Рекомендации по выплнению практических работ по обществознанию


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПРОКОПЬЕВСКИЙ ТРАНСПОРТНЫЙ ТЕХНИКУМ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению практических занятий студентов
учебной дисциплиныОДБ.5 Обществознание
программы подготовки специалистов поПрофессии: 23.01.03 Автомеханик
Должность Фамилия/Подпись Дата
Разработал Преподаватель Любчик Е.В. 31.08.2015г.
Прокопьевск 2015
Введение
Методические рекомендации для обучающихся по выполнению практических занятий по дисциплине составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, рабочим учебным планом, рабочей программой и календарно-тематическим планом учебной дисциплины ОДБ 5 «Обществознание».
Цель: формирование практических умений, необходимых в последующем в профессиональной и учебной деятельности.
К общим задачам следует отнести развитие у будущих специалистов интеллектуальных умений, выработка при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Общие методические указания по выполнению практических занятий
О проведении практической работы обучающимся сообщается заблаговременно: когда предстоит практическая работа, какие вопросы нужно повторить, чтобы ее выполнить. Просматриваются задания, оговаривается ее объем и время ее выполнения. Критерии оценки сообщаются перед выполнением каждой практической работы.
Обучающиеся получают распечатанный или электронный вид с описанием этапов выполнения работы.
Перед выполнением практической работы повторяются правила техники безопасности.
При выполнении практической работы обучающийся придерживается следующего алгоритма:
Записать дату, тему и цель работы.
Ознакомиться с ЗУН, правилами и условиями выполнения практического задания.
Повторить теоретические задания, необходимые для рациональной работы и других практических действий.
Выполнить работу по предложенному алгоритму действий.
Обобщить результаты работы, сформулировать выводы по работе.
Записать ответы на контрольные вопросы.
Критерии оценивания работы обучающихся на практическом занятии.
Оценка «отлично» ставится, если обучающийся:
- самостоятельно и правильно выполнил все задания;
- правильно, с обоснованием сделал выводы по выполненной работе;
- правильно и доказательно ответил на все контрольные вопросы.
Оценка «хорошо» ставится в том случае, если:
- правильно выполнил все задания;
- сделал выводы по выполненной работе;
- правильно ответил на все контрольные вопросы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся:
- правильно выполнил задание, возможно кроме одного;
- сделал поверхностные выводы по выполненной работе;
- ответил не на все контрольные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся:
- неправильно выполнил задания;
- не сделал или сделал неправильные выводы по работе;
- не ответил на контрольные вопросы.
Практическая работа №1.
Тема: «Современное человечество».
Контроль выполнения: сдача тетради для творческих работСодержание:Письменно ответьте на вопросы:1. Назовите любые три характеристики общества как динамичной системы.2. Назовите три исторических типа общества. По каким признакам они выделены?3. Приведите три примера взаимосвязи глобальных проблем человечества.^ 4. Прочитайте текст и выполните задание к нему.ТекстНабирая все новые и новые силы, цивилизация нередко обнаруживала явную склонность навязывать идеи с помощью миссионерской деятельности или прямого насилия, идущих от религиозных, в частности христианских, традиций... Так цивилизация неуклонно распространялась по планете, используя для этого все возможные пути и средства — миграцию, колонизацию, завоевания, торговлю, промышленное  развитие, финансовый контроль и культурное влияние. Мало-помалу все страны и народы стали жить  по ее законам или создавали их по установленному ею образцу...Развитие цивилизации, однако, сопровождалось расцветом радужных надежд и иллюзий, которые не могли осуществиться... В основе ее философии и ее действий всегда лежал элитаризм. А Земля, как бы ни была она щедра, все же не в состоянии разместить непрерывно растущее население и удовлетворить все новые и новые его потребности, желания и прихоти. Вот почему сейчас наметился новый, более глубокий раскол — между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами. Но даже и этот бунт мирового пролетариата, который стремится приобщиться к богатствам своих более благополучных собратьев, протекает в рамках все той же господствующей цивилизации... Маловероятно, чтобы она оказалась способной выдержать и это новое испытание, особенно сейчас, когда ее собственный организм раздирают многочисленные недуги. НТР же становится все строптивее, и усмирять ее все труднее и труднее. Наделив нас невиданной дотоле силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы даже не помышляли, НТР не дает нам порой мудрости, чтобы держать под контролем наши возможности и запросы. И нашему поколению пора, наконец, понять, что только от нас зависит теперь... судьба не отдельных стран и регионов, а всего человечества в целом.