Рабочая программа по обществознанию. 5 класс. (по УМК Л.Н. Боголюбова)




Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Кишкинская средняя школа» «Холязинская основная школа»
Большемурашкинского района Нижегородской области




Панкрушина Анна Михайловна,
учитель истории и обществознания







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
5 класс





















с. Холязино
2016 г.
Содержание:

Пояснительная записка-------------------------------------------------- стр. 3 - 4
Общая характеристика курса------------------------------------------- стр. 4
Место курса в учебном плане-------------------------------------------стр.5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса ------------------------------------------------------------------------ стр. 5 -8
Содержание курса--------------------------------------------------------- стр. 9
Календарно-тематическое планирование---------------------------- стр. 10 - 25
Учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса -------------------------------------------------------------------- стр. 26-27
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса -------------------------------------------------------------------- стр. 27
Планируемые результаты изучения курса
(графа КТП «Требования к уровню подготовки») ---------------------стр. 10-25





















1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа
Рабочая программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования (раздел «Обществознание»), требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, примерной программы по учебному предмету «Обществознание» и авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции образования по этому предмету.
Изучение предмета «Обществознание» имеет важное значение с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение социального опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе.
Данная программа реализуется на основе УМК:
-Обществознание. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М: Просвещение, 2015.
-Иванова, Л.Ф. Обществознание: Рабочая тетрадь. 5 класс/ Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. - М: Просвещение, 2015. -80 с.



Цель изучения предмета «Обществознание»:
-содействовать воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.


Задачи изучения предмета «Обществознание»:
-способствовать развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному и профессиональному самоопределению, личностной самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
-формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
-овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
- развитие у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Фундаментом учебного предмета «Обществознание» являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований и научном аппарате комплекса общественных наук, таких как социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, педагогика, социальная психология, философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета общественной жизни обусловливают интегративный характер обществознания.
«Обществознание» как учебный предмет акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Ученик должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:
Особое значение уделено методам, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися, а также со стереотипами и с предубеждениями о социальной жизни и поведении людей в обществе (анализ ситуаций, обсуждение проблемных вопросов). Важное значение имеет также проектная деятельность.

Виды и формы контроля:
Основным способом диагностики предметных результатов обучения является текущий контроль знаний (устный опрос, беседа), что позволяет: определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету; установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования; осуществить контроль за реализацией программы учебного курса. В выявлении личностных и метапредметных результатов большое значение имеет использование методов анализа ситуаций, дискуссии, творческих работ, проектной деятельности, наблюдения.




3. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом предмет «Обществознание» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.
Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается его преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого тема «Семья» и «Школа»- через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - темы «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.


