Доклад «Методика анализа результативности воспитательной деятельности»

Методика анализа результативности воспитательной деятельности.

Вопрос о результатах воспитания и результативности воспитательной деятельности до сих пор считается одним из ключевых в педагогической науке и практике. Понятие «результат» воспринимается как итог, следствие любого человеческого действия, заключение (окончание) какого-либо акта деятельности. Результат представляется как положительный итог деятельности, соотнесенный с ее целями.
Ведущая цель воспитательной системы начальной школы как можно раньше поставить учащегося на путь осознания своего предназначения и призвания, на путь само строительства себя.
Главная цель моей воспитательной работы: развитие внутренней свободы человека, свободы, которая не зависит от внешних обстоятельств. Считаю, что начальная школа - это процесс становления и восхождения человека к его к его личностным основаниям по освоению и расширению окружающего мира, узнаванию и становлению сложной системы многосторонних отношений к людям, себе, труду, семье, родине.
В своей воспитательной работе с младшими школьниками я использую такие средства воспитательного взаимодействия, как побуждения, убеждения, приучения. Из средств побуждения эффективными являются увлечение детей чем-то необычным, загадочным, неизвестным; ласка, поощрение. Из средств убеждения применяю: рассказ-размышление, обсуждение событий, личный пример старшего и др. Соревнования, традиции, поручения являются хорошими средствами для приучения.
Я являюсь классным руководителем в 3 «Б» классе. В моем классе 14 человек: 10 девочек и 4 мальчика. Большинство детей воспитываются в полных семьях, в доброжелательной обстановке. Класс дружный. Я хорошо знаю каждого из них. За 20 лет работы в школе я пришла к выводу, что самое главное для учителя в воспитательной работе это создание особого микроклимата, где каждый друг друга уважает и понимает, не применяя зла и нетерпимости со стороны учителя. Воспитывает ученика все: и класс, в который он пришел учиться, и школа, где живут разные по возрасту дети, и учитель-воспитатель, и друг по парте, и те люди, с которыми он встретится в стенах школы. С первого класса ввожу следующие традиции: уютная обстановка рабочего места и класса в общем, самообслуживание, взаимопомощь, праздники. Уже в начале первого класса предложила ребятам объединиться в группы, чтобы сделать жизнь интереснее, чтобы помогать учителю. Объяснила, что делать таким группам: убирать за собой класс, смотреть за чистотой рук и одежды своего товарища и т. д. Эти поручения постепенно прижились.
Один раз в месяц происходит смена поручений, но не по указке учителя, а по чуть заметной подсказке, учитывая желание детей, кто и что хочет делать. Выполняя свои поручения, дети лучше узнают друг друга, проявляют симпатии и антипатии, связываются заботой друг о друге: проверяют готовность к уроку, выручают друг друга ручкой, карандашом. В мою воспитательную работу входят занятия по этике, культуре поведения, на которых говорим о чуткости, заботливости друг о друге, вежливости, разбираем конкретные случаи поведения; коллективные творческие дела, трудовые дела.
В конце учебного года родителям предлагалась анкета.
- Изменился ли ваш ребенок за этот год и в какую сторону?
- Какие положительные черты появились или укрепились в ребенке?
-Как Вы оцениваете взаимоотношения Вашего ребенка с одноклассниками? Если плохие отношения, то в чем видите причину?
- Ваши пожелания на будущий учебный год.
Результаты проведенной анкеты говорят о том, что воспитательная работа приносит свои результаты. Большинство родителей отмечают, что их дети заметно изменились в лучшую сторону. Особенно подчеркивали родители самостоятельность и ответственность своих детей, которые они приобрели. Также родители вносят много предложений для разнообразия жизни детей в школе.
У нас в классе иногда проскальзывают негативные явления, не без этого, но я стараюсь это исправить, а также помогают и дети, поправляют, кого-то успокаивают, кому-то помогают. Нет ни одного ученика в классе, чтобы остался обделенным, все работают, все играют, все поют и т. д.
Говоря о достижениях учащихся в процессе воспитательной работы, мы в первую очередь отмечаем личностные достижения учащихся.
Структура личностных достижений.
Направленность динамики личностных изменений
( определяется характером изменений личностных качеств).
Нравственное развитие учащихся - ориентация детей на нравственные ценности.
Приобщение учащихся к культурным ценностям.

Показатели эффективности воспитательных взаимодействий.
Планомерная и систематическая воспитательная работа;
Доброжелательная атмосфера в коллективе, дружба; отсутствие актов насилия, негуманного отношения друг к другу;
Уровень ориентации на общечеловеческие ценности;
Динамика культуры поведения;
Поддержание традиций коллектива; участие в общей деятельности.
При проведении диагностики воспитательной деятельности я отдаю предпочтение наблюдению и фиксации эмоциональных переживаний младших школьников во время массовых мероприятий, беру за основу диагностики эмоциональные переживания учащихся начальных классов, так как подобные эмоции обостряют все познавательные интересы и становятся проводниками социальных ценностей извне вовнутрь личности воспитанника.

Анализ результативности воспитательной деятельности.

Принимая в качестве основного результата воспитания ученика начальной школы становление и развитие ценностных отношений к самому себе и окружающим людям на основе заботы друг о друге и о самом себе как товарище других людей, считаю, что данные ориентации являются стержнем нравственного сознания младшего школьника. Главное в анализе увидеть динамику роста ребенка: каким он пришел в школу и каким стал.
Характер суждений
Характер проявлений и деятельности

Ценят в людях доброту, отзывчивость, заботу о других.
Проявляют гуманистический характер отношений в поведении и деятельности, заботятся о других.

Считают, что у человека должен быть идеал, называют, на кого хотели бы походить сами.
Проявляют устойчивое стремление к общению и коллективной деятельности, стараются походить на своего «героя».

Оценивают себя положительно и критично, проявляют самостоятельность, направлены на приятие другого.
Стремление к общению и коллективной деятельности не выражено.


Показатели воспитанности.
Патриотизм
-любовь к Родине
-гордость за свою страну
-забота о своей школе
Любознательность
-стремление реализовать свои интеллектуальные способности
-организованность в учении
Трудолюбие
-самостоятельность в труде
-бережливое отношение к результатам труда
Доброта и отзывчивость
-уважительное отношение к старшим
-дружелюбное отношение к сверстникам
-честность в отношениях с товарищами
Самодисциплина
-самоуважение, соблюдение правил культуры
-требовательность к себе.

Правило, которым должен руководствоваться каждый учитель в своей работе: дарить людям радость, улучшать окружающую жизнь, вместе с воспитанниками преодолевать трудности, творить добро.











Приложенные файлы

  • doc Metod_analiza_vospit_deatel
    Доклад "Методика анализа результативности воспитательной деятельности"
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 4