^ А. Печчеи1)      Какие глобальные проблемы современного общества выделяет автор? Укажите две-три проблемы.2)  Что имеет в виду автор, утверждая: «Наделив нас невиданной дотоле силой и привив вкус к такому уровню жизни, о котором мы даже не помышляли, НТР не дает нам порой мудрости, чтобы держать под контролем наши возможности и запросы»? Сделайте два предположения.
Практическая работа №2.
"Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию.
Цель занятия:
на основе ранее полученных знаний решить ряд познавательных (проблемных) задач;
продолжить обучение школьников применять имеющиеся у них знания и умения в конкретной учебной ситуации;
формировать навыки творческо-поисковой деятельности.
План занятия.
I. 1. Организационный этап: тема, цель, задачи, условия проведения работы (индивидуальные устные и письменные задания с последующим обсуждением и анализом выводов).
2. Повторение некоторых терминов и понятий:
социальные отношения;
социальные общности;
социальная структура;
номенклатура;
страта;
социальная стратификация;
«средний класс»;
маргинальность;
социальный статус;
социальная роль;
социальный статус;
социальная роль;
социальный престиж;
социальный конфликт.
II. Сравните:
Классовый подход к анализу общества и теорию стратификации. В чем отличие подходов?
Социальную структуру российского общества:
- в начале XX века;- к концу 1930-х годов;- в начале 1990-х годов;- сегодня.
III. Подумайте:
1) Историк М. Гефтер высказал мнение: «Россия – маргинал всемирно-исторического процесса». Что дало возможность историку сделать такой вывод? Согласны ли вы с ним?
2) Как измениться социальная структура нашего общества в том случае, если
а) страна уверенно войдет в рынок;б) страна откажется от перехода к рыночным отношениям и вернется к административно-командной системе?
3) Как изменилось наше общество
а) с начала перестройки;б) с 1992 г., с началом перехода к рынку;в) после 15 лет рыночных реформ?
4) Существует ли в нашей стране социальная база для:
а) социальных конфликтов;б) реформ;в) контрреформ?
5) Чтобы вы предпочли:
а) движение вперед по пути реформ;в) возвращение назад к дореформенным временам?
Сопоставляем ответы и делаем обобщающий вывод.
IV. Письменное задание: «Какие профессии в наши дни заслуживают особого уважения?»
1) См. приложение № 1. Сопоставьте социальную структуру американского общества с нашими представлениями о роли той ил иной профессии. Почему так много отличий? В чем они состоят? Почему шахтеры, водители такси оказались внизу американской социальной лестницы?
2) См. приложение № 2.
1) Какие профессии, по вашему мнению, заслуживают сегодня наибольшего уважения? (Как бы вы сегодня выстроили предложенный журналом «Родина» список профессий по степени значимости?)2) Каков будет список десяти наиболее и десяти наименее ценимых профессий сегодня?
V. Некоторые выводы по содержанию практического занятия (обсуждение итоговых решений):
1) современная социология оперирует такими понятиями как «классы», «слои» и «страты», объединенными общим названием «социальные группы»;
2) социальные группы – это двигатели общественного развития, так как без их усилий никакие изменения в обществе происходить не могут;
3) от характера социальных групп зависит не только динамика (мобильность) общества, как его статика, качество функционирования всех социальных институтов в тот или иной исторический момент;
4) от того, из каких групп состоит общество, какие из них занимают лидирующее положение, а какие – подчиненное положение, от идеологии и реальной деятельности этих групп зависит тип общества, его общественно-политическое и государственное устройство.
VI. Подведение итогов занятия:
- результативность урока;- подвижки учащихся в решении проблемных задач по социологии.

Приложенные файлы

  • docx prakti.rabota
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 12