Технологическая карта урока по эрзянскому языку

Технологическая карта урока биологии в 6 классе

Авторы
Учитель биологии МБОУ СОШ №2 с. Арзгир Сологуб Е.В.,
Учитель биологии МОУ СОШ №4 г. Буденновск Муравицкая Е.С.

Тема
«От простого созерцания к научному познанию», «Внешнее строение листа» (Тема урока соответствует программе и календарно-тематическому планированию. Этот урок является 6 в разделе «Строение и многообразие Покрытосеменных растений». Вопросы, изученные на уроке, помогут при подготовке к выполнению заданий ОГЭ и ЕГЭ по биологии)

Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Цель урока:
Изучить внешнее строение листа
(Для учащихся данная цель прозвучала, как необходимость одеть дерево в листья)

Задачи урока
личностные: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы за счет достижения в игру;
метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, извлекать информацию из собственных наблюдений проводить сравнительный анализ;
предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, выработать умения пользоваться раздаточным материалом

Методы обучения
Интерактивный, частично-поисковый и объяснительно-иллюстративный методы

Планируемые результаты направлены на формирование УУД:
Личностные: готовность к самообразованию самовоспитанию.
Коммуникативные: умение работать в группах.
Познавательные: развивать навыки самопознания живой природы.
Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные
-Учебник – Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. Пасечник В. В.– М.: Дрофа, – 372 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).
-Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. Н.В.Дубинина, В.В.Пасечник, М.: Дрофа.
-Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель»
-конверты с различными типами листовых пластинок, презентация, мультимедийный проектор, экран
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Организация пространства
Работа фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины
Лист, листовая пластина, черешок, типы листьев, жилкование листьев


Ход урока:
Технология проведения
Учитель
Ученики
УУД
Слайды презентации

Мотивационный этап
Ввод учащихся в учебную задачу

Здравствуйте. Сегодня я проведу с вами урок по биологии, на котором мы пройдем путь от простого созерцания к научному познанию.

Личностные:
-принятие социальной роли обучающегося.
Коммуникативные:
-соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, слушать и понимать речь учителя слухо – зрительно и на слух.
Регулятивные.
- преодоление импульсивности, непроизвольности.



(Под звуки леса)
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь мало увидеть
Здесь нужно всмотреться.
Здесь мало услышать
Здесь вслушаться нужно
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно
Я приглашаю вас в путешествие по лесной тропинке.
Что в лесу нас окружает больше всего?











Деревьев.







Посмотрите на это дерево и на деревья на ваших партах. Могут ли нам в душу нахлынуть созвучья?
Что с ними не так? Чего им не хватает?
Теперь мое дерево в листьях. Легко вам будет его назвать?
А теперь.
Как вы догадались?
Действительно, часто мы определяем вид того или иного растения по листьям.
А что такое лист? Вы даете правильное определение листу.
Глядя на подсказки, вспомните, какие функции он выполняет?
На сегодняшнем занятии мы будем пользоваться новыми терминами. Прочитайте их.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Какой части листа соответствует 1 стрелка?
Мое дерево уже с листьями и вы его назвали.


Нет.
Листьев.
Это клен.


По листьям.


Дают определение понятию лист.
Фотосинтез.



Соотносят стрелки к терминам.





Операционально-познавательный этап


А ваши нам только предстоит одеть в листву, которую, путешествуя по лесной тропинке и разделившись на группы, мы будем собирать. Не забывая правила работы в группе, к концу занятия вы тоже оденете ваши деревья в листья.
Идем по тропинке, берем первый конверт.
Рассмотрите листья.
Чем они отличаются?



По какому признаку они отличаются?






Дети открывают конверт, достают листья.
У одного листа есть черешок, а у другого нет
По наличию черешка.
Личностные:
- владение речевыми средствами для включения в работу урока.
Познавательные:
- формирование умений анализировать в ходе отгадывания загадки.
Регулятивные:
- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
Коммуникативные:
-участие в диалоге на уроке;
-различение речевого материала на слух.





Вы открыли классификацию листьев по наличию черешка.
Одеваем дерево: для этого прикрепляем листья к любой ветви, и подписываем ее этой классификацией.



Прикрепляют листья, подписывают ветвь.




Продолжаем путь и открываем следующий конверт, достаем листья.
Они похожи?

Чем они отличаются?


Поднимите лист, который можно назвать простым, теперь поднимите сложный.
По какому признаку отличаются эти листья?[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Дети открывают конверт, достают листья.
Нет.
У одного листа одна листовая пластина, а у другого много.
Дети поднимают листья.
По количеству листовых пластинок.






