КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – «ДЕТСКИЙ САД № 170»
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников
в семье»

Разработала: воспитатель
О.А. Миселёва
Барнаул, 2015
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………...3
Пояснительная записка……………………………………………………………….......4
Художественная литература в экологическом воспитании дошкольников
в семье…………………………………………………………………………………...…5
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………….10
Памятка для родителей по воспитанию любви к книге………………………...10
Методическая основа …………………………………...................................................11
Введение
«Нет ничего более изобретательного, чем природа»
(Цицерон)
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям. Заложенные в этом возрасте образовательные, нравственные, мировоззренческие, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. Особого рода ценностью в этом деле является чтение, так как, общаясь с книгой, человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески, т.е. формируется нравственная и культурная основа его личности. Хорошая книга - лучший друг. В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать ребенку. Наша с Вами задача – приобщать детей к детской литературе и детскому чтению и сделать их грамотными читателями.
Детская художественная литература о природе воздействует как на сознание ребёнка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создаёт у детей определённое настроение, повышает познавательный интерес к природе. Более глубокому пониманию окружающей действительности способствуют художественные произведения русского фольклора: сказки, пословицы, поговорки, загадки. 
Пояснительная записка
Цель консультации: помочь родителям в вопросе создания условий для становления экологической культуры дошкольников через художественную литературу в семье.
Задачи:
- помочь в подборе художественной литературы по экологическому воспитанию детей;
- нацелить на разные формы работы по экологическому воспитанию детей;
- помочь анализировать поведение детей в общении с природой, задуматься о природе.
В ходе проведения консультации используются следующие принципы:
- доступности;
- наглядности;
- принцип интеграции.
Методы:
- словесный метод;
- метод показа;
- метод иллюстрированной наглядности;
- аналитический метод.
Консультация составлена в виде аналитической беседы между педагогом и родителями в форме: вопрос педагога – ответы родителей – возникшие вопросы у родителей – ответ педагога. Предполагает индивидуальную беседу, если таковая потребуется. В конце родителям предполагается раздать «Памятки для родителей по воспитанию любви к книге.

Художественная литература в экологическом воспитании
дошкольников в семье
Чтобы воспитать экологически грамотными детей, необходимо подобрать подходящую художественную литературу, использовать разные формы работы по экологическому воспитанию, анализировать поведение детей в общении с природой, задумываться об охране природы.
Давайте с вами обсудим следующую ситуацию: гуляя в парке с ребенком, вы видите стаю голубей. Ребенок бежит радостный и разгоняет птиц.
Каково ваше отношение к этому?
Как вы считаете, в данной ситуации следует поощрять действие ребенка или же у вас возникают другие чувства?
Как вы поступите?
Какие нравственные качества будут формироваться у ребенка в результате поощрения его действий?
Давайте посмотрим с точки зрения отношения ребенка к природным объектам, что получается, если ребенок может разгонять птиц и ему это доставляет удовольствие. В этом случае он действует с позиции силы, он сильнее их, и мы поощряем его действия. У ребенка формируется представление о самом себе: с тем, кто слабее, я справлюсь. Таким образом, маленький ребенок сильнее червей, бабочек, кузнечиков, он может их ловить, топтать. Пока неосознанно, но под нашим влиянием это закрепляется и становится нормой поведения в природе, а в дальнейшем это может стать нормой жизни. Недоброжелательное отношение ко всему живому переходит в жестокость, не только к природе, но и к людям.
Не кажется ли Вам, что здесь прямой перенос на взрослого (внук сильнее бабушки)?
И вот здесь можно привести пример из книги Бориса Степановича Рябинина «О любви к живому»: «Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие, но ведь он развлекается, пугая. Ему нравиться, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его боятся, и вот тут-то, как говориться, и зарыта собака, здесь корень и первопричина зла».
Давайте вместе с вами подумаем, если ребенок маленький, 2-3 года, то делает он это от незнания, как поступить. Но если так делает старший дошкольник, то это уже хуже.
Что предложить ребенку в данной ситуации?
Можно предложить понаблюдать за птицами, рассказать о том, что они общаются, чем питаются, показать ребенку, что у птиц своя жизнь, они живые существа и не следует им мешать. Нужно учить детей не вредить живым существам, а оберегать их. И тогда, прежде чем бежать и разгонять стаю, ребенок задумается – а надо ли им мешать.
Наша с вами задача заинтересовать детей жизнью других живых существ и поддержать этот интерес.
Были ли у вас какие-то ситуации, связанные с природой?
Как вы действовали в данных случаях?
Для примера я приведу две ситуации:
1 ситуация (для ребенка). Данные вопросы заранее обсуждаются с детьми и фиксируются.
Вы гуляете с мамой. И вдруг увидели впереди себя стайку голубей. Что вы будете делать?
Побежите и их разгоните.
Будете наблюдать за ними.
Пройдете мимо осторожно, чтобы не помешать им.
2 ситуация (для родителей).
На ваших глазах малыш подбежал к стае голубей и разогнал их. Дайте оценку этому поступку.
Как бы вы поступили?
Что вы делаете, когда встречаете птиц?
Чем вы кормите птиц?
Знаете ли вы, чем нельзя кормит птиц зимой?
Надо ли помогать птицам? Как? (Вывешивать скворечники, подкармливать зимой, не мешать птицам, не шуметь в лесу, не трогать гнезда.)
Не правильные поступки детей в природе часто связаны с отсутствием достаточного количества знаний у детей. Чем мы в семье можем помочь детям? Конечно, можем что-то рассказать им из своего опыта, так как сами имеем знание о природе. Но дело в том, что мы не всегда можем правильно, в доступной форме сообщать эти знания детям. И верным нашим помощником в данном случае является книги.
Как вы покупаете книги своему ребенку?
На что обращаете внимание? (На содержание, на иллюстрации, на отсутствие данной книги в вашей библиотеке, просто так покупаете).
Как Вы читаете книги? (Читаю сразу с листа, сначала сам(а) знакомлюсь с содержанием, сначала рассматриваю с ребенком иллюстрации).
Конечно, желательно, чтобы взрослые сначала сами познакомились с содержанием и лишь, потом читали ребенку.
Надо ли учитывать возраст детей при чтении литературы? (Возраст учитывать надо и стараться не читать малышам историй страшных, которые могут их огорчит).
Вы, наверное, обратили внимание на то, что наши поэты, писатели очень нежно описывают и комара, и мошку, и жучка. Делают они это правильно. Необходимо, чтобы с ранних лет малыша окружали добро и ласка, чтобы у него возникло желание любоваться всем живым и беречь его - все это красиво, прекрасно. А в дальнейшем произойдет перенос такого поведения на взаимоотношения с людьми, которые окружают ребенка.
Часто ли вы читаете книги вместе с ребенком?
В какое время читаете? (Как попросит ребенок; перед сном; в свободную минутку).
Какие книги о природе есть в вашей семье для чтения детям?
Помните, что совместное чтение – это прекрасная возможность с пользой дела провести вечер в кругу семьи, отдохнуть, пообщаться, обсудить возникшие проблемы и т.д. При этом взрослые должны умело подбирать литературу для чтения.
Много интересного о поведении птиц ребенок узнает из книг Г. Скребицкого, Е. Чарушина, Н. Сладкова и т.д. Об интересных повадках насекомых рассказывают книги В. Танасийчука "Шестиногие соседи", "Сколько глаз у стрекозы?", Н. Розанова "Муравей Красная Точка", "Подземный путешественник", "На зеленой иголке". Познакомившись с книгой Ф. Льва "Для чего деревьям листья", дети узнают о строении листа и его назначении. Научить ориентироваться в многообразии мира травянистых растений поможет книга А. Огнева "На лесной поляне"...
Итак, что необходимо родителям, прежде чем читать:
Во-первых, самим познакомиться с содержанием.
