Рабочая программа по математике УМК «Школа России» 3 класс


Пояснительная записка
Программа разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Примерной основной образовательной программы начальной школы 2012 г.,
Планируемых результатов начального общего образования 2012г,
Учебного плана образовательного учреждения,
Приказами Минобрнауки России от 31.12.2015 №№1576,1577,1578
Цели и задачи программы
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
На изучение курса отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов (3 часа математики и 1 час информатики)
Количество часов: в I четверти – 29 ч.
во II четверти – 28 ч.
в III четверти – 31 ч:
в IV четверти – 21ч.
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения предмета
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметныерезультаты освоения предмета
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты освоения предмета
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),
записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Содержание учебного курса
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч)
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Уравнение. Решение уравнения.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (50 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (22 ч.)
Деление с остатком.
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (7 ч) Образование и название трёхзначных чисел
Запись трёхзначных чисел
Письменная нумерация в пределах 1000
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
Сравнение трёхзначных чисел
Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа
Единицы массы. Грамм
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (4 ч)
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.
Приёмы письменных вычислений (6 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
Учебно – тематический план.
Математика ( 136 часов, в том числе МПМ (информатика) – 27 часов)
center151130№ Разделы и темы Кол-во часов Контрольныеработы
1 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 8 1
2 Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 50 3
3 Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 22 2
4 Числа от 1 до 100. Нумерация 7 1
5 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 12 1
6 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 4 1
7 Приёмы письменных вычислений 6 1
8 Межпредметный модуль (информатика) 27 Итого 136/109 10
00№ Разделы и темы Кол-во часов Контрольныеработы
1 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 8 1
2 Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление 50 3
3 Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 22 2
4 Числа от 1 до 100. Нумерация 7 1
5 Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 12 1
6 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 4 1
7 Приёмы письменных вычислений 6 1
8 Межпредметный модуль (информатика) 27 Итого 136/109 10

Используемый УМК
УМК «Школа России» Изд – во: М. : Просвещение, 2013 г. Учебника «Математика 3 класс» в 2 ч. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Рабочая тетрадь по математике 3 класс в 2 ч. М. И. Моро, С. И. Волкова. Проверочные работы 3 класс. Волкова С.И.Электронное приложение к учебнику.
Календарно-тематическое планирование МАТЕМАТИКА, 3 класс, «Школа России», ФГОС
№ п/п № темы Дата Тема разделов, тем. Кол-во часов Характеристика основных видов деятельности Планируемые результаты (УУД) Формы контроля Д/з
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание –8 часов
1 1 Повторение. Нумерация чисел. 1 Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрических фигур буквами.
Решать задачи логического и поискового характера. Личностные: Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
Целеполагание. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
-постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный с.4 №5
2 2 Устные и письменные приёмы сложения и вычитания 1 фронтальный с.5 №6
3 3 Выражения с переменной 1 фронтальный с.6 №5
4 4 Решение уравнений 1 индивидуальный повторить правило
5 5 Решение уравнений 1 индивидуальный с.8 №8
6 6 Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами 1
самоконтроль
фронтальный с.9 №5,
с.10 (правило)
Страничка для любознательных. 1
кружок групповой 7 7 Проверочная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание» 1 групповой с.14№9
8 8 Что узнали. Чему научились. Входная контрольная работа. индивидуальный с.15№16
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление -50 часов
9 1 Связь умножения и сложения 1 Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
-Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный с.18 №6
10 2 Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа 1 самоконтроль с.20 правило
