Программа саморазвития профессиональной компетентности

Карта-характеристика методической темы педагога
Ботенко Тамары Владимировны
Тема
«Внедрение системно-деятельностного подхода в образовательный процесс»

Актуальность
Построение урока в рамках системно-деятельностного подхода предусмотрено действующими федеральными образовательными стандартами

Проблема
В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования. Поэтому важнейшей задачей является формирование совокупности универсальных учебных действий как метапредметных результатов образования.

Новизна
Особенностью системно-деятельностного подхода является то, что психологические функции и способности есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований. При этом содержание образования проектирует определенный тип мышления ребенка – эмпирический или теоретический в зависимости от содержания обучения. Содержание же учебного предмета выступает как система научных понятий, конституирующих определенную предметную область. В основе усвоения системы научных понятий лежит организация системы учебных действий. Как указывал В.В.Давыдов, первичная форма существования теоретического знания – это способ действия.

Результативность
Системно-деятельностный подход при конструировании урока предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент образовательных стандартов, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.

Предполагаемая эффективность
Применение технологии деятельностного метода обучения создает условия для формирования у ребенка готовности к саморазвитию, помогает формировать устойчивую систему знаний и систему ценностей (самовоспитание). Для реализации системно-деятельностного подхода необходимо перейти от освоения отдельных учебных предметов к разностороннему изучению сложных ситуаций реальной жизни. Соответственно, специфические для каждого учебного предмета действия и операции должны быть дополнены универсальными учебными действиями.




Программа саморазвития профессиональной компетентности
в 2014-2015 учебном году
Какие профессиональные задачи буду решать
Какие знания и умения необходимы
Что предполагаю для этого сделать
Каких результатов ожидаю

Построение урока в рамках системно-деятельностного подхода.
Умение планировать свою деятельность в рамках системно-деятельностного подхода, определять цели, содержание работы в плановый период, осуществлять самоанализ.

Изучить нормативную базу по данной проблеме.
Посетить семинары по данному вопросу. Участие в деятельности школы молодого педагога, а также в различных форумах. Изучить опыт других педагогов по данной проблеме.

Применять технологии системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы. В результате этого предполагаю повысить качество знаний учащихся. Что положительно скажется на образовательном процессе в общем.


2015-2016 учебном году
Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности
Ожидаемый результат

Самоанализ по изученной проблеме, внесение необходимых коррективов в свою профессиональную деятельность, применение технологий системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности.
Повышение качества образования.


Программу составила: Ботенко Тамара Владимировна.
Программа согласована с зам. директора по УВР: Коршуковой Т. В.













HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file29
    Программа саморазвития профессиональной компетентности
    Размер файла: 43 kB Загрузок: 5