Технологическая карта урока английского языка «Числа. Цвета» 5 класс


МБОУ Зареченская классическая гимназия
15 сентября 2014г.
Технологическая карта урока английского языка в рамках раздела «Повторение» по УМК «Английский в фокусе» 5 класс
/под редакцией авторов В. Эванс, О. Подоляко, Ю. Ваулина/
Класс 5б (ФГОС)
Учитель Прончатова Е.Г. - учитель английского языка, категория высшая, образование высшее.
Тема урока «Числа. Цвета» (Numbers. Colours.)
Оборудование Компьютер, проектор, презентация Power Point, аудиосопровождение к учебнику 5 класса, УМК «Английский в фокусе»
Цель урока Формирование умения самостоятельно вступать в коммуникативно - речевое взаимодействие друг с другом с использованием в речи имен прилагательных и числительных.
Развивающий аспект Развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).
Учебный аспект Овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.
Воспитательный аспект Повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Языковая компетенция
Доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Числа», «Цвета».
Компенсаторная компетенция Развивать языковую догадку и воображение, творческое мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция Развивать навыки работы с текстом песен, умение выделять основную информацию из прослушанного и прочитанного.
Межпредметные связи Математика, музыка
Планируемые результаты
Предметные Освоить и отработать лексические единицы «Числа», «Цвета».
Повторить и закрепить знание английского алфавита.
Личностные Осознание личных мотивов учения
Познавательные Структурировать свои знания по изучаемой теме; построение логичных рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.
Регулятивные Находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности, ставить цель и определять тему
Коммуникативные Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
умение отвечать на вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Ход урока (с методическим обоснованием)
Этапы урока Деятельность
учителя Деятельность
учащихся Формируемые УУД
1.Этап мотивации к коррекционной деятельности
Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настой на урок и мотивирует обучающихся к деятельности:
What do you see at this picture? How do you think, what will we do today?
Упр.1
Предлагает назвать буквы английского алфавита, передавая игрушку друг другу. Приветствуют учителя, строят связные высказывания. Предполагают тему
урока с опорой на полученную информацию.
По очереди называют буквы английского алфавита.
Регулятивные: обнаруживать проблему, формулировать тему урока, выдвигать цели.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками2.Этап актуализации и пробного учебного действия Упр.2
Предлагает карточки с буквами английского алфавита. Просит назвать слово, которое начинается с каждой буквы алфавита.
Упр.3
Предлагает исполнить песню «Я знаю английский алфавит» Соотносят слова с картинками и лексическими эквивалентами в русском языке.
По очереди называют букву и слово, начинающееся с этой буквы.
Прослушивают запись (CD) и исполняют
песню. Познавательные: работать с информационным источником, действия по выбору языковых средств.
Коммуникативные: излагать свою точку зрения.
3.Этап
локализации и индивидуальных затруднений Упр. 4
Организует многократное повторение числительных
от 1 до 10 в различных формах и режимах:
назвать предыдущее
число, следующее число. Слушают аудиозапись и повторяют числительные 1-10 с опорой на текст упражнения.
Регулятивные: умение работать по плану, находить и исправлять свои ошибки.
4. Этап целеполагания и построения
проекта
коррекции выявленных затруднений Упр. 5
Записывает примеры №1 и
№2 на доске, комментирует их решение. Организует
контроль хода работы. Нацеливает на
использование
числительных в речи.
Внимательно читают образец. На основе языковой догадки устанавливают значение слов plus, minus, equals. Комментируют решение примеров. Самостоятельно выполняют задание. Коммуникативные: освоение в устной речи арифметических действий и чтения математических выражений.
Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки
Познавательные: знаково-символические действия, моделирование.
5.Этап
реализации построенного проекта Упр.6
Вводит и отрабатывает
новые выражения
What time is it? – It’s late.
Let’s count again.
Упр.7
Организует многократное повторение в различных формах и режимах: хором, индивидуально, в парах.
Корректирует
произношение.
Самостоятельно читают текст песни, прослушивают запись (CD) и поют песню.
Слушают аудиозапись и повторяют прилагательные – названия цветов – с опорой на текст упражнения, указывая на соответствующий цвет в процессе имитационного чтения. Регулятивные: контроль и коррекция.
Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.
Познавательные: работать с информационным источником.
6.Этап обобщения затруднений во внешней речи Упр.8
Предлагает поработать с тренажером, прослушать название цветов и сделать соответствующий выбор. Называют необходимый цвет и делают свой
выбор. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки
Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства
Познавательные: умение создавать обобщения
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Упр. 9
Предлагает раскрасить рисунок девочки или мальчика в соответствующие цвета.
Предлагает дать имя девочке или мальчику на картинке. Работают в парах. Раскрашивают рисунок.
Выходят к доске, показывают рисунок, называют имя
персонажа. Регулятивные: умение согласовать действия с товарищем.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль,
оценка действий
партнера.
Познавательные: творческое решение проблемы.
8.Этап
включения в
систему знаний и повторений Резервные упражнения:
Упр. 6, стр. 20.
Распределить имена по 2 колонкам: имена девочек и имена мальчиков.
Упр. 7, стр. 20.
Организует работу обучающихся по составлению диалогов Составляют диалоги, работая в парах. Познавательные: умения самостоятельно выбирать основания, критерии для классификации.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Объясняет домашнее задание (стр. 20 упр.5, стр. 21. упр.4)
Организует рефлексию.
Записывают домашнее задание.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности на уроке, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Приложенные файлы

  • docx konspekt2.doc
    Технологическая карта урока английского языка "Числа. Цвета" 5 класс
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 2