4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА


4.1. Личностные результаты обучения
- развитие интереса к изучению общественных процессов, явлений;
-понимание ценности жизни человека;
- убеждённость в важности для общества семьи и семейных традиций;
- осознание значимости здорового образа жизни;
- формирование уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;
-формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека;
- формирование мотивов самообразования; позитивного и ответственного отношения к школе и учебе;
- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, в школе, дома;
- ценностное отношение к труду, ответственное отношение к результатам труда, формирование готовности трудиться на благо семьи и Родины;
-формирование ценностного отношения к Родине, стремления к укреплению исторически сложившегося государственного единства, осознания своей ответственности за страну;
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
4.2. Метапредметные результаты обучения (формирование универсальных учебных действий (УУД)
Учащиеся получают возможность научиться:
- работать с дополнительными источниками информации;
- давать определения понятиям;
- организовывать свою учебную деятельность;
- составлять план работы;
- участвовать в групповой работе;
- работать с текстом параграфа;
- составлять план ответа;
- формулировать вопросы;
- оценивать свой ответ, работу, а также работу одноклассников;
- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях.
Регулятивные УУД:
- способность доказывать, строить рассуждения, сравнивать, делать выводы;
- умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
- способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных версий и искать самостоятельно средства достижения цели;
- умение составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- оценивать свою деятельность.
Средством формирования регулятивных УУД служат различные методы и приемы работы с текстом, проблемного изложения материала, эвристической беседы, методы оценивания образовательных достижений учащихся (самооценка, взаимооценка и контроль), методы продуктивной деятельности.
Познавательные УУД:
- умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;
- производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;
-определять сущностные характеристики изучаемого объекта, выбирать верные критерии для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
- подкреплять изученные положения конкретными примерами;
-давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде и выполнения в повседневной жизни норм поведения.
-умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
-умение определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Средством формирования познавательных УУД служит работа с текстом учебника, использование отдельные приемов технологии развития критического мышления, проблемного обучения.
Коммуникативные УУД:
-овладение видами публичных выступлений, такими как высказывание, монолог, диалог, дисскусия; способность аргументировано излагать суждения; умение следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умение общаться с одноклассниками, организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Средством формирования коммуникативных УУД служат методы и приемы проблемного обучения, работа над проектами.
4.3. Предметные результаты обучения:
- знать значение термина «обществознание», иметь представление о связи обществознания с другими науками;
- понимать и способность раскрыть на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни;
- умение раскрывать смысл понятия «человек», различать биологическую природу и социальные качества человека, характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке;
- умение характеризовать отличие человека от животных;
- знание понятия «наследственность»;
- умение описывать черты отрочества;
- понимать смысл понятия «семья»;
- умение приводить примеры основных видов семей; характеризовать основные роли членов семьи, включая свою собственную;
-способность выражать собственную точку зрения на значение семьи для человека и для общества, анализировать практические ситуации, связанные с отношениями между членами семьи;
-давать характеристику семейным ценностям и нормам;
-иметь представление о рациональном ведении хозяйства;
-формулировать собственное мнение и позицию на основе проведения мини-исследования о рациональном проведении досуга членов семьи;
-определять собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства;
-объяснять смыл понятия «здоровый образ жизни», характеризовать составляющие здорового образа жизни и его значимость.
- раскрывать смысл понятий «образование», «самообразование», роль образования в жизни человека и значение образования для общества;
-характеризовать учебу как основной вид деятельности школьника.
-знать ступени школьного образования;
-характеризовать особенности отношений младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями;
- давать самооценку собственных отношений с одноклассниками для корректировки своего поведения,
-раскрывать смысл понятия «труд», выделять его особенности;
-характеризовать и приводить примеры видов и содержания труда;
-объяснять значение трудовой деятельности и определять собственное отношение к труду;
-конкретизировать примерами из различных источников роль труда в достижении успеха в жизни;
-определять собственное отношение к труду;
-объяснять значение мастерства, характеризовать особенности творческого труда;
- раскрывать смысл понятий «Родина», «государство»; «государственные символы», «многонациональное государство», «гражданин»,
-способность описывать государственные символы России и понимать их значение;
-раскрывать особенности России как многонационального государства;
- иметь представление о Конституции РФ как основном законе государства.
Ученики получат возможность научиться:
-понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нем;
-занимать собственную активную позицию в общественной жизни для построения взаимоотношений с людьми разных национальностей, возрастов и различных социальных групп;
-определять свою линию поведения в ситуациях, моделирующих нравственный выбор между желаемым и необходимым (должным);
-определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать и обосновывать свою точку зрения;
-выполнять познавательные и практические обществоведческие задания, в том числе с использованием проектной деятельности;
-владеть навыками смыслового чтения и работы с текстом на основе предметного содержания обществознания (понимать смысл текста в целом, структурировать текст, находить информацию).
5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (1 час)
Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и электронным приложением в классе и дома.

Тема I. Человек (6 часов).
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Тема II. Семья (7 часов).
Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.        
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема III. Школа (7 часов).
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Формы самообразования. Роль чтения в самообразовании. Самооценка и самоконтроль.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема IV. Труд (6 часов).
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема V. Родина (7 часов).
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Знакомство с Конституцией. Статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Повторение (1 час)
Человек. Соц. институты: семья, школа. Труд. Родина.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы
обязательного
минимума содержания образования
Требования к уровню подготовки
(результаты освоения курса)
Методы и формы работы на уроке
Методы и формы контроля, рефлексии
Домашнее задание
Средства
обучения
Дата










План
Факт

Введение (1 час)

1.
Предмет «обществознание».

Урок изучения нового материала.
Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Науки, изучающие общество. Как работать с учебником, рабочей тетрадью и электронным приложением в классе и дома.


Личностные: развитие стартовой мотивации к изучению общественных процессов, явлений.
Метапредметные: умение определять цель учебной деятельности; овладение умениями вести диалог, анализировать, сравнивать, обобщать факты; участвовать в групповой работе.
Предметные: знать значение термина «обществознание», иметь представление о связи обществознания с другими науками; овладевать принципами работы с учебником и электронным приложением.
Эвристическая беседа, работа в парах, мозговой штурм. Работа с понятиями в тетради.
Составление синквейна, задание «Закончи предложение».
Прочитать текст учебника на стр. 5-8. Написать эссе на тему: «Мое знакомство с новым предметом».
Обществознание. 5 класс: Учебник для общеобраз. учр. с приложением на электронном носителе/ под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М., 2013. (Далее – Учебник). Иванова, Л.Ф. Обществознание: Рабочая тетрадь. 5 класс/ Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. - М: Просвещение, 2015. (Далее – рабочая тетрадь)



Тема I. Человек (6 часов).