Вы открыли классификацию по количеству листовых пластин.
Подписываем ветвь названием классификации и одеваем на нее листья.


Прикрепляют листья, подписывают ветвь.





Следующий конверт на нашем пути. Достаем все из конверта.

Какой у вас лист? А по количеству листовых пластин?
Поднимите и покажите другим группам свои листья.
Ни один лист не похож на другой.
Увидеть различия в сложных листьях вам помогут подсказки.
Выберите один из трех рисунков, похожий по форме на ваш лист.
Почему вы выбрали эту подсказку?
Дети открывают конверт, достают листья и подсказки.

Сложный.
Дети поднимают листья.




Объясняют свой выбор.







Лист сложный и название у него тоже сложное, состоит из двух частей.
Образуйте название листа способом сложения двух слов, соединяя слово подсказку и тип листа.
Это классификация типов простых листьев.
Подпишите ветвь дерева названием классификации и прикрепите листья.


Дети называют по группам.
Прикрепляют листья, подписывают ветвь




Продолжаем путь и берем следующий конверт. Рассмотрите листья. Что у всех листьев общего?



Простые.





Используя те же подсказки, разделим листья по форме
Выберите только тройчатой формы
Пальчатые
Перистые.
Проверьте себя.
Выбранные листья одинаковые?
Кроме формы, простые листья различаются степенью рассечения листовой пластины.






Нет.





Рассказ типов рассечения
Используя таблицу рассечения разложите выбранные листья в таблицу в соответствии с типом рассечения.
Проверьте себя.
Назовите листья способом сложения двух слов, соединяя слово подсказку и тип рассечения.(показать рукой подсказки)
Вы проделали сложную работу по изучению классификации типов простых листьев.
Подпишите ветвь дерева названием классификации и прикрепите листья.





Называют по группам.

Прикрепляют листья, подписывают ветвь.







Идем по тропинке дальше и спотыкаемся об пенек.
Капитаны команд подойдите к пеньку, возьмите мешочки. Все по очереди ощупайте предметы. Какой они формы?
Достаньте предметы и проверьте себя.
Достаньте из конверта лист и выберите предмет похожий по форме на ваш лист. Назовите форму листовой пластины?
По какому признаку отличаются эти листья?







Вы исследовали классификацию форм листовых пластин.
Подписываем ветвь названием классификации и одеваем на нее листья.


Прикрепляют листья, подписывают ветвь.




Идем по тропинке берем следующий конверт.
Исследовать строение этих листьев нам поможет метод графической монотипии. Для этого возьмите лист, положите его на темный лист, сильно надавливая ручкой, прорисуйте все внутренние линии.
Отпечаток чего у вас получился?
Как называются эти линии на листовых пластинах?
Какие линии образуют жилки на отпечатке?
Что напоминают пересекающие линии?
По какому признаку отличаются эти листья?



Дети рисуют

Линий
Жилки
Параллельные, дуговые, пересекающиеся
Сетку
По типам жилок






Вы исследовали классификацию типов жилкования листьев.
Впишите название классификации на ветвь и прикрепите листья. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Прикрепляют листья, подписывают ветвь.



Рефлексивно-оценочный этап

Дети наклеен последний лист. Наше дерево полностью одето.
Нам осталось только назвать его.
Чтобы не ошибиться в названии, вспомните, что было предметом изучения?
Для открытия чего мы их изучали?
Что обозначают ветви дерева?





Лист.
Классификаций.
Дети называют.
Личностные:
- уметь управлять своей познавательной деятельностью.
Регулятивные:
- выполнять поручения учителя.
Познавательные:
- анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.
Коммуникативные:
- строить речевые высказывания в устной форме.





Назовите его.
Дети сформулируйте тему сегодняшнего исследования.

А теперь представим результаты нашей работы. Какие необычные и интересные у вас получились деревья.
Глядя на этот красивый пейзаж, скажите, могут ли теперь нахлынуть в душу созвучья?

Спасибо вам за необычные деревья. За творчество и активную работу дарю вам буклеты.

Подошло к концу наше путешествие и наш урок. Но не кончается лесная тропинка, которая открыла нам путь к познанию.
Спасибо. До свидания.




Ставят деревья у доски.
















Рисунок 18Рисунок 17Рисунок 13Рисунок 12Рисунок 10Рисунок 9Рисунок 8Рисунок 3µђ Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc karta
    Размер файла: 322 kB Загрузок: 3