Во-вторых, учитывать возраст ребенка, поймет ли ее ребенок.
В-третьих, постараться выбрать время, чтобы при чтении не спешить, не отвлекаться на посторонние дела.
В-четвертых, обговорить прочитанное, задать ребенку 2-3 вопроса, выяснить, понял ли он содержание, как он относится к поступкам героев.
И наконец, можно рассмотреть иллюстрации, но не самим рассказывать, а предложить ребенку самому рассказать. Можно также вместе с детьми смотреть телепередачи «Спокойной ночи, малыши», «В мире животных». Но здесь важно не забывать о том, что должно обязательно присутствовать обсуждение увиденного (выясняем, как дети поняли, что запомнили, на что обратили внимание). Хорошо, например, иметь дома подборку открыток с природоведческим содержанием.
Вы все знаете, что ребят интересует многое, не всегда мы можем ответить на их вопросы. Поэтому будет очень хорошо, если в вашем доме, кроме детской литературы о природе, будет подборка и литературы для взрослых. Но при этом не забывайте о том, что нет необходимости сразу отвечать на все вопросы ребенка. Есть такие ситуации, где мы должны ребенку предложить самостоятельно понаблюдать и сделать вывод, получить ответ на свой вопрос.
И, наконец, никакие книги, никакие разговоры не помогут, если мы сами будем негативно относиться к животным и растениям, если мы не будем поддерживать у детей интерес к природе, не будем учить детей любоваться ее красотами, если не будем практической деятельностью оказывать помощь природе. Важно сделать так, чтобы встреча с природой доставляла детям удовольствие. Больше отдыхайте на природе, на даче, путешествуйте, обсуждайте различные ситуации с ребенком.
 И дома, чтобы поднять настроение, доставить детям радость, можно устраивать праздники. Не просто заставлять детей выполнять какое-то неинтересное поручение, а играть с ним, ведь игра – основной вид деятельности дошкольника. «Упражнения для добрых волшебников» – такие поручения дети выполняют намного охотнее и более тщательно.
 В заключении хочется поблагодарить вас за теплую беседу, пожелать вам успехов в воспитании детей и раздать небольшие «Памятки для родителей по воспитанию любви к книге».
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Памятка для родителей по воспитанию любви к книге
• Предлагать ребенку только качественную литературу для чтения.
• Завести ритуал вечернего чтения, выбрав книгу, соответствующую возрасту ребенку.
• Читать понемногу, но каждый день.
• Предлагать ребенку рисовать иллюстрации к прочитанному, "писать" к ним тексты, сочинять самим сказки.
• Учить ребенка пользоваться цитатами из прочитанного текста.
• Разыгрывать с ребенком сценки из прочитанной книги, обсуждать содержание сюжета.
• Не увлекаться методикой раннего обучения чтению, особенно если у него есть какие-либо невропатологические проблемы (ребенок поздно заговорил – после 2,5–4 лет имеет дефекты произношения; бедный словарный запас; вообще не употребляет предлоги; не изменяет слов по падежам).
Методическое обеспечение
Дошкольник и природа: краткий список отечественной литературы по фондам ГНПБ имени К. Д. Ушинского // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2008. - № 4. - С. 48.
Меремьянина О.Р. Детская художественная литература в образовательной практике современного ДОУ: методические рекомендации / Автор-сост. О.Р. Меремьянина. – Барнаул: АКИПКРО, 2014. - 124 с.
Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе: методический материал для работы с родителями в дошкольных учреждениях. - М.: Новая школа, 1993. - 160 с.
Миселёва О.А. Рабочая программа «Создание эколого-ориентированной среды для детей среднего дошкольного возраста средствами художественной литературы». – Барнаул, 2014.
Электронный ресурс: Социальная сеть работников дошкольного образования. – Режим доступа: nsportal.ru.

Приложенные файлы

  • docx file21.doc.
    «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье»
    Размер файла: 232 kB Загрузок: 115