2.
Загадка человека.
Урок изучения нового материала.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Отличие человека от животных.
Личностные: развитие творческих способностей через активные формы деятельности на уроке, интерес к изучению проблем человека, уважительное отношение к людям.
Метапредметные: умение аргументировано формулировать свою точку зрения, определять собственное отношение, развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли; давать определение понятий, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления.
Предметные: понимать и способность раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни; умение раскрывать смысл понятий человек, социальное существо.
Эвристическая беседа, объяснение. Работа в парах. Метод «Кубик Блума».
Беседа «Как вы понимаете фразы».
§ 1 учебника, вопросы 1-2 стр. 14.


Учебник, рабочая тетрадь § 1.
«Кубик Блума». Обществознание. 5 класс: Электронное приложение к учебнику/ под ред. Л.Н. Боголюбова. – М., 2013 (Далее – Эл. прил.) слайд-шоу «Инстинкты животных».




3.
Загадка человека.
Урок изучения нового материала.

Человек биологическое существо. Наследственность.
Личностные: развитие творческих способностей через активные формы деятельности на уроке.
Метапредметные: умение аргументировано формулировать свою точку зрения, определять собственное отношение, развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли; давать определение понятий; подкреплять изученные положения конкретными примерами.
Предметные: умение раскрывать смысл понятий наследственность, инстинкт; характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке, отличие человека от животных.
Эвристическая беседа, объяснение. Работа с понятиями в тетради, игра «Да-нет»
Беседа «Верно ли утверждение»
Мини проект «Кто на кого я похож». §1 рабочей тетради.

Учебник, рабочая тетрадь §1. Сигнальные карточки.



4.
Отрочество - особая пора жизни.
Комбинированный.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность показатель взрослости
Личностные: уважительное отношение к одноклассникам, сверстникам.
Метапредметные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни, осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст).
Предметные: характеризовать черты отрочества, подросткового возраста; умение анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственным подросткам.
Эвристическая беседа, игра «Ассоциации», просмотр и обсуждение фрагмента электронного приложения, работа с таблицей
Взаимоконтроль, обсуждение творческих работ,
презентации, рисунков (защита проекта), беседа.

§ 2 учебника.
Учебник, рабочая тетрадь §2. Эл. прил. к учебнику слайд-шоу «Рыцари».



5.
Отрочество - особая пора жизни.
Комбинированный.
Самостоятельность показатель взрослости
Личностные: уважительное отношение к одноклассникам, сверстникам.
Метапредметные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни; способность аргументировано излагать суждения; подкреплять изученные положения конкретными примерами.
Предметные: умение описывать черты отрочества; умение анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственным подросткам.
Мини-исследование «Как формируется самостоятельность», анализ ситуаций 1-4 стр.21-22
Тест «Насколько вы самостоятельны»
§ 2 учебника, вопросы 1-4 стр.21.
Учебник, рабочая тетрадь §2.



6.
Учимся общаться.

Урок закрепления.
Межличностное общение. Особенности и правила общения. Конфликт.
Личностные: доброе, уважительное отношение к людям, способность анализировать свои поступки, нести за них ответственность, осуществлять нравственный выбор между желаемым и необходимым.
Метапредметные: овладение таким видом публичных выступлений как дискуссия; способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
Предметные: научатся объяснять значение понятий общение, конфликт, выяснять черты общения и признаки конфликта; представление о том, как предупредить конфликт, как применять основные знания по изученной теме в жизни.
Эвристическая беседа, работа в парах, работа с рисунками на стр.24 учебника, упражнения «Я рад общаться с тобой»,«Комплимент», «Через стекло», «Спиной друг к другу».
Беседа.
Стр.23 учебника

Учебник, рабочая тетрадь §2.



7.
Повторение и обобщение.

Урок повторения и обобщения.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Межличностное общение. Искусство общения. Конфликт.
Личностные: доброе и уважительное отношение к людям, умение применять в общении изученные знания и приемы, мотивация к дальнейшему изучению проблем общения.
Метапредметные: способность обобщать, осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из учебника, формулировать понятия, обобщать, выделять главное; способность самооценки.
Предметные: знание понятий человек, наследственность, социальное существо, инстинкт, общение, конфликт, представление о том, как применять основные знания в жизни.
Выполнение заданий практикума на стр.24 учебника.
Работа со словарем
Беседа, самоконтроль и самооценка.


Учебник, рабочая тетрадь §1-2.



Тема II. Семья (7 часов).

8.
Семья.
Урок изучения нового материала.
Семья. Виды семей. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.

Личностные: убеждённость в важности для общества семьи.
Метапредметные: умение давать определения понятиям; подкреплять изученные положения конкретными примерами, определять собственное отношение к понятиям; умение вести диалог, способность аргументировано излагать суждения.
Предметные: объяснять смысл понятия «семья»; умение приводить примеры основных видов семей; характеризовать основные роли членов семьи, включая свою собственную; способность выражать собственную точку зрения на значение семьи для человека и для общества, давать характеристику семейным ценностям и нормам.
Эвристическая беседа, Обсуждение проблемных вопросов.
Работа с иллюстрациями на стр.26-27 учебника.
Беседа, игра «Да-нет»
§3 учебника.