11 3 Таблица умножения и деления с числом 3 1 фронтальный, индивидуальный повторить таблицу умножения и деления на 3
12 4 Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» 1 фронтальный, индивидуальный с.22 № 6
13 5 Решение задач с понятием «масса» и «количество» 1 групповой с.23 № 7
14,15 6,7 Порядок выполнения действий 3 фронтальный, индивидуальный с.24 правило с.25 № 7
с.26 № 6
Страничка для любознательных. Что узнали? Чему научились. 1(кружок) групповой с.27 №4
или с.29 №3
16 8 Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3» 1 индивидуальный 17 9 Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4 1 фронтальный учить таблицу умножения и деления на 4
18 10 Закрепление изученного 1 фронтальный, индивидуальный повторить т.ум.и дел на 2,3
19-21 11-13 Задачи на увеличение числа в несколько раз. 3 фронтальный с.36 № 4
22 14 Задачи на уменьшение числа в несколько раз. 1 фронтальный, индивидуальный с.38 № 4
23 15 Решение задач 1 фронтальный, индивидуальный С 39 №5
24 16 Таблица умножения и деления с числом 5 1 фронтальный с.40 учить
25 17 Задачи на кратное сравнение 1 фронтальный с.40,42 учить
26 18 Задачи на кратное сравнение 1 фронтальный с.42 учить, с.41 №4
27 19 Решение задач. Проверочная работа. 1 индивидуальный с.43 №1,2
28 20 Таблица умножения и деления с числом 6 1 фронтальный с.44 учить
29,30 21,22 Решение задач 2 индивидуальный с.44 учить
31 23 Таблица умножения и деления с числом 7 1 фронтальный с.48 учить
32 24 Страничка для любознательных. Наши проекты. 1 взаимопроверка, самоконтроль с.52№ 7, с 53 № 14
проект
33 25 Что узнали. Чему научились 1 самоконтроль повторить таб.ум.и дел.
34 26 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» 1 индивидуальный проект
35 27 Работа над ошибками. 1 36 28 Площадь. Сравнение площадей фигур. 1 фронтальный с. 57 №5
37 29 Площадь. Сравнение площадей фигур. 1 фронтальный с55№ 25
38 30 Квадратный сантиметр. 1 фронтальный, индивидуальный с 58 учить
39 31 Площадь прямоугольника 1 фронтальный повторить таблицу умножения и деления
40 32 Таблица умножения и деления с числом 8 1 фронтальный с.62 учить
41 33 Закрепление изученного. Решение задач 2 фронтальный с 63 № 5
42 34 Таблица умножения и деления с числом 9. 1 фронтальный с.65 учить
43 35 Квадратный дециметр 1 фронтальный с 66 учить
44,45 36,37 Таблица умножения. Закрепление изученного. 2 взаимопроверка повторить т.умножения
46 38 Квадратный метр 1 фронтальный с.70 учить
47 39 Закрепление изученного 1 фронтальный с.71 № 7
48 40 Страничка для любознательных. Проверочная работа 1 индивидуальный повторить т.умножения
49 41 Что узнали. Чему научились. 1 индивидуальный с.72 № 6
50 42 Умножение на 1 1 фронтальный с.82 учить
51 43 Умножение на 0 1 фронтальный с.83 учить
52 44 Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число 1 фронтальный с.84, 85 учить
53 45 Закрепление изученного. 1 индивидуальный с 86 №5, с 87 № 8
54 46 Доли. 1 фронтальный с.93 № 6
55 47 Окружность. Круг. 1 фронтальный с.94 учить
Диаметр круга. Решение задач 1 фронтальный с.96 правило
56 48 Единицы времени 1 фронтальный с.99 №7
57 49 Контрольная работа за 1 полугодие 1 индивидуальный 58 50 Работа над ошибками. Странички для любознательных 1
кружок взаимопроверка с.89 №5
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление- 22 часа
59 1 Умножение и деление круглых чисел 1 Выполнятьвнетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использоватьправила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не…»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный с.4 №6
60 2 Деление вида 80:20 1 фронтальный с.5 № 1 устно
61 3 Умножение суммы на число 1 фронтальный с.6 устно
62 4 Умножение двузначного числа на однозначное 1 фронтальный с.8 №6
63 5 Закрепление изученного 1 фронтальный с.10 №6
64 6 Деление суммы на число 1 фронтальный с.13 № 5
65 7 Деление двузначного числа на однозначное 1 фронтальный с.15 правило
66 8 Делимое. Делитель 1 фронтальный с.16 правило
67 9 Проверка деления 1 фронтальный с.17 правило
68 10 Случаи деления вида 87:29 1 фронтальный с 18 № 7
69 11 Проверка умножения 1 фронтальный с.19 учить
70 12 Решение уравнений 1 фронтальный с.20 № 8
71 13 Закрепление изученного 1 фронтальный с.25 № 12
72 14 Контрольная работа по теме «Решение уравнений» 1 индивидуальный 73 15 Работа над ошибками. Деление с остатком 1 фронтальный с.26 № 5
74,75 16,17 Деление с остатком 2 фронтальный с.27 правило, с.28 № 6
76 18 Решение задач на деление с остатком 1 фронтальный с.29 № 5
77 19 Случаи деления, когда делитель больше делимого 1 фронтальный 78 20 Проверка деления с остатком 1 фронтальный с.31 № 7,
с.32 № 5
79 21 Что узнали. Чему научились 1 индивидуальный с.33 № 7
Наши проекты 1(кружок) взаимопроверка проект
80 22 Контрольная работа по теме «Деление с остатком» 1 индивидуальный Числа от 1 до 1000. Нумерация – 7 ч.
81 1 Работа над ошибками. Тысяча 1 Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами
фронтальный с.92 №7
82 2 Образование и название трёхзначных чисел Запись трёхзначных чисел 1 фронтальный с.43 № 5
83 3 Письменная нумерация в пределах 1000 Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз 1 фронтальный 84 4 Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. 1 фронтальный с.48 № 5
85 5 Сравнение трёхзначных чисел Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа. 1 фронтальный с.50 учить
86 6 Единицы массы. Грамм
Закрепление изученного 1 фронтальный с.54 учить
87 7 Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» 1 индивидуальный Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание -12 ч.
88 1 Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений 1 Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника. Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами фронтальный с.66 № 6
89 2 Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200 1 фронтальный с.67 № 8
90 3 Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90 1 фронтальный с.68 № 5
91 4 Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140 1 фронтальный с.69 № 6
92 5 Приёмы письменных вычислений 1 фронтальный 93 6 Алгоритм сложения трёхзначных чисел 1 фронтальный с.71 № 5
94 7 Алгоритм вычитания трёхзначных чисел 1 фронтальный с.72 № 7
95 8 Виды треугольников 1 фронтальный с.73 № 3
96 9 Закрепление изученного 1 фронтальный 97, 98 10,11 Что узнали. Чему научились 2 фронтальный, взаимопроверка с.77 № 7,
с.78 №13
99 12 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» 1 индивидуальный Числа от 1 до 1000. Умножение и деление – 4ч
100 1 Анализ контрольной работы.
Приёмы устных вычислений 1 Познакомятся с приёмами устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел
Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число 101 2 Приёмы устных вычислений 1 Познакомятся с приёмами устного деления трёхзначных чисел методом подбора Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления 102 3 Виды треугольников 1 Будут учиться различать треугольники по видам углов Научатся различать треугольники по видам углов 103 4 Закрепление изученного 1 Закреплять изученные приёмы устных вычислений, умения различать треугольники по видам углов Научатся применять изученные приёмы устных вычислений, умения различать треугольники по видам углов Приемы письменных вычислений - 6 ч
104 1 Работа над ошибками.
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное 1 Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами. фронтальный 105 2 Закрепление изученного 1 фронтальный с.83 № 6
106 3 Приёмы письменного деления в пределах 1000
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное фронтальный с.84 № 4
107 4 Проверка деления
Закрепление изученного
108 5 Итоговая контрольная работа 1 109 6 Закрепление изученного. 1 фронтальный Закрепление изученного. Обобщающий урок. Игра «По океану математики»
кружок фронтальный Обобщающий урок. Игра «По океану математики» кружок

Приложенные файлы

  • docx file 18
    ФИО автора Куликова Татьяна Алексеевна название образовательной организации МАОУ Замковская СОШ год и место создания работы 2015-2016 учебный год, п. Ясная Поляна
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0