодрома «Байконур» стартовал первый в истории космический корабль с человеком на борту. А первым космонавтом Земли стал наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин.
В: Юрий Гагарин родился 9 марта 1934 г. Ничего необычного в судьбе этого юноши поначалу не было. О небе он мечтал с детства. Но кто из мальчишек тогда не хотел летать на самолетах? И Юрий стал летчиком-истребителем. А когда в 1959 г. узнал о наборе в отряд испытателей новой техники, тут же подал рапорт о зачислении. Отбор в космонавты был жестким: из 3000 добровольцев взяли только 20. Учитывалось все: крепкое здоровье, рост, вес, выносливость, знание техники... Началась подготовка. В барокамере создавали условия, которые должен был вынести человек при запуске ракеты. На бешено вращающейся центрифуге моделировали «космические» перегрузки, испытывая организм на прочность... Тренировки были очень тяжелыми. Но Юрий Гагарин все выдержал и даже шутил при этом, подбадривая своих товарищей. Главный конструктор всех первых космических ракет Сергей Павлович Королёв пригляделся к Гагарину и решил: «Вот этот спокойный, веселый парень и будет первым космонавтом». Так и случилось.
В: Сегодня космические полеты стали для нас, жителей Земли, совершенно привычным делом. Верится, что не за горами и освоение других планет. Но начало этому было положено нашим русским космонавтом. Американский астронавт Нил Армстронг, первый из землян, побывавший на Луне, так сказал о полете Юрия Гагарина: «Он всех нас позвал в космос».
В: Как вы считаете, ребята, что было сложного в первых космических полетах?
Как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт?
Хотите ли вы сами стать космонавтами? Взрослый выслушивает ответы детей, задает уточняющие вопросы
Воспитатель показывает некоторые физические упражнения, вовлекая детей.
Чтобы внести разнообразие в беседу, проводится дидактическая игра «Подбери рифму»
Воспитатель предлагает к обсуждению следующие вопросы
3. Заключительная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Дети рассматривают фотографии Ю. Гагарина по освоению космического пространства
Дети смотрят презентацию
Дети высказывают наиболее понравившиеся моменты в ходе НОД В:
Знаете, каким он парнем был,
Тот, кто тропку звездную открыл?
Пламень был и гром,
Замер космодром,
И сказал негромко он.
Он сказал: «Поехали!»,
Он взмахнул рукой,
Словно вдоль по Питерской, Питерской,
Пронесся над Землей.
В: А сейчас я предлагаю посмотреть небольшой фильм о Ю. Гагарине «Знаете каким он парнем был»
В: Друзья мои, вот и подходит к концу наша беседа. Что сегодня больше всего вам понравилось? Звучит песня в исполнении Ю. Гуляева «Знаете, каким он парнем был...» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова), во время которой дети рассматривают фотографии Ю. Гагарина в альбомах, посвященных освоению космического пространства.Рефлексия
Привлечь воспитанников и их родителей к конкурсу, посвященному Дню космонавтики «Россия – космическая держава.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Герои Великой отечественной войны



