Рабочая программа по эрзянскому языку 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение Старобесовская основная общеобразовательная школа имени А.Ф. Юртова

Рабочая программа
по эрзянскому языку
2 класс

Автор:
учитель родного языка и литературы
Салмина Ольга Васильевна



С. Старая Бесовка
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Программы по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (первый, второй и третий годы обучения). 2-4 классы. Авторы: Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю.; МО РМ, МРИО. - 2006.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения родного (эрзянского) языка и литературы, которые определены стандартом.
С целью расширения литературоведческой составляющей в данную программу вводится работа с произведениями мордовского народного фольклора. Произведения фольклора является сокровищницей народной педагогики. В традиционных социумах использование колоссального потенциала произведений фольклора позволяло реализовывать программу развития, обучения, воспитания подрастающего поколения.
Объём учебного времени, отводимого на изучение родного (эрзянского) языка и литературы во 2 классе, по программе составляет 2 часа в неделю. Данная рабочая программа составлена с расчётом на 3 часа в неделю, т.к. школой выбран федеральный базисный план с изучением родного (нерусского) языка, где на изучение родного языка и литературы отводится 3 часа. Общий объём учебного времени – 105 часов в год.
Преподавание ведётся по учебному комплекту:
- Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю. Эрзянский язык.2 класс: учебник для русскоязычных учащихся. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2007. - 96 c.
- Рабочая тетрадь к учебнику «Эрзянский язык» для 2 класса русскоязычных учащихся (первый год обучения) / С.Ю. Дмитриева, О.В. Кочеваткина. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2009. – 40с.
Основной целью обучения эрзянскому языку в начальной школе является овладение учащимися коммуникативными навыками во всех видах речевой деятельности и развитие способности школьников использовать эрзянский язык как средство общения в диалоге культур.
Цель обучения раскрывается в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и практического.
Воспитательный компонент предусматривает формирование у обучающихся положительного отношения к изучаемому языку, к культуре мордовского народа, уважительного отношения к национальным традициям и обычаям.
Развивающий компонент предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных и познавательных способностей: языковой и речевой наблюдательности, речемыслительной деятельности, готовности к познавательно-поисковому творчеству. Реализация образовательного компонента предполагает расширение общеобразовательного кругозора учащихся, их знаний об истории и культуре мордовского народа.
Практический результат обученности заключается в формировании умений устной и письменной речи на эрзянском языке.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Многоязычное образование в современной школе – одно из приоритетных направлений школьного образования. Знание языков народов, проживающих в одном регионе, воспитывает уважение к культуре, традициям, истории дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.
Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения второго языка. Имитационные способности учащихся, их природная любознательность и потребность в познании нового способствуют эффективному решению задач, поставленных перед учебным предметом «Эрзянский язык».
В процессе ознакомления с новым средством общения у школьников формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются интеллектуальные, речевые способности, формируется положительный эмоциональный настрой.
На начальной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять взаимодействие детей на втором языке в разнообразных ситуациях общения. Основными видами коммуникативной компетенции являются речевая и языковая компетенции.
Речевая компетенция реализуется в таких видах речевой деятельности, как
- аудирование
- говорение
- чтение
- письмо.
В задачи начального этапа входит формирование базовых навыков аудирования: понимание смысла отдельных слов и реплик собеседника, выделение из речи смысловых единиц, восприятие всего смысла небольших по объему связных высказываний, построенных на изученном лексико-грамматическом материале.
Говорение в начальных классах предполагает создание пассивного и совершенствование активного словарного запаса, умение планировать и конструировать связные высказывания. Обучение навыкам диалогической и монологической речи происходит параллельно.
Чтение. Необходимые навыки работы при чтении включают умение использовать языковую догадку, выбор, опору на чувство языка, умение пользоваться словарем. Характерными особенностями чтения на начальном этапе является прочтение всего текста в медленном темпе, точное понимание основного содержания и наиболее существенных деталей, запоминание содержания для последующего пересказа.
Письмо. На начальном этапе связная письменная речь не является целью обучения. Ее задачи ограничены выработкой следующих умений:
списывание исходного текста с дополнительными заданиями (конструирование словосочетаний по образцу, классификация слов по вопросам и грамматическим признакам, изменение формы слова по образцу);
выписывание из текста слов, словосочетаний, простых предложений;
письмо по памяти;
письмо под диктовку;
самостоятельное письменное высказывание (1-5 предложений).
Языковая компетенция представляет собой способность адекватно использовать языковые средства для построения высказываний и текстов в соответствии с нормами языка в устной и письменной речи. Основными составляющими языковой компетенции являются:
Произносительная сторона речи. Произношение и различение на слух всех звуков эрзянского языка. Произношение звонких и глухих согласных. Произношение гласных под ударением и без ударения. Ударение в словах и во фразе. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения: повествовательного, вопросительного, побудительного, восклицательного.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения и 100 лексических единиц для рецептивного усвоения. Простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика, реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру мордовского народа. Начальное представление о способах словообразования: словосложение и аффиксация. Заимствования из русского и других языков.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Глагол. Образование и употребление глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени.
Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Указательная и притяжательная форма имен существительных.
Имя прилагательное. Прилагательное в сравнительной и превосходной степени.
Имя числительное. Количественные и порядковые числительные до 10.
Местоимения: личные, притяжательные, указательные.
Послелоги места, направления.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Эффективность успешного изучения родного (эрзянского) языка в школах с полиэтническим контингентом обучающихся предполагает формирование в начальной школе основ владения русским языком и ознакомление с лексико-семантической системой эрзянского языка. Мордовский (эрзянский) язык наряду с русским активно включается в структуру сознания учащихся, используются в учебной и внеучебной деятельности.
Преподавание родных языков в школах России рассматривается как одно из основных средств воспитания и развития качеств личности, отвечающих задачам построения демократического, гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества.
Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами.
Предлагаемый курс родного (эрзянского) языка и литературы рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю).




ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе являются:
понимание эрзянского языка как одного из основных национально-культурных ценностей мордовского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской культуре, мордовскому народу, гордость за него;
потребность сохранить эрзянский язык как язык предков;
освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
овладение наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа;
освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе.
В области говорения:
уметь поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
уметь задать вопрос общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы;
кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;
воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.
В области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов, построенных на знакомом материале, с опорой на зрительную наглядность;
В области чтения:
овладеть техникой чтения вслух;
читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.
В области письма:
писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).
Предметными результатами освоения учащимися программы по эрзянскому языку и литературе является распознавание в речи и воспроизведение:
существительных в единственном и множественном числе, в указательной и притяжательной форме, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
глаголов в 1 и 3 лице единственного и множественного числа, настоящего времени; повелительной и побудительной формы глаголов;
прилагательных в единственном и множественном числе;
местоимений притяжательных, вопросительных, указательных, личных в единственном и множественном числе;
числительных количественных от 1 до 10;
частиц да, нет, не, частица не с глаголами;
наречий места (тесэ, тосо);
послелогов (марто, лангсо);
простых повествовательных предложений со знаменательным глаголом в 1 и 3 лице единственного числа настоящего времени;
простых предложений, распространённых за счёт однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения;
вопросительных предложений с вопросительным словом;
побудительных предложений;
утвердительных, отрицательных предложений;
текста, как речевого произведения.


СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
- понимание эрзянского языка как одной из основных национально-культурных ценностей мордовского народа;
- определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для ведения диалога и монолога в рамках тематики начального этапа;
- способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами эрзянского языка и литературы как учебного предмета;
- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.
Оценивание метапредметных результатов ведётся по следующим позициям:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым);
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:
- усвоение элементарных коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с использованием эрзянского языка с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
- знание обучающимися песенного, стихотворного и сказочного фольклора, доступных детям младшего школьного возраста образцов детской художественной литературы на мордовских языках;
- овладение элементарными сведениями о лексической, фонетической, грамматической системе эрзянского языка;
- умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (определять содержание текста по его заголовку или началу), а также двуязычными словарями.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Моя школа. 15 часов
Приветствие. Знакомство. Представление друга. Учебные действия школьника. Описание класса. Перечисление предметов в классе и их счёт. Счёт до 10. Школьные принадлежности. Наличие или отсутствие школьной принадлежности. Речевой этикет. Пословицы, считалки.
Ответ на вопрос «Сколько?». Единственное и множественное число имён существительных.
Я и моя семья. 5 часов
Названия членов семьи. Обращение к членам семьи. Взаимоотношения в семье. Любовь и уважение друг к другу, взаимопомощь, забота членов семьи друг о друге. Пословицы, пестушки, колыбельные песни.
Мои друзья. 15 часов
Рассказ о друге (подруге): как зовут, где учится. Наши совместные занятия: игры, учёба. Названия детских игрушек. Подвижные игры мордовского народа («В ворона»). Произведения мордовских писателей о дружбе.
Мой дом. 8 часов
Мой дом в городе (в селе). Помощь по дому. Приготовление пищи. Домашняя посуда, её использование. Мордовские народные сказки.
Я и моё здоровье. 8 часов
Человек. Части тела человека. Цвет глаз, волос. Правила личной гигиены человека.
Наши друзья – животные. 11 часов.
Названия диких животных и их детёнышей. Польза домашних животных. Забота человека о домашних животных. Птицы и польза, приносимая ими. Произведения мордовских писателей о животных.
Мир вокруг меня. 37 часов.
Времена года. Осень. Приметы осени: дождь, ветер, листопад. Названия цвета. Дары осени. Названия овощей, фруктов. Продукты питания. Зима. Приход зимы: морозы, выпадение снега. Новогодний праздник. Подготовка к Новому году: украшение ёлки. Встреча Деда Мороза и Снегурочки. Весна. Приметы весны. Солнце, тепло, таяние снега, ручьи, сосульки, прилёт птиц, первые цветы. Произведения мордовских писателей о природе, о временах года, календарно-обрядовые песни.
Ответы на вопрос «Какой?».
Моя малая Родина. 5 часа.
Название населенного пункта, в котором я живу. Его краткое описание (большой, маленький, красивый). Экскурсия по родному городу (селу). Пословицы. Произведения мордовских писателей о Родине.












ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА



№ п/п


Наименование разделов и тем


Всего часов
Из них




Теорет. обучение

Самостоятельная/ проверочная работа
1
1
1
1
1
1
1
1



1
Моя школа.
15
14


2
Я и моя семья.
6
5


3
Мои друзья.
15
14


4
Мой дом.
8
7


5
Я и моё здоровье.
8
7


6
Наши друзья – животные.
11
10


7
Мир вокруг меня.
38
36


8
Моя малая Родина.
4
4



Итого:
(3 часа в неделю)
105
97


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Наименование раздела/ Тема урока
Кол-во часов
Тип урока/форма проведения
Планируемые результаты освоения материала
Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся
Оборудование, ЭОР
Дата проведения





предметные
метапредметные
личностные


План
Факт.

1
Моя школа.
Приветствие
1
Урок изучения нового материала
Умение ориентироваться в учебнике; умение приветствовать на эрзянском языке
Владение всеми видами речевой деятельности
Осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской культуре, мордовскому народу, гордость за него.
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; шаблоны из тонкого картона, цветная бумага, клей; образцы вышитых полотенец.



2-3
Знакомство
2
Урок изучения нового материала
Умение ориентироваться в учебнике; умение знакомиться на эрзянском языке
Владение всеми видами речевой деятельности
Понимание эрзянского языка как одной из основных национально-культурных ценностей мордовского народа
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Заготовки закладки для учебника, цветные карандаши; образцы узоров мордовской вышивки.



4-5
Представление друга
2
Комбинированный урок
Умение представлять друга на эрзянском языке
Владение всеми видами речевой деятельности
Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.

Фронтальная, групповая
Рисунки с изображением девочки и мальчика; звукозапись колыбельной песни на эрзянском языке



6
Школьные принадлежности
1
Урок изучения нового материала
Умение ставить вопросы те кие? те мезе? и отвечать на них
Владение всеми видами речевой деятельности
Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; книга Н.Ф. Мокшина «Мы – мордва!»



7-8
Мы ученики
2
Урок изучения нового материала
Умение произносить звуки речи, ставить вопрос кинь? отвечать на него
Владение всеми видами речевой деятельности
Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»



9-10
Учебные действия школьников
2
Урок изучения нового материала
Умение произносить звуки речи, знать глаголы, обозначающие учебные действия
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»



11
Наш класс
1
Урок изучения нового материала
Развитие фонетического слуха, умение произносить звуки речи
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к кабинету, классной комнате, классной мебели, учебным принадлежностям
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; предметные картинки; для учени ков: альбомный лист, акварельные краски



12
Классная комната.
1
Комбинированный урок
Умение различать слова близкие по звучанию
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к кабинету, классной комнате, классной мебели, учебным принадлежностям
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; предметные картинки; закрываемый сундучок; для учеников цветная бумага, клей, лист А4



13
Счёт от 1 до 5
1
Урок изучения нового материала
Умение называть числа от 1 до 5; задавать вопрос
зяро?; умение изменять имена существительные эрзянского языка в единственном и множественном числе
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Умение согласованно работать в группе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; карточки с цифрами1-5



14
Счёт от 6 до 10
1
Урок изучения нового материала
Умение называть числа от 1 до 10; задавать вопрос
зяро?; умение изменять имена существительные эрзянского языка в единственном и множественном числе
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к природе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; карточки с числами1-10



15
Повторение пройденного материала по теме «Моя школа». Тест
1
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Предметные картинки; ЭОР «Живи, родной язык!»



16-17
Мир вокруг меня
Времена года. Осень
2
Урок изучения нового материала
Умение переводить фразы с русского языка на эрзянский.
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к природе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Репродукция картины Ф.В. Сычкова
« Под рябиновым кустом», карточки с числами 1-10; шаблоны косынок, краски



18-20
Времена года
3
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности; умение рассуждать
Чувство любви к природе, умение видеть прекрасное во всех проявлениях природы в любое время года; умение употреблять вежливые слова
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; аудиозапись мокшанской песни «Луганяса»; шаблоны для аппликации (зайчик, медвежонок)



21-22
Названия цветов
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее; умение называть цвета на эрзянском языке; иметь представление о том, что в эрзянском языке прилагательные не изменяются по родам
Формирование коммуникативных навыков; развитие логического мышления
Чувство любви к природе, умение видеть прекрасное во всех проявлениях природы в любое время года
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; карточки разного цвета с названием по-эрзянски



23
Повторение пройденного материала
1
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Формирование коммуникативных навыков; развитие логического мышления
Осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской культуре
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»



24 -25
Мой дом.
Мордовские сказки
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Формирование коммуникативных навыков; развитие логического мышления, воображения
Осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской культуре
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»;
Книга Н.Ф. Мокшина «Боги и сказания мордвы»



26
Повторение пройденного материала
1
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Формирование коммуникативных навыков; развитие логического мышления, воображения
Осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской культуре
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»



27
Проверочная работа. Тест
1
Проверка и актуализация знаний
Актуализация приобретённых знаний и умений
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Осознание эстетической ценности эрзянского языка; уважительное отношение к родному языку, мордовской культуре
Групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»



28-29
Приметы осени
2
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Чувство любви к природе, умение видеть прекрасное во всех проявлениях природы в любое время года
Фронтальная, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; картина с изображением осени



30-31
Поздняя осень
2
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Чувство любви к природе, умение видеть прекрасное во всех проявлениях природы в любое время года
Фронтальная, индивидуальная
Репродукция картины Ф.В. Сычкова «Рябина»; образец аппликации «Рябина». Для учащихся: цв. бумага, клей, ножницы



32-33
В саду
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций
Владение всеми видами речевой деятельности
Чувство любви к природе, к родному краю
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Аудиозапись песни «Умарина»



34-35
Подарки осени.
Фрукты
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее; умение ставить существительные в указательной форме
Владение всеми видами речевой деятельности
Ценностное отношение к родному слову, языку
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Репродукция Ф.В. Сычкова «Алма-атинские яблоки»



36-37
В огороде
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций
Владение всеми видами речевой деятельности
Ценностное отношение к родному слову, языку
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»



38-39
Овощи
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций; название овощей на эрзянском языке
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к своему здоровью, уважительное отношение к труду
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; картон для изготовления дидактического материала



40-41
Продукты
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций; название пищевых продуктов на эрзянском языке
Формирование коммуникативных навыков; развитие логического мышления, памяти
Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуаци ях
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; слоги в виде кирпичиков



42-43
Мой дом.
Приготовление пищи.
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций; умение изменять глаголы по лицам
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Чувство любви к Родине, родному краю
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; пластилин



44-45
Зима
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Бережное отношение к природе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; картина с изображением зимы



46
Зима в природе
1
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее; умение составлять предложения по рисунку
Владение всеми видами речевой деятельности
Бережное отношение к природе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; слоги в виде кирпичиков



47-48
Приметы зимы
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций
Владение всеми видами речевой деятельности
Чувство любви к природе, умение видеть прекрасное во всех проявлениях природы в любое время года
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Альбом «Ф.В. Сычков», предметные картинки



49-50
Украшение новогодней красавицы
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Умение отгадывать загадки
Чувство прекрасного
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; акварельные краски, кисти, листы А4



51-52
Подготовка к Новому году
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций, умение изменять глаголы по лицам е
Владение всеми видами речевой деятельности
Интерес к историческому прошлому своего народа
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Книга Н.Ф. Мокшина «Боги и сказания мордвы»; цветная бумага, ножницы, клей.



53-54
Новогодний праздник
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций, умение изменять существительные в ед. и мн. Числе
Владение всеми видами речевой деятельности
Бережное отношение к природе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Книга Н.Ф. Мокшина «Мы – мордва!»



55
Я и моя семья.
Наша семья
1
Урок изучения нового материала
Умение называть членов семьи по-эрзянски.
Развитие коммуникативных навыков
Ценностное отношение к семье
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; ррандаши, лист А4



56-57
Взаимоотношения в семье
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее; умение отвечать на вопрос кинь?(кого?)
Владение всеми видами речевой деятельности
Уважительное отношение к членам семьи, любовь, забота по отношению к младшим
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; рисунок с изображением семьи, предметные картинки.



58-59
Помощь старшим. Тест
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее; умение изменять существительные по вопросам кинь? кинень?
Развитие коммуникативных навыков
Взаимопомощь, взаимоподдержка между членами семьи
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Акварельные краски, кисти, листы А4



60
Мой дом.
Наше село
1
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Любовь к малой Родине
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Цветные карандаши, лист А4



61
Домашние заботы
1
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций. Умение применять послелоги в эрзянской речи.
Развитие коммуникативных навыков
Уважительное отношение к своим родным, близким
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Акварельные краски, кисти, листы А4



62-63
Посуда
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Чувство сопричастности к национальной культуре
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Образцы орнаментов мордовских мастеров, пластилин



64-65
Наши друзья –
животные
Дикие животные
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций. Знать названия диких животных на зрзянском языке
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Интерес, любовь, сострадание ко всему живому
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; картина с изображением животных в лесу



66
Повторение
пройденного материала
1
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к природе
Фронтальная, индивидуальная
Шаблоны фартука, лист А4,
цв. бумага,
ножницы,клей



