урок немецкого языка в 5 классе «Немного географии»

Урок немецкого языка в 5 классе по учебнику «Немецкий язык. Вундеркинды. 5 класс» Г.В. Яцковская
Тема урока «Einbisschen Geographie» (Немного географии). Учитель немецкого языка Зименс Лариса Владимировна
МБОУ «Гальбштадтская СОШ» Немецкий национальный район Алтайский край 2015г.
Цель урока: научить учащихся говорить, кто откуда на немецком языке.
Задачи:
Учебные:
1. Научиться называть страны на немецком языке
2. Научиться использовать в речи структуру „я из , он из и т.д.“
Воспитательные:
1. активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
2. развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
Развивающие:
1. содействовать накоплению нового опыта познавательной и практической деятельности;
2. формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самостоятельная работа, работа в паре);
3. развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Технологическая карта урока

Этапы урока
Цель этапа
Деятельность
учителя
Информационное пространство
Деятельность учащихся
УУД обучающихся






познавательная
коммуникативная
регулятивная
личностная

1) Мотивация к учебной деятельности
2мин.

мотивирование к учебной деятельности на уроке
Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся

Учитель читает стихотворение на слайде, обращая внимание на правильную интонацию и произношение.
Снимает лексические
трудности, показывая при этом глобус, проговаривает слово. Просит прочитать стихотворение хором и по - одному.


Guten Tag! Ich freue mich euch zu sehen. Bitte, setzt euch!

Unsere Erde hat kein Ende.
Sie ist rund.
Es gibt viele tolle Lдnder.
Sie sind bunt.
Die Erde (земля)
Das Land (die Lдnder) (страна, страны)
Реагируют на слова учителя.



Проговаривают новые слова. Читают вслух стихотворение.



осмысление внутренней позиции,
формирование мотивационной сферы


2)
Постановка цели и задач урока.
2 мин.

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.
Ставит учебную проблему.
Задает учащимся наводящие вопросы.





Поправляет учащихся при формулировки темы.










Задает учащимся наводящие вопросы.
















Дополняет ответы учащихся, фиксируя на доске цель и задачи
Как вы думаете, зачем я принесла сегодня на урок глобус?
Где необходим глобус?
Как вы думаете, с чем будет связана тема нашего урока?
Тема урока «Einbisschen Geographie” (слайд)
Unser Planet ist riesengross und mannigfaltig. Viele Vцlker leben auf verschiedenen Kontinenten, in verschiedenen Lдndern, sprechen verschiedene Sprachen!

Какие страны и континенты мы уже можем назвать по-немецки?
Хотите научиться называть и некоторые другие страны и континенты по-немецки? Для чего?









Цель: Научиться говорить, кто откуда.
Что нам для этого необходимо знать?
Задачи урока:
1. Научиться называть страны на немецком языке
2. Научиться использовать в речи структуру „я из , он из и т.д.“
Высказывают мнения, предполагают о теме урока.
















Называют Россию, Германию, Европу.
Рассуждают о том, что например, в письмах, рассказах о себе, в личных беседах при знакомстве часто человек говорит, откуда он, называя при этом страну, город проживания (цель)




Говорят, что нужно научиться называть страну по-немецки и знать, как сказать, откуда мы сами (задачи).
целеполагание

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



3) Актуализация знаний.
1 мин.
подготовка учащихся к объяснению нового знания
Показывает фотографию главного персонажа учебника-Алены Лукошкиной. Задает вопросы.
Wer ist das? Woher ist Aljona? Wo ist Aljona jetzt?
Wer ist ihr Vater?
Wo ist ihre Mutter?


Отвечают на вопросы учителя
осознанное и произвольное построение речевого высказывания, обобщение ранее изученной информации




4) Объяснение нового материала
10 мин.











































































-создание ситуации и мотива общения
-осуществления коммуникативного намерения и достижения коммуникативной цели слушания (получил / не получил нужные сведения), а также эффективности акта общения.

Cоздает учебную ситуацию. Госпожа Лукошкина – в интернациональной экспедиции. Она ищет Атлантиду. Алена очень скучает по маме. Она получает от нее E-Mail. (объясняет, что такое E-Mail). Где же госпожа Лукошкина в настоящий момент? Не знаем.


Предлагает прочитать сначала названия стран.


Слайд с наиболее простыми по произношению названиями стран.
Поправляет, помогает сделать вывод.











Предлагает прослушать письмо и отметить названия стран, которые они услышали.






Предлагает послушать письмо и ответить на вопросы тестового характера. Снимает лексические трудности перед прослушиванием, показывая картинки: корабль, команда корабля, капитан, кох, ботцман, археолог.































Организует проверку учащихся по образцу. Предлагает оценить себя самостоятельно в соответствии с критериями на слайде.










Организует подведение промежуточных итогов.
Frau Lukoschkina ist in einer internationalen Expedition. Sie ist auf dem Schiff. Sie sucht Atlantis.
Aljona vermisst sehr ihre Mutter.
Sie bekommt eine E-mail von Mama. Wo ist Frau Lukoschkina im Moment? In Deutschland? Italien?
Norwegen? Das wissen wir nicht.
Lest erst mal die Lдndernamen!




Что вы заметили в названии этих стран?

Приложенные файлы

  • doc file12
    Зименс Лариса Владимировна МБОУ «Гальбштадтская СОШ» Алтайский край Немецкий национальный район
    Размер файла: 85 kB Загрузок: 13