«Описание состояния человека (на примере репродукции картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»).

Название проектного урока: «Описание состояния человека (на примере репродукции картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»).
Результаты освоения:
Регулятивные: организация учебной деятельности ученика;
Познавательные: обеспечение результативной мыслительной деятельности, работа с информацией (рассуждение, обобщение; понимание, нахождение и хранение информации);
Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать в коллективе, участвовать в учебном диалоге.
Предметные: определять особенности типа речи описание (состояния человека) и использовать записи в тетради для решения поставленной проблемы; соединять описание внешности и состояния человека с другими типами речи (повествование); использовать языковые формы и средства для передачи состояния человека при создании собственного текста по иллюстрации;
Информационное оснащение – репродукция картины Федора Павловича Решетникова «Опять двойка!», таблица « Описание состояния человека», оценочный лист, № 323 на с.148, раздаточный материал, презентация «История создания картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!», толковый словарь Ожегова, выпуск №124 журнала «Ералаш».

Ход урока:
1. Проблемная ситуация – описание ситуации, содержащей проблему и условия.
Слово учителя. Недавно я стала свидетелем разговора двух учеников нашей школы. Они беседовали о том, какие у них успехи в школе, чем они занимаются после уроков. Послушайте диалог ребят.
- Ох, и устал я сегодня! Столько всего интересного узнал: как писать наречия с не, почему И.С. Тургенев обратился к созданию лирических миниатюр, чем отзыв отличается от рецензии. А еще у меня сегодня тренировка в бассейне, завтра мы с ребятами на каток идем! Здорово!
- Везет тебе! А у меня не все так замечательно: за диктант двойку получил, завтра Наталья Николаевна наизусть стихотворение будет спрашивать. Я же не выучил! А тут еще одна беда: сочинение сдавать через два дня, а у меня ни строчки не написано. Везет тебе!
- Эх, ты! Везет тому, кто сам себя везет. Ты лучше на себя со стороны посмотри!
- А что такое? Что мне на себя со стороны смотреть? Я совсем обычный!
- Нет, надо тебе на себя со стороны посмотреть! Я придумал: помнишь картину Федора Павловича Решетникова «Опять двойка!» Там многое про тебя!
- Какая картина? Почему про меня?
- Эх, ничего-то ты не знаешь! Видно придется описать тебе картину.
2. Проблема проекта – в основе любого учебного проекта лежит проблема, которая мотивирует учеников в проектировании.
Как описать репродукцию картины Федора Павловича Решетникова «Опять двойка!»?
3. Цель – описать репродукцию картины Федора Павловича Решетникова «Опять двойка!».
Сформулируйте тему урока и запишите на лист.
4. Задачи – этапы – способы решения:
- рассмотреть репродукцию картины;
-сформулировать основную мысль;
- вспомнить разновидности описания (места, предмета, состояния);
- составить план;
- собрать материал в таблицу;
- написать черновик, используя материал из таблицы;
- проверить содержание;
- представить работу для обсуждения.
5. Погружение в деятельность. Работа в группах.
- Какие задачи необходимо прокомментировать для успешной работы в группах.
Возможные варианты ответов учащихся:
- Какие типы речи необходимо использовать в работе? (Повествование, описание предмета и состояния).
- Из скольких частей должен состоять план сочинения?
Вступление (автор, название, общее впечатление, идея).
Основная часть (описание состояния, действий героев).
Заключение (отношение к изображению на репродукции).
- Какой материал собирать в таблицу? (Акцентировать внимание на героях их внешности, действиях и состоянии). Используйте вопросы - помощники из № 323.
- Просмотр презентации «История создания картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!».
Какую важную информацию усвоили?
Комментарий. Задачи, планируемые учащимися, реализуются на основе сформированных ранее умений: составление плана к описанию репродукции; сбор материала в таблицу 1. Предлагаем вариант таблицы, которую самостоятельно заполняют учащиеся в группах.
Таблица 1
Сбор материала
Герои репродукции
Действия
Состояние


6. Презентация ученических работ.
7. Рефлексия учащихся осуществляется после прочтения каждой работы.
Вопросы для самооценки:
Как организовали работу в группе?
Что из запланированного получилось выполнить?
Какие проблемы возникли? Как они были разрешены?
Оценочный лист, предложенный для оценки, заполняется учащимися в ходе заслушивания работ (таблица 2).
Таблица 2
Оценочный лист

Группа
Критерии оценки


Тема и
идея
Использование
описания
состояния и
действий
Использование повествования
Композиция
работы
Речь

1 группа






2 группа






3 группа






4 группа






5 группа






6 группа







Напротив каждого критерия необходимо поставить либо «+», либо «-»; подсчитать количество «+» и «-» в каждой группе, определить группу учащихся, которая успешнее справилась с поставленной в начале урока целью.

8. Подведение итогов.
- Каждая группа интерпретировала репродукцию картины. Что же такое интерпретация? Обратимся к словарю Ожегова (интерпретация – истолкование).
- Авторы журнала «Ералаш» тоже интерпретировали образы в кинозарисовке. Посмотрите фрагмент и ответьте на вопрос: «Что общего в наших работах и чем они отличаются?»
Общее: замысел художника (человек несёт ответственность за свои поступки, его психологическое состояние зависит от совершаемых действий).
Отличие: в основе кинозарисовки – юмор, в основе нашей работы - серьезный подход.
- Что же может понять ученик, который заслушал творческие работы и увидел вас в деятельности?
Возможные варианты ответов:
Ученик осознает, что уверенность можно приобрести только тогда, когда рассчитываешь на свои силы.
Ученик поймёт, что всё в жизни зависит от предпринятых действий.
Ученик задумается над тем, как относится к важной для своего возраста деятельности – учению.


















HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc urok8
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 9