67
В зоопарке
1
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к животным
Фронтальная, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; краски, листА4



68-69
Домашние животные
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций. Знать названия домашних животных на зрзянском языке
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Любовь к животным, чувство ответственности за тех, кого приручили
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; картина с изображением животных



70
Детёныши животных
1
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Бережное отношение к животным и их детёнышам
Фронтальная, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; фигурки животных, пластилин



71
Уход за домашними животными
1
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее; изменение глагола по лицам
Владение всеми видами речевой деятельности
Понимание того, что за домашними животными надо ухаживать
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Яичная скорлупа, цв. бумага, клей



72
Повторение пройденого материала
1
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Любовь к животным, чувство ответственности за тех, кого приручили
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Цветные карандаши, лист А4



73
Птицы
1
Урок изучения нового материала
Умение читать на эрзянском языке и понимать прочитанное. Знать названия птиц на зрзянском языке
Владение всеми видами речевой деятельности
Бережное отношение к птицам
Фронтальная, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; аудиозапись песни «Нармоннят, нармоннят!»



74
Помощь птицам
1
Комбинированный урок
Умение читать на эрзянском языке и понимать прочитанное с опорой на знакомые слова
Владение всеми видами речевой деятельности
Интерес, любовь, сострадание ко всему живому
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Пластилин



75
Мамин праздник
1
Комбинированный урок
Умение работать с деформированным текстом
Умение поздравлять родственников по-эрзянски
Чувство любви к матери
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Аудиозапись песни «Авкай, молян мон вирев»



76-77
Я и моё здоровье
Части тела человека
2
Урок изучения нового материала
Знать название частей тела человека
Владение всеми видами речевой деятельности
Бережное отношение к своему здоровью
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; плакат с изображением человека, карточки с названиями частей тела



78-79
Человек и его тело
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Бережное отношение к своему здоровью
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Плакат с изображением человека; аудиозапись спесни «Тиринь веле»



80-81
Повторение
пройденного. Тест
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Фрмирование навыка здорового образа жизни
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Образцы мордовской вышивки, цв. бумага, ножницы, клей



82-83
Чистота – залог
здоровья
2
Комбинированный урок
Знать название предметов личной гигиены
Владение всеми видами речевой деятельности
Фрмирование навыка здорового образа жизни
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Шаблоны женской рубахи, альбом, акварель



84
Мир вокруг меня
Весна

1
Урок изучения нового материала
Составление краткого рассказа о погоде весной
Владение всеми видами речевой деятельности
Умение наблюдать за явлениями природы
Фронтальная, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; альбом, цветные карандаши



85
Приметы весны
1
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Умение наблюдать за явлениями природы
Фронтальная, индивидуальная
Рисунки цветов



86
Приход весны
1
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Развитие памяти, логического мышления
Бережное отношение к природе
Фронтальная, индивидуальная
Цветные мелки



87-88
Мои друзья
Мой друг (подруга)
2
Урок изучения нового материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций по теме
Умение составлять краткий рассказ о своём друге
Ценностное отношение к дружбе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»



89-90
Описание друга (подруги)
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций по теме
Развитие коммуникативных навыков
Ценностное отношение к дружбе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Цветные карандаши, альбом



91-92
Наши игрушки
2
Урок изучения нового материала
Ознакомление с уменьшительно-ласкательными суффиксами суще ствительных эрзянского языка
Умение разгадывать кроссворды
Бережное отношение к природе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Цветные карандаши, альбом



93
Игрушки
1
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Умение работать с деформированным текстом
Чувство прекрасного
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Детские игрушки, мешочек для игры «Волшебный мешочек»



94
Мы играем
1
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Развитие коммуникативных навыков
Бережное отношение к своим игрушкам, личным вещам
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Кукла, карточки со словами



95
Наши игры
1
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Фрмирование навыка здорового образа жизни
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Карточки с изображением животных, пластилин



96-97
Игры мордовского народа
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Развитие коммуникативных навыков
Фрмирование навыка здорового образа жизни
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Карточки с изображением животных, с числами



98-99
Дружба
2
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Развитие коммуникативных навыков
Ценностное отношение к дружбе
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Карточки с изображением птиц



100-101
Повторение пройденного материала. Проверочная работа
2
Повторение пройденного материала
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Владение всеми видами речевой деятельности
Освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуаци ях
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Предметные картинки



102
Моя малая Родина. Саранск – столица Мордовии
1
Урок изучения нового материала
Умение переводить текст с русского языка на эрзянский
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Чувство любви к Родине
Фронтальная
Презентация



103-105
Родина
3
Комбинированный урок
Активизация в речи учащихся слов и грамматических конструкций рассмотренных ранее
Применение приобретённых знаний в повседневной жизни
Чувство любви к Родине
Фронтальная, групповая, индивидуальная
ЭОР «Живи, родной язык!»; аудиозапись песни «Тиринь веле»






ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение: УМК.
Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю. Эрзянский язык.2 класс: учебник для русскоязычных учащихся. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2007. - 96 c.
Рабочая тетрадь к учебнику «Эрзянский язык» для 2 класса русскоязычных учащихся (первый год обучения) / С.Ю. Дмитриева, О.В. Кочеваткина. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2009. – 40с.
Программы по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (первый, второй и третий годы обучения). 2-4 классы. Авторы: Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю.; МО РМ, МРИО. - 2006. – 65 с.
Методические рекомендации к учебнику «Эрзянский язык. 2 класс» / Дмитриева С.Ю., Ломакина Л.Ф.; МО РМ, МРИО. – Саранск, 2010. – 143 с.

Дополнительная литература.

Все о Мордовии. Справочно-энциклопедическое издание.- Саранск: Мордов. кн. изд-во,1988
Изобразительное искусство Мордовии.- Саранск, 1984.
Легенды и предания мордвы / Сост .Л.В.Седова.- Саранск,1982.
Люлякина С.М. Евкст.- Саранск,-1993.
Мокшин Н.Ф. Этническая история мордвы.- Саранск, 1977.
Мордовский народный костюм/ Альбом, Саранск, 1990.
Самородов К.Т. Мордовская обрядовая поэзия. Саранск, 1980.
Федот Васильевич Сычков: Альбом. Саранск,1998.
Д.В.Цыганкин. Занимательная грамматика. Саранск,1988.
Ютко шкасто: Для младшего и среднего возраста. Саранск,1994.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- мультимедийное электронное издание «Живи, родной язык!»
- фонохрестоматия для 1-4 классов образовательных учреждений «Мордовский музыкальный фольклор и музыка композиторов Мордовии»;
- сказки финно-угорских народов;
- СD-диск для детей младшего школьного возраста «Мы – мордва!»;
- словарь наиболее употребительных слов (русско-эрзянский, эрзянско-русский).








ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение эрзянского языка должно предоставить учащимся возможность:
правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения эрзянского языка; соблюдать интонацию основных типов предложения;
овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа, усвоить продуктивный лексический минимум в объёме не менее 500 лексических единиц. Общий объём лексики, включая рецептивный минимум, составляет не менее 600 лексических единиц;
получить представление об основных грамматических категориях эрзянского языка, распознавать изученную лексику и грамматику при чтении и аудировании и использовать их в устном сообщении;
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную память и языковую догадку;
участвовать в диалогическом общении; вести этикетный диалог и элементарный двусторонний диалог – расспрос в ограниченном круге ситуаций повседневного общения;
кратко высказываться на темы, отобранные для начальной школы, воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора, четверостишия из произведений мордовских поэтов;
овладеть техникой чтения вслух; читать про себя учебные и облегчённые аутентичные тексты, пользуясь приёмами ознакомительного и изучающего чтения;
писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец), заполнить простую анкету о себе.













15

Приложенные файлы

  • doc rabota
    Размер файла: 291 kB Загрузок: 6