Урок-журнал «творчество А.С.Пушкина»

МБОУ Кардаиловская сош Илекского района Оренбургской области.
Учитель начальных классов Мищенко О. М.
Конспект урока по литературному чтению.

Урок-устный журнал
2 класс

Тема: «Творчество А.С.Пушкина.»
Цель: Обобщение знаний о творчестве А.С.Пушкина, расширение круга чтения.
Развитие образного мышления, воображения, способности воспринимать произведения различных видов искусства. Воспитание любви к поэтическому слову, формирование интереса детей к классическому искусству, ориентация на общечеловеческие ценности и идеалы.

Оборудование.
Репродукции картин: О.А.Кипренский. Портрет А.С.Пушкина; В.А.Тропинин. Портрет А.С.Пушкина,А.С.Пушкин. Выставка книг А.С.Пушкина; М.И.Глинка. Марш Черномора(в аудиозаписи); Н.А.Римский – Корсаков. «Полет шмеля»(в аудиозаписи). Магнитофон (проигрыватель); предметы, воссоздающие пушкинскую эпоху: гусиное перо, чернильница, свеча и др.





Ход урока.
Учитель: Наш урок посвящен творчеству А.С.Пушкина, солнца русской поэзии. Вы ужи читали сказки и стихи великого поэта, знакомы с некоторыми его повестями и поэмами, немало знаете наизусть. Для каждого русского человека Пушкин не только гениальный поэт, но и друг, добрый советчик. Этот урок мы назовем «Мой Пушкин», и пройдет он в форме устного журнала. Надеюсь,что вы сумеете глубже понять душу великого поэта и его творчество, насладиться его волшебными стихами. Итак, первая глава нашего журнала посвящена вашим любимым стихотврениям.
Я знаю, что некоторые ребята остановили свой выбор на тех стихотворениях, в которых Пушкин рисует чудесные картины русской зимы. Они открой наш журнал.
Первый ученик: Я хочу прочитать отрывок из романа «Евгений Онегин», где поэт описывает приход зимы. Он передает нетерпение, с которым все ждут зиму, и вместе с героиней романа Татьяной радуется ее приходу. Такую же радость испытал и я, когда однажды поутру увидел, что черная мрачная земля покрылась белоснежным ковром.
***
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Всё ярко, всё бело кругом.

Второй ученик: А я хочу напомнить поэтический отрывок, который мы узнали в первом классе. В нем Пушкин говорит о том, как пришла зима и преобразила всю природу. Читая пушкинские строчки, я как будто вижу перед собой картины замечательной русской природы.

***
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

Третий ученик. Мне очень нравится стихотворение «Зимнее утро». Это стихотворение и веселит, и бодрит, и создает праздничное настроение. Мы его учили не полностью, а я решил выучить его до конца и прочесть вам.
Зимнее утро.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

Учитель: Ребята прочти три стихотворения Пушкина. Я думаю, что их объединяет одно настроение – именно то, о котором говорила Асель, - радостное и приподнятое. Это состояние поэта, высокий и душевный настрой прекрасно передает портрет А.С.Пушкина, выполненный художником, современником поэта, Василием Андреевичем Тропининым.
На портрете Пушкин сидит у небольшого стола. Положил руку на край и задумчиво смотрит куда-то в сторону. В его светлых голубых глазах какое-то особенное выражение. Взгляд остановился. Лоб напряжен. Губы словно шепчут что-то. Не в таком ли состоянии он написал:
И пробуждается поэзия во мне
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута – и стихи свободно потекут.
Но жизнь поэта не была легкой, безоблачной, и он, конечно, переживал и другое настроение, печальное, грустное, которое тоже нашло отражение в его стихах. Помните ли вы такие стихи?
(Дети называют стихотворения «Зимний вечер», «Зимняя дорога».)

Четвертый ученик. Я прочитаю стихотворение «Зимняя дорога». Пушкину приходилось много путешествовать, ездили в то время на лошадях, дорогах, особенно зимой, была скучно и однообразной. И я думаю, что во время одного из таких путешествий Александр Сергеевич сочинил эти строчки.
Зимняя дорога.
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска...

Ни огня, ни черной хаты...
Глушь и снег... Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне

И еще я хочу добавить, хоть это стихотворение грустное, но оно очень красивое. Так и представляешь зимние поляны, залитые серебряным лунным светом.

Учитель. После стихотворения, которое прочитала Маша, я хочу показать вам портрет А.С.пушкина другого художника – Ореста Адамовича Кипренского.
Вглядитесь внимательно в этот портрет, в выражение лица поэта и попытайтесь объяснить, почему я решила показать вам его после прочтения такого грустного стихотворения.
(Учащиеся говорят о том, что на этом портрете Пушкин выглядит печальным, серьезным.)

Учитель. Кипренский сумел понять Пушкина, он угадал его печали в одном из своих стихотворений сказал: «Себя,
· как в зеркале, я вижу»
Итак, сравнивая два портрета, мы видим, как Тропинин и Кипренский сумели отразить в них, каждый по – своему, сложный и богатый духовный мир поэта.
Чтобы завершить тему, связанную с изобразительным искусством, хочу обратить ваше внимание на то, что на полях своих рукописей Пушкин постоянно рисовал своих персонажей. (Учитель демонстрирует иллюстративный материал.) Рисовал он и самого себя. Когда Пушкин чувствовал себя одиноким, автопортрет получался грустным. А если ему было весело, он рисовал себя в каком – нибудь смешном виде – в огромном картузе, всадником в бурке, мчавшимся во весь опор. Однажды Пушкин нарисовал себя счастливым – это прекрасный автопортрет.
(Предоставляется право еще одному ученику показать свою страничку.)
Пятый ученик. Мои любимые поэтические строки посвящены городу на Неве-Петербургу. Я прочитаю отрывок из поэмы «Медный всадник».