Конспект НОД для детей старшей группы.
Тема: «Детям о Великой Отечественной войне»
Цель: познакомить дошкольников с событиями Великой Отечественной
войны.
Задачи:
Объяснить дошкольникам, значение термина «Великая Отечественная».
Дать представление о том, что война была освободительной, велась
во имя мира, процветания и благополучия нашей Родины.
Способствовать воспитанию чувства гордости за свой народ, стремление быть похожими на тех солдат, которые защитили нашу Родину.
Оборудование: карта мира, презентация «Детям о Великой Отечественной войне», портреты Г.К. Жукова, А. Гитлера, дощечки для подвижной игры, записи песен военных лет.
Ход НОД
Организационный момент
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
В: Ребята, кто из вас знает, почему каждый год 9 мая вечером над улицами городов рассыпаются звезды салюта?
В: Правильно, потому что 9 Мая - праздник Победы. В этот день запускают салют в честь воинов и всех людей, принимавших участие в Великой Отечественной войне.
Слайд 2
Звучит негромко запись песни «Вставай страна огромная»
Основная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
В: 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Враг напал на нашу мирную страну внезапно, не объявляя нам войны. В те времена во главе Германии стоял Адольф Гитлер. Он хотел завоевать Россию, ведь наша страна огромная и богатая. Богатства он хотел вывезти в Германию. А с народом поступить так: часть народа уничтожить совсем, остальных выселить далеко за Урал, в специальные поселения за колючей проволокой. Нападение Германии на нашу страну было неожиданным. В те дни шли выпускные балы. Выпускники строили планы на будущее, но война жестоко разрушила эти планы. Мужчины отправлялись на фронт. Молодые люди снимали школьную форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Весь народ поднялся на борьбу с врагом!
В: Дети, а вы знаете, почему война называется Великой Отечественной? Слово «великий» означает очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовало очень много людей, она длилась долгих 4 года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения физических и духовных сил.
Отечественной она называется потому, что это была справедливая война, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна.
В: Ребята, а знаете, почему Гитлер рассчитывал на быструю победу? Да потому, что такие победы у немецкой армии уже получались. Почти не встретив сопротивления, она захватила многие страны: Польшу, Венгрию, Румынию, Венгрию, Чехословакию, Францию и Бельгию.
В: А вот с нашей страной у гитлеровских генералов так не вышло. Но фашисты просчитались. На защиту Родины встал весь народ от мала до велика - и победил. Наша доблестная армия не только прогнала немцев с родной земли, но и освободила народы других стран, захваченных гитлеровской Германией. Во время войны бои велись на нескольких фронтах и во многих городах. Особенно Гитлер хотел захватить наш главный город, нашу столицу - Москву. Он хотел затопить ее водой, чтобы от Москвы ничего не осталось.
20 октября в Москве было объявлено осадное положение. Из столицы стали вывозить детей, женщин и стариков. А жители, оставшиеся в городе, стали строить укрепления, рвы, заграждения вокруг Москвы. Между тем немцы бомбили город. От бомб возникали пожары.
В: Москвичи дежурили на крышах домов, тушили зажигательные бомбы в ящиках с песком. Жизнь москвичей в те дни была трудной и тревожной. В домах не было тепла, хлеб выдавали по карточкам, потому что большую часть продовольствия отправляли на фронт.
В: Когда немецкие войска подошли к Москве, командовать армией было поручено полководцу Георгию Константиновичу Жукову.
В: Под Москвой завязались жаркие бои.
В: Бойцы сражались за каждый клочок земли, не желая уступать его врагам. На исходе были снаряды, гранаты, бутылки с зажигательной смесью. Но атака наших солдат была такой сильной, что немцы не выдержали и в панике бежали.
В: В жесточайших боях под Москвой советские войска выстояли и победили! Но эта победа далась им дорогой ценой. После завершения Великой Отечественной Войны на главной площади нашей страны в г. Москве состоялся ПАРАД ПОБЕДЫ.
В: Повсюду под Москвой теперь установлены памятники павшим воинам. И в нашем городе есть такие памятники, к которым мы всегда возлагаем цветы. Они напоминают нам о тех, кто отдал свою жизнь, героически сражаясь за Родину. Слайды 3,4
Показ портрета А. Гитлера
Слайд 5
Воспитатель показывает страны на карте
Слайды 6,7
Слайд 8
Слайд 9
Слайды 10,11
Слайд 12
Слайды 13,14
Звучит запись песни «День Победы»
Слайды 15,16
Заключительная часть
Деятельность воспитанников Деятельность педагога Примечание
Ответы детей
Дети делятся на две команды, перебираются с одной стороны на другую, наступая только на дощечки
В: Ребята, как вы думаете, какими качествами обладали герои ВОВ?
В: Наши мальчики, когда вырастут, я надеюсь, будут служить в армии, чтобы в случае опасности охранять нашу Родину от врагов. А пока давайте поупражняемся в ловкости и смекалке.
В: Что больше всего вам понравилось сегодня? Проводится игра «Саперы»
Рефлексия
Методическая основа
Электронный ресурс: Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: nsportal.ru.
Интернет.


Приложенные файлы

  • docx file2.doc.
    Проект «ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ НАШЕЙ СТРАНЫ» (старшая группа)
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 39