Конспект открытого урока с элементами исследовательской деятельности в 1 классе «Почему радуга разноцветная?»


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
21393155079
Разработка открытого
урока в 1 – А классе

Почему радуга разноцветная?

Учитель Холявко Ольга
Александровна
Алексин - 2016
Тема: Почему радуга разноцветная?
Цель урока:
Деятельностная: формировать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление.
Образовательная: формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.
Задачи урока:
Образовательные: -формировать первоначальные представления о цвете; - познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; - обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.
Развивающие: - развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.
Воспитательные: - развивать коммуникативные навыки, - учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя.
Планируемые результаты:
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять, как образуется радуга, называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма, отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок ,находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, осуществлять взаимопроверку.
Метапредметные:
Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи . Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться . Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Личностные УУД: Формировать интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.
Тип урока: изучение нового материала с элементами исследовательской деятельности.
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, презентация «Почему радуга разноцветная», карточки для работы в парах, картинки-раскраски, смайлики для рефлексии.
Основные понятия: солнце, дождь, радуга.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ход урока
1.Организационный момент Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.
2.Актуализация знаний.
Дети кладут руки на парты, опускают головы и закрывают глаза.
- Представьте, что Муравей – Вопросик позвал нас на лесную прогулку. Мы идём по лесу, вдруг набежали тучи и начался сильный дождь. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. И тут мы с Муравьишкой посмотрели вокруг и вдруг на небе он заметили чудо…… А какое?
Отгадайте загадку :
Что за чудо-красота!
Расписные ворота Показались на пути.
В них ни въехать, ни войти.
-Что появилось на небе?
( Слайд №2) -Правильно. Радуга!
- Почему вы считаете, что это радуга? (выделение признаков)
- Многие писатели и поэты посвящали этому природному явлению небольшие произведения. Послушайте некоторые из них.
(Слайд № 4 и 5)
- С чем оба автора сравнили радугу?
(Слайд№5 )
( С аркой)
(Слайд №6)
- Почему?
3. Тема урока. Постановка проблемного вопроса.
(Слайд №3)
- Скажите, какая же тема нашего урока?
-Что же означает слово «РАДУГА»?
-Дети, а кто из вас видел радугу?
- Какое настроение было?
Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга. Покажите, как вы понимаете дуга?
- Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы смотрим на неё с земли Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом .- Как вы думаете, радуга – это явление или событие?
(Ученики-библиографы обращаются к толковому словарю, чтобы узнать значение слов «явление» и «событие»)
- Какие явления вы знаете?
- Так, что же такое радуга? Да, это явление.
Это редкое явление, всех приводит в изумление.
Над землёй небесный мост…
- А как вы думаете радуга, как явление – это причина или следствие?
(Нахождение значений слов в толковом словаре)
- Раз вы сказали, что это следствие, то на какой вопрос мы должны ответить? (Мы ищем причину… Почему радуга разноцветная?
- Вот это и будет наша задача, выяснить почему радуга разноцветная.
Решение проблемной ситуации. Изучение нового материала.
Мне бы хотелось услышать от вас. Предположите свои варианты ответов на этот вопрос. (Говорят свои предположения – причины)
Когда вы наблюдали радугу? При каких условиях она возникает?
Вопросик принёс нам конверты, выберите те условия, при которых возникает радуга?
Работа в паре ( время полминуты)
Дождь
Нет дождя
Солнце
Нет солнца
Задание выполняли одно, а ответы получились разные? Почему? С какими трудностями вы столкнулись?
(Дети пытаются ответить на вопрос.)
- Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли.
- Давайте пронаблюдаем иллюстрацию, которую предлагают нам физики.(Слайд 7)
-На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)
-Что при этом образуется? (Радуга).
объяснение учителя
-Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.
Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга.
Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
- А теперь найдите причину возникновения радуги. Давайте прочитаем её хором.
-А почему радуга разноцветная? Разноцветная радуга - это причина или следствие? Это следствие.
Физкультминутка
Я на радугу-дугу
Полюбуюсь побегу,
Семицветную, цветную
На лугу подстерегу.
-Чтобы не путать этот порядок цветов радуги люди придумали «запоминалку». (Фразу-подсказку) (Слайд № 8)
-Повторим этот стишок.
« Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».
(Слайд № 9)
8. Практическая работа.
Муравьишка решил сам сделать радугу. Поможем ему.
- Раскрасьте хвост павлина всеми цветами радуги.
Чтение стихотворения Н. Михайловой:
Солнце светит и смеётся,
А на Землю дождик льётся.
И выходит на луга Семицветная дуга.
(Слайд №10 )
-Обычно солнечный луч и дождевые капли строят за раз одну радугу, и то нечасто. Но бывает, что всем на радость и удивление, в небе сразу появляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождь стихает, будто кто–то стирает радугу с неба.
Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг,- такое случается только над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тут происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды.
Природа очень изобретательна!
Ассоциативный эксперимент.
* Элементы цветолечения- Оказывается, каждый цвет радуги влияет на ваше самочувствие и на ваше зрение.
Учитель показывает изображения в разных  тонах:
(Показ слайдов)
Характеристика цвета
(для усвоения детьми) Лечебный эффект
(коррекционные пояснения)
Красный цвет  (если долго смотреть) утомляет  глаза, но,  если периодически   повышает работоспособность. Картина может использоваться для лечения близорукости, астигматизма, косоглазия и амблиопии у детей.
Оранжевый цвет способствует усвоению и запоминанию материала. Это цвет радости. Если вы огорчены, то посмотрите на картинку в оранжевых тонах, и к вам вернется хорошее настроение. Картина может быть использована при близорукости, дистрофии сетчатки, амблиопии, атрофии зрительного нерва.
Желтый хорошо снимает чувство усталости, самый теплый и ласковый цвет. Рекомендовано при дистрофиях сетчатки, атрофиях зрительного нерва, амблиопии и косоглазии.
Зеленый – успокаивающий, самый полезный для зрения цвет. Чаще смотрите на такие изображения. Рекомендовано при спазме аккомодации, компьютерном утомлении, дистрофиях сетчатки.
Голубой – цвет неба, цвет воды, снимает напряжение.  Хорошо  повесить такие картины в спальне. Картина может быть полезна при воспалительных заболеваниях  глаз, близорукости, спазме  аккомодации.
Синий – цвет покоя и уверенности, создает обстановку для успешной  работы. Применяется при воспалительных заболеваниях глаз, глаукоме,  катаракте,помутнениях роговицы.
Фиолетовый – цвет преодоления трудностей.  Если  у вас не решается задача, то посмотрите на фиолетовую картинку, и вы обязательно найдете решение. Целесообразно применять при катарактах, помутнениях роговицы.
- Подумайте, какой ваш любимый цвет? Ответ дадите по моему знаку одновременно: скажете свой любимый  цвет, а я поймаю его в ладошку.
9. Творческая работа
-Радуга- природное явление. Она не может возникнуть по-нашему желанию, но мы можем и в солнечный день увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу, то обязательно увидите радугу в водяных брызгах.
(Слайд№11)
-Радугу можно увидеть в лужах на асфальте…
(Слайд №12)
-В брызгах фонтана…
(Слайд №13 и 14)
-Самые яркие радуги встретят нас у водопадов…
(Слайд №15)
-Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги.
Практическая работа
«Радуга на мыльном пузыре»
Один ребёнок выходит и надувает несколько пузырей, остальные наблюдают и делают вывод.
- Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а набор цветов – спектром
Проверка изученного материала Проведение теста.
Ответ “да” – дети хлопают в ладоши;
Ответ “нет” – дети топают ногами.

Вопрос 1.
-У радуги 7 цветов?
Вопрос 2.
Все цвета расположены в определённом порядке?
Вопрос 3.
В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4.
-Строители радуги – солнце и дождь?
Проверь себя
(Слайд №16)
Рефлексия
Выбери смайлик, соответствующий твоему настроению на уроке.
Дети выбирают один смайлик из трёх предложенных, выходят к доске и наклеивают его на ватман. Когда все дети наклеили, получается картинка из смайликов «Дождь и солнце». (Слайд № 17)
12. Итог урока
- На какой вопрос мы ответили?
- Какое предположение выдвинули?
- Оказалось ли оно верным?
- Какие задания больше всего вам понравились?
- Какие задания вызвали у вас затруднения?

Приложенные файлы

  • docx file8.doc
    МБОУ "СОШ № 1" Холявко О.А.
    Размер файла: 65 kB Загрузок: 5