Лекторий для педагогов: «Раннее выявление кризисных состояний у детей и подростков»

СЛАЙД 1.
Лекторий для педагогов:
«Раннее выявление кризисных состояний у детей и подростков»
СЛАЙД 2.
Давно замечено, что мир наполнен противоречиями.
В жизни людей оказываются преобладающими разного рода противоречия, которые достигают разной степени остроты, способствуют развитию или регрессу личности, открывают или закрывают путь для ее нормального психического развития и даже функционирования.
СЛАЙД 3.
Одни люди преодолевают жизненные трудности относительно легко, другие только путем мобилизации всех своих ресурсов, третьи вообще без посторонней помощи не способны самостоятельно разрешать возникшие проблемы.
СЛАЙД 4.
Возникновение кризисных состояний личности
Противоречия недостаток личностных ресурсов кризисное состояние
СЛАЙД 5.
КРИЗИС (от греч. krisis решение, поворотный пункт, исход) это переломный момент, тяжелое переходное состояние, обострение, опасное неустойчивое состояние.
В китайском языке понятие «кризис» определяется как «полный опасности шанс», как возможность роста человеческой личности, которую индивид обретает, проходя через состояние психического кризиса и испытывая различные сопротивления.

СЛАЙД 6.
Личностный кризис это психологическое состояние максимальной дезинтеграции (на внутрипсихическом уровне) и дезадаптации (на социально-психологическом уровне) личности, выражающееся в потере основных жизненных ориентиров (ценностей,
базовой мотивации, поведенческих паттернов), возникающее в результате препятствий в привычном течении жизни субъекта.
СЛАЙД 7.
Личностные кризисы:
- ВНУТРЕННИЕ
(внутриличностные) возрастные, жизненные и экзистенциальные (то есть кризисы, причиной которых является естественное развитие личности).
- ВНЕШНИЕ
в них в качестве стрессора выступают внешние травматические события: экстремальные кризисные ситуации, обладающие мощным негативным следствием, ситуации угрозы жизни для самого себя и значимых близких.

СЛАЙД 8.
Типы кризисов:
ТРАВМАТИЧЕСКИЕ
Кризис целостности
Кризис «пересадки корней»
Кризис лишения
Ситуационный кризис
КРИЗИСЫ СТАНОВЛЕНИЯ
Поступление в школу
Первая работа и пр.
КРИЗИСЫ РАЗВИТИЯ И КРИЗИСЫ ЖИЗНИ
Возрастные кризисы
Начало супружеской жизни
Отцовство и материнство и пр.

СЛАЙД 9.
Наложение кризисов в подростковой ситуации развития

От социальной и экономической нестабильности и неопределенности особенно страдает молодое поколение. Кроме того, здесь имеет место наложение кризисных обстоятельств.

СЛАЙД 10.
Признаки кризиса:
внезапность наступления события;
сверхнормативное для данного человека, для данной ситуации содержание события;
возникновение внутриличностного, межличностного или межгруппового конфликта, требующего оперативного разрешения, и отсутствие у человека опыта решения конфликта такого уровня;
динамические, прогрессирующие изменения в ситуации, в условиях жизнедеятельности, в социальных ролях;
усложнение процессов жизнедеятельности в связи с появлением неизвестных ранее и не имеющих аналогов в опыте человека неопределенных элементов жизнедеятельности;
переход ситуации в фазу нестабильности, выход к пределам адаптационных ресурсов человека.
СЛАЙД 11.
СЛАЙД 12.

ПОСЛЕДСТВИЯ КРИЗИСОВ

отрицательные «-»
положительные «+»

психическая и физиологическая дезорганизация личности
мобилизация ресурсов личности для преодоления существующих препятствий ее развития

снижение активности и эффективности деятельности
активизация самопознания и выработка адекватной самооценки

состояние сомнения, психической подавленности, тревожности и зависимости человека от других людей и обстоятельств, общая депрессия
закаливание воли и укрепление психики

появление агрессии или, напротив, покорности в поведении человека в качестве защитных реакций на внутриличностный конфликт
продуцирование саморазвития и самоактуализации личности

появление неуверенности в своих силах, чувства неполноценности и никчемности
обретение ощущения полноты жизни, ее внутреннего богатства

ПОСЛЕДСТВИЯ КРИЗИСОВ

отрицательные «-»
положительные «+»

разрушение смыслообразующих жизненных ценностей и утрата самого смысла жизни


нарушение существующих межличностных отношений


неожиданное обособление личности в семье, молчание, отсутствие увлеченности


повышенная чувствительность к критике


«ненормальное» поведение и неадекватная реакция на поведение других


поиск виноватых обвинение других во всех грехах или, напротив, самобичевание



СЛАЙД 13.
Депрессивные состояния при личностных кризисах детей и подростков
Тяжелые переживания, связанные с поиском и признанием себя как личности и индивидуальности, могут перейти в состояние депрессии, которая, в свою очередь, может привести к возникновению суицидальных намерений.
СЛАЙД 14.
Что же такое депрессия?
Депрессия - утрата смысла жизни, утрата надежд и целей, сопровождающаяся ощущением внутренней пустоты.
Депрессия определяется как аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных (связанных с познанием) представлений и общей пассивностью поведения.

СЛАЙД 15.
При депрессии часто отмечаются:
потеря аппетита, изменение веса тела,
соматические жалобы, усталость, трудности концентрации,
резкое снижение волевой активности,
проблемы со сном (бессонница либо сонливость),
возможно изменение психомоторной активности,
тяжелые, мучительные эмоции и переживания, подавленность, тоска, отчаяние, чувство никчемности и вины,
социальная замкнутость,
потеря интереса к жизни и способности получать удовольствие,
снижение успеваемости,
изменение отношения к школе,
агрессия,
мания преследования.
Это иногда сочетается с навязчивыми мыслями о смерти, суицидальными намерениями или попытками.

СЛАЙД 16.
Должны насторожить словесные заявления подростка: «ненавижу жизнь»; «всем будет лучше без меня»; «мне нечего ждать от жизни»; «они пожалеют о том, что они мне сделали»; «не могу этого вынести»; «я стал обузой для всех»; «я покончу с собой»; «никому я не нужен»; «это выше моих сил».
СЛАЙД 17.
Что делать классному руководителю?
1. Заметив признаки депрессии у подростка, необходимо сообщить родителям о своих наблюдениях.
2. Классному руководителю организовать комплексную помощь ребенку, подключив к работе с обучающимся специалистов (педагога-психолога, социального педагога, медицинского психолога, психиатра и пр.).
3. Осуществлять ненавязчивый контроль и наблюдение за ребенком в школе.
4. Оказывать своевременную поддержку и помощь.


СЛАЙД 17.

БЕРЕГИТЕ ДЕТЕЙ !
Рисунок 1C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\Новая папка\ieroglif.jpgРисунок 2C:\Documents and Settings\user\Рабочий стол\Новая папка\41-1.jpgHYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Давно замечено, что мир наполнен противоречиями. В жизни людей оказываются преобладающими разного рода противоречия, которые достигают разной степени остроты, способствуют развитию или регрессу личности, открывают или закрывают путь для ее нормального психического развития и даже функционирования. ПРОТИВОРЕЧИЯ НЕДОСТАТОК ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ КРИЗИСНОЕ СОСТОЯНИЕ КРИЗИС (от греч. krisis — решение, поворотный пункт, исход) — это переломный момент, тяжелое переходное состояние, обострение, опасное неустойчивое состояние. В китайском языке понятие «кризис» определяется как «полный опасности шанс», как возможность роста человеческой личности, которую индивид обретает, проходя через состояние психического кризиса и испытывая различные сопротивления. Личностный кризис — это психологическое состояние максимальной дезинтеграции (на внутрипсихическом уровне) и дезадаптации (на социально-психологическом уровне) личности, выражающееся в потере основных жизненных ориентиров (ценностей, базовой мотивации, поведенческих паттернов), возникающее в результате препятствий в привычном течении жизни субъекта. ЛИЧНОСТНЫЕ КРИЗИСЫ ВНУТРЕННИЕ(внутриличностные) возрастные, жизненные и экзистенциальные (то есть кризисы, причиной которых является естественное развитие личности). ВНЕШНИЕ в них в качестве стрессора выступают внешние травматические события: экстремальные кризисные ситуации, обладающие мощным негативным следствием, ситуации угрозы жизни для самого себя и значимых близких. ТИПЫ КРИЗИСОВ ТРАВМАТИЧЕСКИЕ Кризис целостности Кризис «пересадки корней» Кризис лишения Ситуационный кризис КРИЗИСЫ СТАНОВЛЕНИЯ Поступление в школуПервая работа и пр. КРИЗИСЫ РАЗВИТИЯ И КРИЗИСЫ ЖИЗНИ Возрастные кризисыНачало супружеской жизниОтцовство и материнство и пр. Наложение кризисов в подростковой ситуации развития От социальной и экономической нестабильности и неопределенности особенно страдает молодое поколение. Кроме того, здесь имеет место наложение кризисных обстоятельств. Признаки кризиса: внезапность наступления события; сверхнормативное для данного человека, для данной ситуации содержание события; возникновение внутриличностного, межличностного или межгруппового конфликта, требующего оперативного разрешения, и отсутствие у человека опыта решения конфликта такого уровня; динамические, прогрессирующие изменения в ситуации, в условиях жизнедеятельности, в социальных ролях; усложнение процессов жизнедеятельности в связи с появлением неизвестных ранее и не имеющих аналогов в опыте человека неопределенных элементов жизнедеятельности; переход ситуации в фазу нестабильности, выход к пределам адаптационных ресурсов человека. ПОСЛЕДСТВИЯ КРИЗИСОВ отрицательные «-» положительные «+» психическая и физиологическая дезорганизация личности мобилизация ресурсов личности для преодоления существующих препятствий ее развития снижение активности и эффективности деятельности активизация самопознания и выработка адекватной самооценки состояние сомнения, психической подавленности, тревожности и зависимости человека от других людей и обстоятельств, общая депрессия закаливание воли и укрепление психики появление агрессии или, напротив, покорности в поведении человека в качестве защитных реакций на внутриличностный конфликт продуцирование саморазвития и самоактуализации личности появление неуверенности в своих силах, чувства неполноценности и никчемности обретение ощущения полноты жизни, ее внутреннего богатства ПОСЛЕДСТВИЯ КРИЗИСОВ отрицательные «-» положительные «+» разрушение смыслообразующих жизненных ценностей и утрата самого смысла жизни нарушение существующих межличностных отношений неожиданное обособление личности в семье, молчание, отсутствие увлеченности повышенная чувствительность к критике «ненормальное» поведение и неадекватная реакция на поведение других поиск виноватых — обвинение других во всех грехах или, напротив, самобичевание Тяжелые переживания, связанные с поиском и признанием себя как личности и индивидуальности, могут перейти в состояние депрессии, которая, в свою очередь, может привести к возникновению суицидальных намерений. Депрессия - утрата смысла жизни, утрата надежд и целей, сопровождающаяся ощущением внутренней пустоты. Депрессия определяется как аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных (связанных с познанием) представлений и общей пассивностью поведения. При депрессии часто отмечаются: потеря аппетита, изменение веса тела, соматические жалобы, усталость, трудности концентрации, резкое снижение волевой активности, проблемы со сном (бессонница либо сонливость), возможно изменение психомоторной активности, тяжелые, мучительные эмоции и переживания, подавленность, тоска, отчаяние, чувство никчемности и вины, социальная замкнутость, потеря интереса к жизни и способности получать удовольствие, снижение успеваемости, изменение отношения к школе, агрессия, мания преследования. Это иногда сочетается с навязчивыми мыслями о смерти, суицидальными намерениями или попытками. Должны насторожить словесные заявления подростка: «ненавижу жизнь»; «всем будет лучше без меня»; «мне нечего ждать от жизни»; «они пожалеют о том, что они мне сделали»; «не могу этого вынести»; «я стал обузой для всех»; «я покончу с собой»; «никому я не нужен»; «это выше моих сил». 1. Заметив признаки депрессии у подростка, необходимо сообщить родителям о своих наблюдениях.2. Классному руководителю организовать комплексную помощь ребенку, подключив к работе с обучающимся специалистов (педагога-психолога, социального педагога, медицинского психолога, психиатра и пр.).3. Осуществлять ненавязчивый контроль и наблюдение за ребенком в школе.4. Оказывать своевременную поддержку и помощь.

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Давтян Э.Д.
    Размер файла: 129 kB Загрузок: 3
  • ppt file2.ppt
    Давтян Э.Д.
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 2