Учебник, рабочая тетрадь §3. Сигнальные карточки. Эл. прил. к учебнику интерактивные модели «Загадки о членах семьи», «Что такое семья», слайд-шоу «Семья в произведениях художников».



9.
Семейные отношения.
Комбинированный урок.
Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Личностные: убеждённость в важности семейных ценностей, традиций.
Метапредметные: умение давать определения понятиям; определять собственное отношение к понятиям, подкреплять изученные положения конкретными примерами.
Предметные: объяснять смысл понятия «семья»; характеризовать основные роли членов семьи, включая свою собственную; способность выражать собственную точку зрения на значение семьи для человека и для общества, давать характеристику семейным ценностям и нормам.
Беседа, просмотр и обсуждение фрагмента электронного приложения. Работа с понятиями в тетради.
Тест-игра «Дом», игра «Угадаем, не угадаем»
вопросы 1-4 стр.32.

Учебник, рабочая тетрадь §3.



10.
Семейное хозяйство.
Комбинированный урок.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка.

Личностные: желание помогать в ведении семейного хозяйства.
Метапредметные: составлять план работы, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Предметные: описывать совместный труд членов семьи, характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства, определять собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства.
Рассказ учителя, просмотр и обсуждение фрагмента электронного приложения, работа с понятиями в тетради.
Устный опрос. Беседа по вопросам 1-6 стр. 38.
§4 учебника, вопросы 1-6 с.38

Учебник, рабочая тетрадь §4. Эл. прил. к учебнику слайд-шоу «Домашние дела в картинах художников».



11.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Урок закрепления
Семейное хозяйство, семейный труд, статьи доходов и расходов семьи, необходимость рационального ведения хозяйства, правила хозяйствования.    

Личностные: уважительное отношение к членам семьи, желание помогать родителям, в ведении семейного хозяйства.
Метапредметные: способность доказывать, строить рассуждения, формулировать свою точку зрения, сравнивать, делать выводы, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Предметные: описывать совместный труд членов семьи; объяснять правила ведения семейного хозяйства; иметь представление о рациональном ведении хозяйства.
Проект «Экономия семейных ресурсов»
«Закончи предложение»

Стр.39 учебника.
Учебник, рабочая тетрадь §4. Эл. прил. к учебнику интерактивные модели «Чем я могу помочь в домашнем хозяйстве»




12.
Свободное время.
Комбинированный урок.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Личностные: убеждённость в важности семейных традиций, здорового образа жизни, ответственное отношение к саморазвитию и самообразованию.
Метапредметные: умение составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, умение выполнять познавательные и практические задания
Предметные: учащиеся научатся объяснять, какое время можно назвать свободным; объяснять смыл понятия «здоровый образ жизни», характеризовать составляющие здорового образа жизни и его значимость.
Проблемное изложение. Мозговой штурм. Беседа по репродукциям картин стр.45-46 учебника.
Беседа, тест «Как вы проводите свободное время».
§ 5 учебника, вопросы 1-4 стр.47

Учебник, рабочая тетрадь §5. Эл. пр. к учебнику интерактивные модели «Хобби», «Эволюция телевидения», слайд-шоу «Свободные занятия людей на картинах художников».




13.
Учимся распределять свободное время.
Урок закрепления.
Планирование свободного времени. Активный отдых.

Личностные: убеждённость в важности семейных традиций, здорового образа жизни.
Метапредметные: умение слушать, анализировать, делать выводы; умение строить монолог, выступление, способность аргументировано излагать суждения.
Предметные: объяснять какое время можно назвать свободным, как его планировать, какова роль активного отдыха; умение анализировать практические ситуации, связанные с отношениями между членами семьи.
Анализ ситуаций, дискуссия
Беседа по репродукциям в учебнике на стр. 45-46. Упражнение «Плюс-минус-интересно»
Стр.47-48 учебника. Подготовить совместно с родителями мультимедийную презентацию «Досуг в нашей семье»
Учебник, рабочая тетрадь §5. Эл. прил. к учебнику интерактивные модели слайд-шоу «Активный отдых».



14.
Повторение и обобщение.
Урок повторения и обобщения.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Увлечения человека. Взаимоотношения в семье.

Личностные: убежденность в важности семьи для человека и общества.
Метапредметные: осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую (из аудиовизуального ряда в текст); сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Предметные: формулировать собственное мнение и позицию на основе проведения мини-исследования о рациональном проведении досуга членов семьи; знание основных понятий темы.
Беседа. Выполнение заданий на стр.48 учебника.

Взаимоконтроль, обсуждение
презентации, беседа.

Учебник.



Тема III. Школа (7 часов).

15.
Образование в жизни человека.
Урок изучения нового материала.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Личностные: позитивное и ответственное отношение к школе и учебе, образованию.
Метапредметные: умение вести диалог, давать определения понятиям, определять собственное отношение к понятиям.
Предметные: знать смысл понятий образование, самообразование, роль образования в жизни человека и значение образования для общества; знать ступени школьного образования.
Эвристическая беседа. Просмотр фрагмента электронного приложения. Работа с понятиями в тетради.
Беседа
§6 учебника,


Учебник, рабочая тетрадь §6. Эл. прил. к учебнику иллюстрации.




16.
Образование в жизни человека.
Комбинированный урок.

Учеба как основной вид деятельности школьника. Роль школы в воспитании.

Личностные: позитивное и ответственное отношение к школе и учебе, образованию.
Метапредметные: давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения и выполнения в жизни норм поведения, умение вести диалог; взаимодействовать в группе.
Предметные: знать смысл понятий образование, самообразование, роль образования в жизни человека, характеризовать учебу как основной вид деятельности.
Работа в группах по заданиям на стр. 51-52 учебника.
Устный опрос
§6 учебника, вор.1-7 с.57.


Учебник, рабочая тетрадь §6. Эл.прил. к учебнику слайд-шоу «Школьники разных времен».



17.
Образование и самообразование.
Комбинированный урок.

Самообразование. Формы самообразования. Роль чтения в самообразовании. Самооценка и самоконтроль.

Личностные: формирование мотивов самообразования, умения учиться.
Метапредметные: давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде и выполнения в повседневной жизни норм поведения; умение вести диалог.
Предметные: умение характеризовать учёбу как основной труд школьника, опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения; с опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.
Беседа, просмотр и обсуждение фрагмента электронного приложения. Работа с понятиями в тетради. Беседа по вопросам 1-6 стр.64
Устный опрос, задание «Закончи фразу».
§7 учебника, вопросы 1-4 стр.63.
Учебник, рабочая тетрадь §7. Эл. прил. учебнику схема «Что оказывает влияние на каждого из нас».



18.
Одноклассники, сверстники, друзья.
Комбинированный урок .

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Личностные: формирование уважительного отношения к сверстникам и младшим товарищам.
Метапредметные: способность оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями, умение общаться с одноклассниками.
Предметные: различать понятия друг, товарищ, сверстник; характеризовать дружбу в подростковом возрасте; характеризовать особенности отношений младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Рассказ, просмотр и обсуждение фрагмента электронного приложения.
Устный опрос, беседа.
§8 учебника, воп.1-3 стр.70.


Учебник, рабочая тетрадь §8.



19.
Одноклассники, сверстники, друзья.
Комбинированный урок.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Личностные: формирование уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.
Метапредметные: умение общаться с одноклассниками, работать с учебником.
Предметные: умение иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека; способность оценивать собственное умение общаться; занимать собственную активную позицию в общении со сверстниками.
Рассказ, работа с текстом на стр.65 учебника, работа в парах
Тест «Хороший ли ты друг», «Закончи фразу», беседа по итогам урока.
Подготовить презентацию «Наш класс» (совместно с родителями, старшими школьниками)


Учебник, рабочая тетрадь §8. Эл. прил. к учебнику слайд-шоу «Ссора в картинках», «Ссора в творчестве художников».




20.
Учимся дружно жить в классе.
Урок защиты проекта.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Личностные: способность оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.
Метапредметные: участвовать в групповой работе, умение следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; оценивать свой ответ и ответ товарищей, осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую (из аудиовизуального ряда в текст).
Предметные: способность оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; выполнять познавательные и практические обществоведческие задания.
Беседа.
Защита презентации «Наш класс»; взаимоконтроль и самоанализ. Метод
«Шесть шляп мышления де Боно»
Стр.71 учебника.
Учебник. Шляпы 6 цветов из картона



21.
Повторение и обобщение
Урок закрепления.
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Личностные: уважительно отношение к одноклассникам; развитие творческих способностей через активные формы деятельности на уроке.
Метапредметные: умение общаться с одноклассниками, вести диалог, совместно решать поставленную задачу; умение слушать, анализировать, делать выводы.
Предметные: способность оценивать собственные качества; применять получаемые в школе знаний; знание понятий образование, самообразование.
Минипроект «Школа моей мечты», ролевая игра «Понимание», работа со словарем.
Беседа, задание «Оцени свое настроение цветом»

Учебник.




Тема IV. Труд (6 часов).


22.
Труд – основа жизни.
Урок изучения нового материала.

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Личностные: ценностное отношение к труду, ответственное отношение к результатам труда, формирование готовности трудиться на благо семьи и родины.
Метапредметные: умение вести диалог, слушать, задавать вопросы; оценивать свой ответ; работать с дополнительными источниками информации.
Предметные: раскрывать смысл понятия труд, выделять его особенности; характеризовать и приводить примеры видов и содержания труда; объяснять значение трудовой деятельности и определять собственное отношение к труду.
Рассказ, просмотр фрагмента электронного приложения.
Работа с понятиями в тетради.
Беседа по репродукции на стр.75

§.9 учебника, вопр.1-4 стр.79, сообщения о благотворителях и меценатах (по выбору).

Учебник, рабочая тетрадь §9. Эл.прил. к учебнику слайд-шоу «Профессии на картинах художников и фотографиях».



23.
Учимся трудиться и уважать труд.
Урок закрепления .
Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Личностные: ценностное отношение к труду, ответственное отношение к результатам труда, формирование готовности трудиться.
Метапредметные: умение вести диалог, слушать, задавать вопросы
Предметные: конкретизировать примерами из различных источников роль труда в достижении успеха в жизни; определять собственное отношение к труду.
Беседа, рассказ.
Игра «Да-нет», беседа по итогам урока на основе приема «Лестница».
Стр. 80-81 учебника.
Учебник, рабочая тетрадь §9. Сигнальные карточки. Эл. прил. к учебнику схема «Источники богатства».




24.
Труд и творчество.
Урок изучения нового материала.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Личностные: формирование творческого отношения к труду, интереса к творческому труду.
Метапредметные: умение общаться с одноклассниками, вести диалог, совместно решать поставленную задачу.
Предметные: определять свое отношение к труду; объяснять значение понятий творчество, мастерство, ремесленник; называть особенности творческого труда.
Проблемное изложение, просмотр фрагмента электронного приложения.
Беседа. Тест «Ваш творческий потенциал».
§10 учебника.
Учебник, рабочая тетрадь §9. Эл.прил. к учебнику слайд-шоу «Профессия артиста».



25.
Учимся творчеству.
Урок закрепления.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.
Личностные: ценностное отношение к труду, ответственное отношение к результатам труда, формирование готовности трудиться.
Метапредметные: анализировать, оценивать, оформлять и презентовать работу.
Предметные: определять собственное отношение к труду; объяснять значение мастерства, характеризовать особенности творческого труда.
Рассказ, беседа по вопросам на стр.88-89
Беседа.
Стр.89 учебника.
Учебник, рабочая тетрадь §9.



26.
Практикум по теме «Труд».
Урок закрепления.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.
Личностные: ценностное отношение к труду, ответственное отношение к результатам труда, формирование готовности трудиться на благо семьи и Родины.
Метапредметные: работать с дополнительными источниками информации; отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, участвовать в групповой работе.
Предметные: определять собственное отношение к труду; объяснять значение мастерства, характеризовать особенности творческого труда.
Беседа, Упражнения «Стул», «Ощущения», «По кругу», «Ассоциации», «Безумства архитектора».
Беседа.
Подготовить мини-проект «Творчество в науке и искусстве».
Учебник.



27.
Повторение и обобщение
Урок повторения и обобщения

Личностные: ценностное отношение к труду, ответственное отношение к результатам труда, формирование готовности трудиться на благо семьи и Родины.
Метапредметные: анализировать, сравнивать, оценивать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, участвовать в групповой работе, умение следовать этическим нормам и правилам ведения диалога.
Предметные: характеризовать основные понятия труд, творчество, мастерство; определять собственное отношение к труду, творческой деятельности; выполнять познавательные и практические обществоведческие задания.
Анализ ситуаций, групповая работа, метод «Шесть шляп мышления де Боно», работа со словарем.
Взаимоконтроль, обсуждение творческих работ (защита проекта), беседа.



Шляпы 6 цветов из картона.



Тема V. Родина (7 часов).

28.
Наша Родина-Россия.
Урок изучения нового материала.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Личностные: формирование ценностного отношения к Родине, стремления к укреплению исторически сложившегося государственного единства, осознания своей ответственности за страну.
Метапредметные: умение вести диалог, слушать, задавать вопросы, умение работать с текстом учебника.
Предметные: характеризовать понятие родина; объяснять, что оно значит для человека; описывать свою малую родину; рассказывать о своей стране Родине; объяснять, почему люди любят свою Отчизну; владеть навыками смыслового чтения и работы с текстом на основе предметного содержания обществознания.
Беседа, объяснение, просмотр фрагмента электронного приложения. Работа с понятиями в тетради. Работа с текстом и беседа по вопросу на стр.96.
Беседа, тест.
§11 учебника, вопр.1-4 стр.98.

Политическая карта Российской Федерации. Учебник, рабочая тетрадь §11.
Эл. прил. к учебнику интерактивные модели «Ветви власти по конституции РФ», «Приволжский федеральный округ», афоризмы о родине.



29.
Государственные символы России.
Урок изучения нового материала.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Личностные: ценностные ориентиры, основанные на стремлении к укреплению государственного единства России; признании равноправия народов, единства разнообразных культур.
Метапредметные: умение вести диалог, слушать, задавать вопросы, работать с учебником.
Предметные: объяснять смысл понятия государственные символы, для чего они нужны; рассказывать, когда они применяются; рассказывать историю российского герба и флага; описывать Государственный герб РФ; описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно; объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.
Рассказ, просмотр, фрагмента СD «Государственные символы РФ».
Работа с учебником и с понятиями в тетради.
Устный опрос.
Задание «Продолжи фразы».
§12 учебника, выучить гимн России, вопр.1-3 стр.106.

Политическая карта Российской Федерации. Учебник, рабочая тетрадь §12.
СD «Государственные символы РФ». Эл. прил. к учебнику слайд-шоу «История герба России».



30.
Гражданин России.
Комбинированный нового материала.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Личностные: мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; заинтересованность в личном успехе и в благополучии и процветании своей страны.
Метапредметные: умение вести диалог, слушать, задавать вопросы.
Предметные: способность объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия гражданин. Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан.
Объяснение, просмотр фрагмента электронного приложения; работа с понятиями в тетради.
Устный опрос. Беседа.
§13 учебника, вопр.1-4 стр.111.

Политическая карта Российской Федерации. Учебник, рабочая тетрадь §13.
Эл. прил. к учебнику интерактивная модель «Демократия».



31.
Учимся быть достойными гражданами.
Урок закрепления.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Личностные: уважительное отношение к людям разных национальностей, формирование ценностного отношения к Родине, осознания своей ответственности за страну.
Метапредметные: умение формулировать вопросы и отвечать на них, способность аргументировано излагать суждения; умение работать по плану.
Предметные: способность объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия гражданин; называть и иллюстрировать примерами основные права и обязанности граждан РФ.
Проблемное изложение, беседа, анализ ситуаций.
Устный опрос. Синквейн со словами гражданин, патриот.

Стр.111-112 учебника.

Учебник. Эл. прил к учебнику иллюстрации «Почетные граждане России».




32.
Мы – многонациональный народ.
Комбинированный.
Знакомство с Конституцией. Статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Личностные: заинтересованность в личном успехе и в благополучии и процветании своей страны.
Метапредметные: умение работать с текстом учебника; вести диалог.
Предметные: знать понятия национальность, нация, многонациональная культура; иметь представление о Конституции, владеть навыками смыслового чтения и работы с текстом на основе предметного содержания обществознания.
Работа с текстом учебника, объяснение, просмотр фрагмента электронного приложения.
Устный опрос. Задание «Продолжи фразы»
§14 учебника вопр.1-5 стр.117.

Учебник, рабочая тетрадь §14. Эл. прил. к учебнику интерактивные модели «Что такое национальность».



33.
Учимся уважать людей любой национальности
Урок закрепления.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Личностные: уважительное отношение к людям разных национальностей.
Метапредметные: умение взаимодействовать в группе, вести диалог.
Предметные: занимать собственную активную позицию в общественной жизни для построения взаимоотношений с людьми разных национальностей.
Беседа, анализ ситуаций, просмотр электронного приложения.
Устный опрос, взаимоконтроль
Стр.118 учебника. Минипроект «Русский язык –язык многонационального общения»

Учебник. Эл. прил. к учебнику иллюстрации «Татары в национальных костюмах», «Чувашский национальный костюм», «Белорусы в национальных костюмах».





34.
Повторение и обобщение
Урок повторения и обобщения
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Личностные: ценностное отношение к Родине, стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства, осознание своей ответственности за страну; формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека.
Метапредметные: участвовать в групповой работе, умение следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; обобщать, осуществлять поиск по теме из учебника.
Предметные: знать понятия Родина, гражданин, национальность, нация, многонациональная культура, государственные символы; определять собственное отношение к Родине; выполнять познавательные и практические обществоведческие задания.
Беседа, анализ ситуаций, групповая работа, метод де Боно «Шесть шляп мышления», работа со словарем.
Взаимоконтроль, обсуждение творческих работ,
презентации, рисунков (защита проекта), беседа.
Работа со словарем (стр.125-127 учебника).
«Шесть шляп мышления».




Повторение (1 час)

35.
Итоговое повторение.
Урок обобщения.
Человек. Соц. институты: семья, школа. Труд. Родина.

Личностные: мотивация к изучению общественных процессов, явлений, стремление развивать полученные знания.
Метапредметные: способность усваивать большой объем информации, давать оценку своих учебных достижений, сравнивать способ действия и его результат.
Предметные: понимание и способность объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нем; умение определять собственное отношение к явлениям современной жизни.
Тестирование. Беседа, анализ и моделирование ситуаций.

Тест, самооценка и самоконтроль.


Учебник. Учебник, рабочая тетрадь «Задания для итогового повторения».




7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебники и учебно-методические пособия

Название
Авторы, ред.
Данные об издании
Наличие электр. приложения

1. Учебники

1
Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе
Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
М: Просвещение, 2015.
Есть

2. Учебно-методические пособия

1
Иванова, Л.Ф. Обществознание: Рабочая тетрадь. 5 класс
Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова
- М: Просвещение, 2015. -80 с.
-

2.
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы.
Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова
М.: Просвещение, 2016.

-

3.
Контрольно- измерительные материалы. Обществознание.  5 класс.
Поздеев А.В.
ВАКО, 2012.

-

4.
Поурочные разработки по обществознанию.
Сорокина Е.Н.

ВАКО, 2015.-208 с.

-

Список дополнительной литературы
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. /А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. М., 2008.
Бочарова Н.И. Организация досуга детей в семье/ Н.И. Бочарова О.Г. Тихонова.- М.: Академия, 2001.- 208 с.
Вакса О. Детские праздники в семейном кругу /О. Вакса.- Ярославль: Академия развития. 2003. -192 с.
Волков Б.С. Конфликтология /Б.С. Волков, Н.В. Волкова.- М.: Акад. проект Триста, 2005. - 375с.
Вишнякова Н.Ф. Конфликтология /Н.Ф. Конфликтология.- Минск: Университетское, 2002.-318 с.
Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях и первоисточниках/ Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. - М.: Изд-во УРАО, 1997. - 288 с.
Гришина Н.В. Психология конфликта/Н.В. Гришина.- СПб.: Питер, 2005.-464 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? /Ю.Б. Гиппенрейтер. -М.: АСТ: Астель; Владимир: ВКТ, 2009.- 259с.
Диагностика эмоционально-нравственного развития /Сост. И.Б. Дерманова. - СПб: Речь, 2002.-176с.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии психогигиене общения: Книга для учителя и родителя/А.Б. Добрович.- М., 1987.
Игры -обучение, тренинг, досуг /Под ред. В.В. Петрусинского.- М.: Новая школа, 1994.
Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В. Я – гражданин России: Книга для учащихся.5-7 классы. –М.: просвещение, 2009.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб., 2005.
Николаенко Н.Н. Психология творчества: учебное пособие /Н.Н. Николаенко /Под ред. Л.М. Шипицыной.- СПб.: Речь, 2005.- 277 с.
Педагогика и психология семейного воспитания /Под ред. М.П. Осиповой.- Минск: ИВЦ Минфина, 2008.- 360 с.
Педагогика межнационального общения: Учеб. пособие /Под ред. Д.И. Латышиной.- М.: Гардарика, 2004. – 320 с.
Познай себя и других. Популярные тесты/ Сост. И.Г. Леонов.-М.: Маркетинг, 1995.
Пряжникова Е.Ю. Профориентология: Учебное пособие для студентов/ Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников.- М.: Академия, 2006.- 496 с.
Рудакова И.А. Конфликтология для педагогов/И.А. Рудакова, С.В. Жильцова, Е.А. Филлипенко.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.-155с.
Станкин М.И. Спорт и воспитание подростков /М.И. Станкин. -М.: Знание, 1983. - 20 с.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. - М., 2010.
Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел: методический материал для работы с детьми /Н.Е. Щуркова. - Смоленск, 1996.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Компьютерная техника
Системный блок, монитор, манипулятор, клавиатура, проектор, экран (навесной), доступ в Интернет.
Список настенных карт
Политическая карта Российской Федерации.

Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета

Название учебного оборудования
Темы, при изучении которых применяется данное оборудование

Электронные образовательные ресурсы

1.
Обществознание. 5 класс: Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М: Просвещение, 2013.
Темы 1-5

2.
Государственная символика России. - М., 2013.
Тема 5

Свободные образовательные интернет-ресурсы

1.
А.Я. Психология (Электронный ресурс(.- Электрон. дан.- Режим доступа: http://azps.ru/articles/pers/index.html, свободный. - Загл. с экрана.
Тема 1.

3.
Всё о праве. (Электронный ресурс(.-Тarasei. - Электрон. дан. - М., 2001-2005.- Режим доступа: http://www.tarasei.narod.ru/index.html, свободный.
Тема 5.

4.
Основы экономики. Вводный курс. (Электронный ресурс(.- Электрон. дан.- Режим доступа:      http://www.be.economicus.ru , свободный.
Тема 2.

5.
Президент России гражданам школьного возраста (Электронный ресурс(. Администрация Президента России.- Электрон. дан.- Режим доступа: http://www.uznay-prezidenta.ru, свободный.
Тема 5.

6.
Воспитание подростков (Электронный ресурс(.- Электрон. дан.- Режим доступа: http://www.vospod.ru, свободный. - Загл. с экрана.
Тема 3.










HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15




Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail14
    Рабочая программа по обществознанию. 5 класс. (по УМК Л.Н. Боголюбова)
    Размер файла: 391 kB Загрузок: 1