Презентация «Развитие стратегий смыслового чтения и работа с текстом»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Междисциплинарная программа МБОУ Зареченская классическая гимназияПрончатова Е.Г.2012г.«Развитие стратегий смыслового чтения и работа с текстом» Проблемапо результатам проведенных исследований выявлена проблема в формировании грамотности чтения, понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания, формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в разных жизненных ситуациях. АктуальностьФактором реализации нового подхода в современной школе является введение ФГОС ООО, который представляет собой совокупность требований, основным из них является требование к результатам образованияСвязующим звеном всех учебных предметов является текст, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата ПонятиеСмысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Цель смыслового чтенияМаксимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Грамотность чтенияСпособность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний типов текстов.Наша главная задача - воспитать грамотного читателя. Типы текстовТипы сплошных текстов:описание (художественное и техническое);повествование (рассказ, отчет, репортаж);объяснение (рассуждение, интерпретация);аргументация (научный комментарий, обоснование);инструкция (указание к выполнению работы, правила и т.д.). Типы текстовК несплошным текста можно отнести:формы (анкеты и др.);информационные листы (расписание и др.);таблицы и графики;диаграммы;таблицы;списки;карты. О достаточно полном понимании текста могут свидетельствовать следующие умения:общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла нахождение информации интерпретация текстарефлексия содержания текстарефлексия на форму текста Схема уровней грамотности чтения (5-ый уровень)Работа с информациейнайти и установить последовательность или комбинацию фрагментов текста глубоко скрытой информации, часть которой может быть задана вне основного текста.сделать вывод о том, какая информация в тексте необходима для выполнения задания.работать с правдоподобной и/или достаточно объемной информацией Схема уровней грамотности чтения (5-ый уровень)Интерпретация текста Истолковать знания нюансов языка либо продемонстрировать полное понимание текста и всех его деталей Схема уровней грамотности чтения (5-ый уровень)Рефлексия и оценка Критически оценивать или выдвигать гипотезы на основе специальных знаний. Работать с понятиями, которые противоположны ожиданиям, основываясь на глубоком понимании длинных или сложных текстов Сплошные текстывыявить связь отдельных частей текста с темой или основной мыслью, работая с противоречивыми текстами, структура изложения которых неочевидна или явно не обозначена. Несплошные текстыустановить характер связи частей информации, которая представлена в виде графиков, таблиц, диаграмм и пр., и может быть длинной и детализированной, иногда используя информацию, внешнюю по отношению к основной. Методы и приёмы смыслового чтениявопросно-ответные упражнениявосстановление / заполнение пропусковупражнение на дополнениеисправлениесопоставление / нахождение сходств и различийперекодирование информациимножественный выборделение текста на абзацысоставление плана Варианты  приёмов работы с текстом«Тонкие» и « толстые» вопросы {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}«Толстые» вопросы«Тонкие» вопросыОбъясните почему….?Почему вы думаете….?Предположите, что будет если…?В чём различие…?Почему вы считаете….?Кто..? Что…? Когда…?Может…? Мог ли…?Было ли…? Будет…?Согласны ли вы…?Верно ли…? Варианты  приёмов работы с текстом«Составление краткой  записи  задачи» «Составление вопросов к задаче» «Тетрадь с печатной основой» Приём «Инсерт» Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал; + – новое; – – думал иначе; ? – не понял, есть вопросы. «Ключевые слова» «Верные и неверные утверждения» «Учимся задавать вопросы  разных типов» Варианты  приёмов работы с текстом« Ромашка Блума» Варианты  приёмов работы с текстомШесть лепестков – шесть типов вопросов.Простые вопросы.Уточняющие вопросы («Если я правильно поняла, то...?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о...?»)Интерпретационные (объясняющие) вопросы: «Почему?» Варианты  приёмов работы с текстомТворческие вопросы («Что бы изменилось в …., если бы ….?», «Как вы думаете, как будет ….?»)Оценочные вопросы («Чем …… отличается от ……?»)Практические вопросы («Где вы в обычной жизни вы могли наблюдать симметрию?»)

Приложенные файлы

  • pptx file40.ppt
    Презентация междисциплинарной программы "Развитие стратегий смыслового чтения и работа с текстом"
    Размер файла: 109 kB Загрузок: 130