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумерак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса

Учитель. Спасибо. Ты помогла нам с ребятами и мне тоже увидеть прекрасный город на Неве, увидеть белые ночи .У Пушкина была любимая няня – Арина Родионовна, с которой он проводил много времени. Настал черед другой страничке.
Шестой ученик. Мое стихотворение посвящено няне великого поэта – Арине Родионовне. Долгими зимними вечерами она рассказывала маленькому Саше сказки, пела русские народный песни. И когда поэт жил в Москве, Петербурге, он часто вспоминал Арину Родионовну, скучал по ней и посвящал ей свои стихи. Одно из стихотворений я прочитаю.
Няне.
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.

Учитель. Няня пробудила в будущем поэте любовь к устному народному творчеству, желание подарить людям свои сказки. Итак, мы открываем новую главу нашего журнала, посвященную сказкам Пушкина.
Здесь, я думаю, вы большие знатоки, и все примите активное участие в викторине по сказкам великого поэта.

Знаешь ли ты?
1.Назовите все сказки А.С.Пушкина.
2.Сколько лет жил старик со старухой у самого синего моря? (30 лет и 3 года)
3.Как звали сына царя Салтана? (царь Гвидон)

4. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»?(Дадон)

5. Какую плату взял за свою работу Гвидон? (3 щелчка)

6. В кого превращался царь Гвидон? (комар, муха, шмель)

7. Что придумала попадья, чтобы выгнать Балду? (послать за оброком)

8.Как звали жениха спящей царевны? (королевич Елисей)


Кто это?
Смолоду был грозен он и соседям то и дело наносил обиды смело. (царь Дадон)
Высока, стройна, бела, и умом и всем взяла. Но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива. (Царица)
Белолица, черноброва, нраву кроткого такого. (Царевна)
Перед нею усердные слуги. Она бьет их, за чупрун таскает. (Старуха)
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. (Царевна – Лебедь)
Все красавцы молодые, великаны удалые. (33 богатыря)


Кому принадлежат эти слова?
«Бог с тобою, золотая рыбка! Твоего мне откупа не надо».(Старику)
«Дурачина ты, простофиля!»(Старухе)
«Не печалься, ступай себе с богом». (Рыбке)
«Нужен мне работник: повар, конюх, плотник». (Попу)
«Знаю средство, как удалить от нас такое бедство». (Попадья)
«Ты, конечно, спору нет!» ((Зуркальцу)
«Здравствуй, зеркальце, скажи, да всю правду доложи». (Царице)
«Ветер, ветер,ты могуч!» (Елисею)
«Посади ты эту птицу, - молвил он царю, - на спицу». (мудрец)
«Вы ж, голубушки-сестрицы, выбирайтесь из светилицы. (Салтан)


Узнай сказку по предметам.
Чья группа больше напишет слов к произведению.
«Сказка о рыбаке и рыбке».
«Сказка о попе и о работнике его Балде».
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».


А теперь поразмышляйте, обсудите ваше мнение в группах и ответьте на вопросы.

Какая из сказок показалась вам смешной и почему?
Какая самая поучительная?
А какая волшебная?
(Каждый вопрос учащиеся обсуждают в группах, затем выбирают одного, кто выразит и обоснует их мнение. Учитель выслушивает разные точки зрения, делает выводы, дает комментарии.)

Учитель. Настало время музыкальной страницы. Вы уже знаете, что стихи, поэмы и даже повести Пушкина легли в основу музыкальных произведений. И нам не хватило бы и всего урока, чтобы перечислить их.
Сегодня я познакомлю вас с музыкой к произведениям А.С.Пушкина великих русских композиторов Михаила Ивановича Глинки и Николая Андреевича Римского – Корсакова. (Демонстрируются портреты композиторов.)
М.И.Глинка создал по поэме «Руслан и Людмила» одноименную оперу.
Послушайте «Марш Черномора», а потом скажите, как музыка помогла представить персонаж.
(Дети слушают «Марш Черномора»).

Ученики.
- Я видел, как Черномор крадется.
- А я увидела, как он важно и грозно шагает, а слуги несут его бороду.
- Когда музыка звучала громко, она изображала Черномора злым, а когда тихо, как бы попискивала, я видела его славным и трусливым.

Учитель: А теперь загадка из музыки Римского_корсакова к «Сказке о царе Салтане» По характеру музыки вы должны определить, кого она изображает.
Дети слушают мелодию «Полет шмеля» Н.А.Римского-Корсакова. Мнения детей разделились; одни говорят, что музыка изображает комара, другие – шмеля. Анализ музыкальных средств утвердил второе мнение.

Учитель. Перевернув последнюю страничку нашего журнала, мы говорим Александру Сергеевичу Пушкину: «До скорого свидания».
Вас ждет еще много прекрасных встреч с великим поэтом, вы прочтете его стихи о дружбе, о свободе, о любви к Отчизне, его повести, поэмы, романы.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы