Тематическое планирование по русскому языку. Е. А. Быстрова, 5 класс


Номер
урока Содержание
(разделы, темы) Количество
часов Даты проведения Знания, умения Домашнее задание
1 Русский язык – национальный язык русского народа (1 ч) 1 Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества Стр.5-7, упр.3(1)
2 Речь. Речевая деятельность. (7ч)
Язык и речь
1 Осознавать различия языка и речи. §1, упр.7
3 Речь и речевое общение
Осознавать различия языка и речи. §2, упр.15, словарный диктант
(стр 15)
4 Речь устная и письменная.
1 Знать основные особенности
устной и письменной речи, уметь их анализировать. §3, упр.18
5 Речь книжная и разговорная
1 Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать
разговорную и книжную речь.
Выявлять особенности разговорной речи.
§4, упр.24(1, 2)подгот к контр.диктанту6 Административный контрольный диктант. Стартовый контроль.
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. 7 Речь диалогическая и монологическая
Различать диалогическую и монологическую
речь.
Уметь вести диалог, владеть различными видами монолога
и диалога.
Создавать устные и письменные
подготовленные и неподготовленные
монологические
высказывания, устные диалогические. §5, упр.31(устно), составить диалог.
8
Речевой этикет 1 Соблюдать при общении нормы
речевого этикета.
§6, упр.37
9
Текст (14ч)
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. 1 Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль. §7, упр.39
10 Тема, структура, основная
мысль текста. Микротема текста. 1 Выделять в тексте главную ин-формацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. §8, упр.44
11 Способы развития темы в тексте.
1 Выделять в тексте главную ин-формацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. §8, упр.48
12 Последовательная и параллельная
связь предложений в тексте.
1 Уметь распознавать основные признаки текста. Анализировать текст, определять его тему, основную мысль. §8, (стр38-39), упр.49
13
Средства связи предложений в тексте. 1 Находить средства грамматической
связи предложений в тексте.
§8,выделить средства связи в тексте
14 Абзац — структурно-смысловаячасть текста. 1 Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного
структурно-смыслового
анализа текста. §8, упр.50
15 План текста.
Уметь составлять план текста. §9, словарный диктант(стр41)
16
Развитие речи. Подготовка к изложению по тексту «Отважный пингвиненок».
1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. 17
Развитие речи.
Написание изложения по тексту «Отважный пингвиненок».
1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. Написать изложение
18 Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование, рассуждение. Их строение, смысловые и языковые особенности. 1 Создавать небольшие тексты (описание, повествование,рассуждение) в соответствии с нормами построения различныхфункционально-смысловых типов речи. §10, упр.53(2)
19 Повествование.
1 Определять функционально-
смысловые типы речи. §11, упр.57(1, 2, 3)
20 Описание.
1 Определять функционально-
смысловые типы речи. §12, упр.61(2письменно)
21 Рассуждение.
1 Определять функционально-
смысловые типы речи. §13, упр.73
22 Сочетание разных типов речи в тексте.
1 Создавать небольшие тексты (описание, повествование,рассуждение) в соответствии с нормами построения различныхфункционально-смысловых типов речи. §14, словарный диктант.
23 Синтаксис и пунктуация.(28ч)
Синтаксис — раздел грамматики.
Пунктуация — раздел правописания.
1 Осознавать роль синтаксиса вформировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения. §15, упр.78
(1,2)
24 Словосочетание, его признаки.
1 Распознавать и уметь выделять
словосочетание в составе предложения. §16, упр.82
25 Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. 1 Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний
по морфологическим
свойствам главного слова.
Конструировать изученные виды словосочетаний.
Группировать словосочетания
по заданным признакам. §16, упр.89
26 Предложение, его признаки.
1 Определять основные признаки предложения, находить его границы. §17, упр.95
27 Средства оформления предложения:
интонация, ее функции,
логическое ударение.
1 Знать средства оформления предложений. §18,19, упр.98
28 Развитие речи.
Подготовка к изложению по тексту И.С.Тургенева «Воробей»
1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. 29 Развитие речи.
Написание изложения по тексту И.С.Тургенева «Воробей»
1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. 30 Виды предложений по цели
высказывания.
1 Распознавать вид предложения
по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Анализировать интонационные
и смысловые особенности
повествовательных, побудительных,
вопросительных, восклицательных предложений. §20, упр.112
31 Виды предложений по эмоциональной окраске.
1 Распознавать вид предложения
по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Анализировать интонационные
и смысловые особенности
повествовательных, побудительных,
вопросительных, восклицательных предложений. §21, упр.114, словарный диктант
(стр94)
32 Главные члены предложения.
1 Познакомить учащихся с понятием главных членов предложения; дать понятие о подлежащем и его способах выражения; формировать умение находить основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным или местоимением. §22, упр.118
33 Тире между подлежащим и сказуемым.
1 Познакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать навык постановки тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже. §23, упр.124
34 Распространенное и нераспространенное предложение.
1 Познакомить учащихся с понятием распространенности; развивать навык и умение отличать распространенные предложения от нераспространенных. §24, упр.126, 129(по выбору)
35 Развитие речи.
Подготовка к изложению по рассказу А.Гайдара «Совесть».
1 Формировать умение формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение. 36 Развитие речи.
Написание изложения по рассказу А.Гайдара «Совесть»
1 Формировать умение формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключение и обобщение. 37 Второстепенные члены предложения. Определение.
1 Дать общее понятие о второстепенных членах предложения, развивать навык находить в предложении второстепенные члены предложения, а также учить распространять предложения при помощи второстепенных членов предложения.
Познакомить учащихся с понятием дополнения и со способами его выражения; формировать умение находить дополнение в предложении, различать подлежащее и дополнение. §25, упр.131
38 Второстепенные члены предложения. Дополнение.
1 Познакомить учащихся с понятием определения и со способами его выражения; формировать умение находить определение в предложении. §26, упр.137
39 Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
1 Познакомить учащихся с понятием обстоятельства и со способами его выражения; формировать умение находить обстоятельство в предложении и употреблять его в речи. §27, упр.140
40 Предложения с однороднымичленами. Смысловые, интонационные
и пунктуационные
особенности.
1 Опознавать однородные члены предложения.
Составлять схемы предложений
с однородными членами. §28, упр.147
41 Обобщающее слово при однородных членах предложения.
1 Познакомить учащихся с понятием обобщающих слов. §29, упр.149
42 Обобщающее слово при однородных членах предложения.
1 Познакомить учащихся с понятием обобщающих слов. §29, упр.153, словарный диктант (стр119)
43 Предложения с обращениями.
1 Познакомить учащихся с обращением как словом, называющим того к кому обращаются с речью; формировать умение правильного употребления обращений в речи и правильной постановки знаков препинания. §30, упр.156(1, 2)
44 Предложения с вводными словами.
1 Опознавать, правильно интонировать,
использовать в речи
предложения с вводными словами. §31, упр.162
45 Предложения с прямой речью.
1 Дать определение «прямой речи» и «словам автора»; формировать умение пунктуационно выделять прямую речь в предложении и тексте, составлять предложения с прямой речью.  §32, упр.164
46 Синтаксический разбор простого предложения. 1 Познакомить учащихся с порядком и правилами синтаксического разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал. §33, словарный диктант , стр134
47 Простое и сложное предложение.
1 Познакомить учащихся со структурными различиями между простыми и сложными предложениями, с видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных. §34, упр.173
48 Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Вопросы, (стр141), упр176
49 Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. 50 Анализ контрольного диктанта.
1 Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Сделать работу над ошибками
51 Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография (26ч)
Фонетика — раздел лингвистики. Звук — единица языка. 1 Познакомить учащихся с таким разделом науки о языке, как фонетика; дать понятие о звуках, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки. §35, упр177
52 Смыслоразличительная функция
звуков. 1 Познакомить учащихся с таким разделом науки о языке, как фонетика; дать понятие о звуках, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки. §36, 37, упр.181
53 Система гласных звуков.
1 Дать понятие о гласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки. §39,
упр.195
54 Система согласных звуков.
1 Дать понятие о согласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки. §40, 41, упр.215
55 Изменение звуков в речевом потоке.
1 Дать понятие чередования звуков: гласных и согласных; формировать умение различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.  §38, упр.193
56 Фонетическая транскрипция.
1 Дать понятие твердости/ мягкости согласных; познакомить с обозначением мягкости согласного при фонетической записи слова; формировать умение различать твердые и мягкие согласные, производить частичную транскрипцию.  §38, упр.194
57 Обозначение мягкости согласных с помощью ь. 1 Дать понятие о значении мягкого знака как средства обозначения мягкости согласных, о написании сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ; формировать умение выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме.  §42, упр.222, словарный диктант
(стр163)
58 Развитие речи.
Подготовка к изложению по тексту К.Г Паустовского «Первый снег» 1 Познакомить учащихся с текстами повествования, с ролью описания в художественном повествовании; формировать умения составлять план текста, пересказывать текст и воспроизводить его в письменном виде. 59 Развитие речи.
Написание изложения по тексту К.Г.Паустовского «Первый снег»
1 Познакомить учащихся с текстами повествования, с ролью описания в художественном повествовании; формировать умения составлять план текста, пересказывать текст и воспроизводить его в письменном виде. 60 Позиционные чередования гласных и согласных звуков. 1 Дать понятие чередования звуков: гласных и согласных; формировать умение различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.  §43, упр.226, 234
61 Слог. Перенос слов по слогам.
1 Дать понятие о слоге.
Делить слова на слоги.
Правильно переносить слова с одной строки на другую.
§44, упр.236
62 Ударение.
1 Определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическиминормами. §45, упр.242
63 Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные нормы произношения
гласных звуков. 1 Познакомить учащихся с понятием орфоэпии, с правилами нормативного произношения звуков в словах и ударением; формирование умения находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки. §46, 47, упр.246
64 Основные нормы произношения согласных звуков. 1 Познакомить учащихся с понятием орфоэпии, с правилами нормативного произношения звуков в словах и ударением; формирование умения находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки. §48, упр.265
65 Выразительные средства фонетики.
1 Знать выразительные средства фонетики.
§49, упр.272, словарный диктант
(стр196)
66 Графика — раздел науки о языке.
1 Познакомить учащихся с понятием графики русского языка и каллиграфии.
Рассказать об истории появления русского алфавита; повторить алфавит русского языка. §50, упр.274
67 Алфавит.
1 Познакомить учащихся с понятием графики русского языка и каллиграфии.
Рассказать об истории появления русского алфавита; повторить алфавит русского языка. §51, упр.280
68 Орфография — раздел правописания.
1 Находить орфограммы в морфемах. §52, упр.283
69 Правописание гласных в корне
слова. 1 Владеть приемами определения
правописания гласных в корне §53, упр.290, 291
70 Правописание гласных в корне
слова. 1 Владеть приемами определения
правописания гласных в корне §53, упр.298
71
Правописание согласных в корне слова. 1 Владеть приемами определения
правописания
согласных в корне §54, упр.304
72 Правописание согласных в корне слова.
1 Владеть приемами определения
правописания
согласных в корне §54, упр.309
73 Развитие речи.
Подготовка к домашнему сочинению по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир».
1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки Написать сочинение
74 Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».
1 Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные знания на практике. Вопросы, стр215-216, упр.307
75 Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. 76 Анализ контрольного диктанта.
1 Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Сделать работу над ошибками
77 Лексика(16 ч)
Слово как единица языка. 1 Дать понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем. §55, упр.315
78 Лексическое и грамматическое
значение слова. 1 Дать понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем. §55, словарный диктант, стр.228
79 Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья. 1 Дать понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем. §56, 57, упр.318
80 Способы толкования (краткое,с помощью синонимов, антонимов,
однокоренных слов).
1 Формировать умение пользоваться толковым словарем. §57, упр.326
81 Однозначные и многозначные
слова. 1 Дать понятие о многозначности и однозначности слов; вырабатывать умение различать значения слов. §58, упр.333
82 Прямое и переносное значение
слов. 1 Дать понятие о прямом и переносном значении слов; формировать умение различать эти значения. §59, упр.335
83 Омонимы.
1 Дать понятие об омонимах, об их отличии от многозначных слов; учить находить омонимы в толковом словаре; формировать умение употреблять омонимы в речи. §60, упр.339
84 Омонимы. Омонимы — омографы, омофоны, омоформы.
1 Дать понятие об омонимах, об их отличии от многозначных слов; учить находить омонимы в толковом словаре; формировать умение употреблять омонимы в речи. §60, упр.343
85 Синонимы. Лексическая сочетаемость слова
1 Познакомить учащихся с понятием синонимов в русском языке, с их ролью в речи; формировать умение находить синонимы к данному слову, пользоваться словарем синонимов. §61, упр.350
86 Антонимы.
1 Дать понятие об антонимах в русском языке; формировать умение подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, употреблять в речи. §62, упр.363
87 Слова-средства художественной выразительности. 1 Знать средства выразительности.
§63, упр.372, 374
88 Развитие речи.
Подготовка к сочинению по картине
И. Шишкина «Перед грозой».
1 Создавать небольшие тексты (описание) в соответствии с нормами построения данного типа речи
89 Развитие речи.
Написание сочинения по картине
И. Шишкина «Перед грозой».
1 Создавать небольшие тексты (описание) в соответствии с нормами построения данного типа речи
Написать сочинение
90 Повторение по теме «Лексика»
1 Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Лексика»; формировать умения применять полученные знания на практике. Словарный диктант
(стр.262)
91 Контрольный диктант по теме «Лексика»
1 Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков 92 Анализ контрольного диктанта.
1 Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Работа над ошибками
93 Морфемика. Словообразование.
Орфография(34ч)
Морфема — минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы 1 Подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова; раскрыть смысл её значимости. §1, упр.2
94 Основа слова.
1 Сформировать представление об основе слова; вырабатывать умение выделять основу в слове. §2, упр.9, 11
95 Окончание как формообразующая морфема.
1 Дать понятие об окончании, о типах окончания (нулевое); формировать умение определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола. §2, упр.16
96 Корень слова. Однокоренные слова.
1 Познакомить учащихся с понятием корень слова, со способами образования однокоренных слов; формировать умение находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, правильно выделяя в них корень. §3, упр.27
97 Развитие речи.
Подготовка к изложению по тексту Ю. Дмитриева «Ненастоящий» разговор оказывается настоящим» 1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. 98 Развитие речи.
Написание изложения Ю. Дмитриева «Ненастоящий» разговор оказывается настоящим» 1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. 99 Суффикс - словообразующая морфема.
1 Дать понятие о суффиксе как о значимой части слова, о его роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными суффиксами; отрабатывать навыки выделения суффиксов, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма. §4, упр.35
100 Приставка - словообразующая морфема.
1 Дать понятие о приставке как о значимой части слова, о её роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными приставками; отрабатывать навыки выделения приставок, навыки орфографического и пунктуационного грамотного письма. §5, упр.45
101 Правописание корней.
1 Познакомить учащихся с чередованием гласных и согласных звуков, с понятием беглые гласные; формировать умение выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными. §6, упр.48
102 Правописание корней с чередованием гласных е//и 1 Применять знания и умения поморфемике и словообразованию
в практике правописания §6, упр.50
103 Правописание корней с чередованием гласных е//и 1 Применять знания и умения поморфемике и словообразованию
в практике правописания §6, упр.51
104 Чередование гласных о//а в корне. Написание корней –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-. 1 Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях–кас-//-кос-, -лаг-//-лож-. формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой. §6, упр.54
105 Чередование гласных о//а в корне. Написание корней –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-. 1 Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях-гар-//-гор-;
-клан-//-клон-; -зар-//-зор; формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой. §6, упр.56
106 Чередование гласных о//а в корне. Написание корней -гар-//-гор-;
-клан-//-клон-; -зар-//-зор-. 1 Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях-гар-//-гор-;
-клан-//-клон-; -зар-//-зор-.формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой. §6, упр.57
107 Чередование гласных о//а в корне. Написание корней -гар-//-гор-;
-клан-//-клон-; -зар-//-зор-. 1 Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях–кас-//-кос-, -лаг-//-лож-. формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой. §6, таблица в тетради.
108 Чередование гласных о//а в корне. Написание корней -раст-//-ращ-//-рос-.
1 Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, обосновывая свой выбор. §6, упр.61
109 Чередование гласных о//а в корне. Написание корней -раст-//-ращ-//-рос-.
1 Познакомить учащихся с правилом выбора букв а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, обосновывая свой выбор. §6, упр.63
110
Чередование гласных о, е с нулём звука. 1 Познакомить учащихся с чередованием гласных и согласных звуков, с понятием беглые гласные; формировать умение выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными. §6,словарный диктант
(стр41)
111 Развитие речи.
Сочинение истории по пословице
1 Уметь сочинять историю по пословице Сочинить историю по пословице
112 Правописание приставок.
1 Повторить правило правописания гласных и согласных в неизменяемых приставках; формировать умение находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках. §7, упр.69
113 Буквы ы-и в корне после приставок.
1 Познакомить учащихся с условиями выбора и – ы после ц; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами и – ы после ц и обосновывать свой выбор. §8, упр.72
114 Приставки пре-и при-.
1 Применять знания и умения поморфемике и словообразованию
в практике правописания §9, упр.77
115 Приставки пре-и при-.
1 Применять знания и умения поморфемике и словообразованию
в практике правописания §9, упр.81
116 Буквы ы-и после ц.
1 Применять знания и умения поморфемике и словообразованию
в практике правописания §10, упр.85
117 Способы образования слов.
Знать способы образования слов. §11, упр.87
118 Способы образования слов.
1 Знать способы образования слов. §11, упр.97
119 Словообразовательный анализ слов.
1 Уметь выполнять словообразовательный анализ слов. §11, упр103
120 Развитие речи.
Подготовка к сочинению по картине С. Тутунова «Зима пришла. Детство».
1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки 121 Развитие речи.
Написание сочинения по картине
С. Тутунова «Зима пришла. Детство».
1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки Написать сочинение
122 Морфемный анализ слов
1 Проводить морфемный анализ слов. §12,словарный диктант
(стр63)
123 Основные выразительные средства
морфемики и словообразования.
1 Проводить словообразовательный
анализ слова. §
124 Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»
1 Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Морфемика. Орфография»; формировать умения применять полученные знания на практике. Упр.104, подготовиться к контр
диктанту
125 Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».
1 Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Морфемика. Орфография»; формировать умения применять полученные знания на практике. 126 Анализ контрольного диктанта.
1 Уметь выполнять работу над ошибками. Сделать работу над ошибками.
127 Морфология. Орфография
Морфология как раздел грамматики.
1 Расширить представления о месте
частей речи в русском языке.
Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные
и служебные части речи. §13, упр.107
128 Слово как часть речи.
1 Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные
и служебные части речи. §13, упр.108
129 Самостоятельные и служебные
части речи. 1 Расширить представления о месте
частей речи в русском языке.
Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные
и служебные части речи. §14, упр.112, словарный диктант(стр73)
130 Имя существительное как часть речи. (26ч)
Общее грамматическое значение предметности. 1 Закрепить понятие об имени существительном как самостоятельной части речи; формировать представление о грамматических категориях имени существительного; вырабатывать умение определять, какую роль в предложении занимает имя существительное. §15, упр114
131 Развитие речи.
Подготовка к сочинению по картине А. Пластова «Первый снег».
1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки .
132 Развитие речи.
Написание сочинения по картине А.Пластова «Первый снег» 1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки Упр.118, написать сочинение.
133 Правописание суффиксов существительных: -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а). 1 Знать о правописании суффиксов существительных: -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а). §16, упр122, 123
134 Правописание суффиксов существительных: -ек-, -ик- (-чик-). 1 Знать о правописании суффиксов существительных: -ек-, -ик- (-чик-). §17, упр.128
135 Правописание не с именами
существительными.
1 Знать о правописании не с именами
существительными.
§18, упр.132
136 Правописание не с именами
существительными.
1 Знать о правописании не с именами
существительными.
§18, упр.135
137 Имена существительные одушевленные и неодушевленные. 1 Познакомить учащихся с основными различиями между одушевленными и неодушевленными существительными; формировать умение их различать. §19, упр.144
(1, 2)
138 Имена существительные нарицательные и собственные. Прописная буква в собственных именах. 1 Дать представление об именах существительных собственных и нарицательных; познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных, с выделением кавычками заглавий книг, газет и т.д.; формирование умения распознавать имена собственные и нарицательные. §20, упр.152
139 Род имен существительных.
1 Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории рода существительного; отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.  §21, упр.160.
140 Имена существительные мужского рода.
1 Отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.  §21, упр172
141 Имена существительные женского рода.
1 Отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.  §21, упр.174
142 Род имен существительных с ь на конце.
1 Отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.  §21, упр.168
143 Имена существительные общего рода.
1 Отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных. §22, упр.177
144 Род несклоняемых имен существительных.
1 Знать род несклоняемых имен существительных.
Правильно употреблять в речи существительные общего рода
и несклоняемые существительные. §23, упр.182
145 Склонение имен существительных.
Три основных типа склонения. Разносклоняемые имена существительные.
1 Правильно употреблять в речи существительные общего рода
и несклоняемые существительные.
Определять склонение имен существительных. §24, упр188
146 Развитие речи.
Подготовка к изложению по тексту «Лесные пожары»
1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. 147 Развитие речи.
Написание изложения по тексту «Лесные пожары»
1 Уметь отбирать материал для изложения, связно и полно излагать собственные мысли. Написать изложение.
148 Число имен существительных.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного числа. 1 Познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму единственного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи, умение разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только форму того или иного числа. §25, упр196
149 Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. 1 Повторить полученные в начальной школе сведения о грамматической категории числа существительного; познакомить учащихся с лексическими группами существительных, имеющих только форму множественного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи. §25, упр.197
150 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
1 Повторить правило правописания гласныхе и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе, а также познакомить с особенностями склонения существительных с основой на–ий,–ия, -ие; вырабатывать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. §26, упр.205
151 Правописание о, е в окончаниях
существительных после шипящих
и ц. 1 Повторить правило правописания гласныхе и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе, а также познакомить с особенностями склонения существительных с основой на–ий,–ия, -ие; вырабатывать навык правильного написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. §26, упр207
152 Морфологический разбор имени существительного.
1 Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени существительного; формирование умения производить данный разбор. §27,словарный диктант(стр148)
153 Повторение по теме «Имя существительное»
1 Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя существительное»; формировать умения применять полученные знания на практике. Стр148, задание 1, 2, 3.
154 Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. 155 Анализ контрольного диктанта.
1 Сделать работу над ошибками
156 Имя прилагательное как часть речи (18ч)
Общее грамматическое значение
признака предмета.
1 Повторение изученного в начальных классах об имени прилагательном; расширение сведений о синтаксической функции прилагательного в предложении; формировать умение употреблять прилагательное в речи, определять его морфологические признаки §28. Упр214
157 Разряды имен прилагательных
по значению. Имена прилагательные
качественные, относительные,
притяжательные. 1 Осознавать смысловые различия
прилагательных разных разрядов.
Разграничивать по значению
и грамматическим свойствам
качественные, относительные
и притяжательные прилагательные. §29, упр227
158 Согласование имени прилагательного с именем существительным.
1 Повторить правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; познакомить учащихся с условиями выбора о – е в окончаниях прилагательных формировать навык орфографически верного написания гласных в падежных окончаниях прилагательных. §30, упр232
159 Имена прилагательные полные
и краткие 1 Познакомить учащихся с грамматическими особенностями полных и кратких прилагательных, с нормами их образования и употребления; формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять синтаксическую роль кратких прилагательных в предложении, умение правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую. §31, упр.241
160 Степени сравнения имен прилагательных.
1 Образовывать степени сравнения
и употреблять их в речи с учетом сферы использования,
стиля речи. Правильно произносить имена
прилагательные в различных степенях сравнения. §32, упр.245
161 Образование сравнительной степени.
1 Образовывать степени сравнения
и употреблять их в речи с учетом сферы использования,
стиля речи. Правильно произносить имена
прилагательные в различных степенях сравнения. §32, упр247
162 Образование превосходной степени.
1 Образовывать степени сравнения
и употреблять их в речи с учетом сферы использования,
стиля речи. Правильно произносить имена
прилагательные в различных степенях сравнения. §32, упр.250, 253
163 Развитие речи.
Подготовка к сочинению по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». 1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки 164 Развитие речи.
Написание сочинения по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». 1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки Написать сочинение.
165 Словообразование и правописание
имен прилагательных.
1 Распознавать способы образования
имен прилагательных. Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных.
§33, упр.262
166 Правописание н и нн в суффиксах
прилагательных. 1 Распознавать способы образования
имен прилагательных. Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных.
§33, упр.263
167 Правописание не с именами прилагательными. 1 Знать о правописании не с именами прилагательными.
§33, упр.270
168 Правописание сложных прилагательных,
обозначающих сочетания цветов или оттенки цветов. 1 Знать дефисное написание
сложных прилагательных,
обозначающих сочетания цветов
или оттенки цветов §33, упр275.
169 Развитие речи.
Описание натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». 1 Проверить умение учащихся в письменной форме описывать натюрморт, изображенный на картине, умение излагать свои мысли четко и лаконично, умение правильно строить предложения, избегая повторов слов; проверить орфографические и пунктуационные навыки. Упр.272
170 Морфологический разбор имени прилагательного. 1 Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени прилагательного; формирование умения выполнять разбор полных и кратких прилагательных. §34, словарный диктант(стр196)
171 Повторение по теме «Имя прилагательное»
1 Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы «Имя прилагательное»; формировать умения применять полученные знания на практике. Вопросы, упр277
172 Контрольный диктант № по теме «Имя прилагательное».
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. 173 Анализ контрольного диктанта.
1 Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Сделать работу над ошибками.
174 Глагол как часть речи(30ч)
Общее грамматическое значение
действия предмета.
1 Повторение и углубление знаний о глаголе; формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения. §35, упр.281, 283
175 Правописание не с глаголами.
1 Повторить правописание не с глаголами; формировать орфографическую и пунктуационную грамотность. §,36, упр.288
176 Инфинитив (неопределеннаяформа глагола).
1 Осмысливать значение, морфологическиепризнаки и синтаксическуюроль инфинитива.
Употреблять в речи инфинитивные
конструкции в соответствии с целью высказывания. §37, упр.293
177 Правописание -тся и -ться в
глаголах.
11 Повторить условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; отрабатывать умение находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, умение правильно произносить и писать глаголы на –тся и –ться. §38, упр299
178 Вид глагола. Значение и признаки
глаголов совершенного и
несовершенного вида.
1 Дать понятие о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению. §39, упр.302
179 Переходные и непереходные
глаголы.
1 Знать переходные и непереходные глаголы. §40, упр.312
180 Развитие речи
Подготовка к сочинению «Описание домашнего животного»
1 181 Развитие речи
Написание сочинения «Описание домашнего животного»
1 Написать сочинение.
182 Возвратные глаголы.
1 Использовать в речи возвратные
глаголы, обозначающие
взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах. §41, упр.315
183 Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.
1 Знать наклонения глаголов. §42, упр.319
184 Условное (сослагательное) наклонение глагола.
1 Знать условное наклонение глагола. §42, упр321
185 Повелительное наклонение глагола.
Знать повелительное наклонение глагола.
§42, упр.323
186 Изъявительное наклонение глагола.
1 Знать изъявительное наклонение глагола.
§42, упр.330
187 Времена глагола.
1 Повторить сведения о трех временах глагола, полученных учащимися в начальной школе; отработка навыка определять временные формы глагола. §43, упр.334
188 Прошедшее время глагола. Значение и употребление в речи.
1 Повторить способ образования и изменения прошедшего времени; отработка умения распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л-, употреблять в речи. §43, упр.334
189 Настоящее время глагола. Значение и употребление в речи.
1 Дать понятие, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; формирование умение определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять их в речи. §43,словарный диктант, (стр242)
190 Будущее время глагола. Значение и употребление в речи.
1 Дать понятие о способах образования форм будущего времени; формировать умение образовывать простую и сложную формы будущего времени, употреблять глаголы будущего времени в речи. §43, упр.338
191 Развитие речи.
Описание комнаты.
1 Знать тип речи-описание;
Уметь описывать свою комнату. Написать сочинение-описание комнаты.
192 Административный контрольный диктант. Итоговый контроль.
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. 193 Спряжение глагола.
1 Закрепить и систематизировать знания учащихся о спряжении глаголов, полученные в начальной школе; отработка умения определять спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам. §44, упр.345
194 Спряжение глагола.
1 Повторить способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике, умение различать глаголы 1 и 2 спряжения; отработка орфографических и пунктуационных навыков. §44, упр.348
195 Разноспрягаемые глаголы.
1 Определять спряжения глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.
§44, 45, упр.350
196 Безличные глаголы, их значение.
1 Осмысливать семантику безличных глаголов.
Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи всоответствии с речевыми ситуациями, стилями речи. §45, упр.354
197 Безличные глаголы, их употребление в предложениях
с одним главным членом
1 Использовать безличные глаголы
при трансформации личных предложений в безличные. §45, упр.358
198 Морфологический разбор глагола.
1 Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора глагола; формировать умение производить морфологический разбор глагола. §46, упр.360
199 Повторение по теме «Глагол».
1 Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике. Вопросы, стр.258,словарный диктант(стр258)
200 Контрольный диктант по теме «Глагол».
1 Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков. 201 Анализ контрольного диктанта.
1 Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Сделать работу над ошибками.
202 Развитие речи.
Подготовка к сочинению-рассуждению «Самый главный школьный предмет»
1 Дать понятие о рассуждении как о типе речи, о его композиционной структуре, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование); формирование умение самостоятельно создавать текст – рассуждение. 203 Развитие речи.
Написание сочинения-рассуждения «Самый главный школьный предмет»
1 Дать понятие о рассуждении как о типе речи, о его композиционной структуре, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование); формирование умение самостоятельно создавать текст – рассуждение. Написать сочинение.
204 Повторение изученного (8ч)
Синтаксис и пунктуация.
1 Повторение и систематизация изученного. Стр262, упр363
205 Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография.
1 Повторение и систематизация изученного. Стр.263, упр.365
206 Лексика.
1 Повторение и систематизация изученного.
Стр.267, упр.369
207 Морфемика. Словообразование.
Орфография.
1 Повторение и систематизация изученного. Стр.269, упр373.
208 Морфология.
1 Повторение и систематизация изученного.
Стр.270, упр.374
209 Орфография
1 Повторение и систематизация изученного. Стр272, упр.376
210 Итоговый урок.
1

Приложенные файлы

  • docx file9.docx
    Размер файла: 80 kB Загрузок: 9