Method of example in patriotic education

Н.Г. Егошина
МБОУ "Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы"
Йошкар-Ола, 2012

УДК 37.017.4
Метод примера как способ формирования
патриотического сознания детей и молодежи

Статья раскрывает содержание понятия «метод примера» в процессе героико-патриотического воспитания и иллюстрирует систему воспитательной работы на примере жизни и деятельности выдающихся политических деятелей в советской школе на уроках и во внеурочное время. Автор статьи акцентирует внимание на необходимости возрождения форм и методов героико-патриотического воспитания молодежи на современном этапе. В статье отмечается необходимость использования всех возможностей образовательного процесса для работы в указанном направлении.
The article deals with the content of the concept “the method of ex
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Ключевые слова и фразы: метод примера, героико-патриотическое воспитание, образ Ленина, учебник английского языка, тексты героического характера
Key words and phrases: the method of example, heroic-patriotic education, the image of V.I. Lenin, English textbooks, texts and exercises of heroic orientation.
Согласно определению одного из ведущих российских ученых-педагогов М.И. Рожкова, метод воспитания – это способ реализации целей воспитания. Методы воспитания являются главными средствами, обеспечивающими успешность решения задач воспитательного процесса [3, с. 188]. К действенным методам воспитания многие авторы относят метод примера. Его воздействие основывается на известной закономерности: увиденный или мысленно представленный пример быстро запечатлевается в сознании и служит основой для дальнейшей саморегуляции поведения.
Как справедливо отмечает И.Ф. Харламов, «эффективным методическим приемом формирования патриотических взглядов и убеждений является использование примеров патриотизма известных исторических деятелей, писателей, героев войн» [5, с.358].
Метод примера с успехом применялся в практике советской школы. Сложилась целая система воспитания на положительных образцах, центральным компонентом которой было воспитание юношей и девушек на примере жизни и деятельности В.И. Ленина. Рассмотрим содержание данного процесса более подробно на примере Марийской АССР во второй половине XX века.
13 февраля 1924 года Пленум ЦК РКСМ вынес решение о переименовании организации пионеров имени Спартака в организацию пионеров имени В.И. Ленина и определил основную задачу работы с пионерами как изучение пионерами жизни, работы, борьбы Ильича, его заветов. С 1925 года в марийской области стали проводиться ленинские дни.
17 апреля 1958 года в республиканской газете «Молодой коммунист» Марийский республиканский Совет пионерской организации опубликовал сообщение для всех пионерских отрядов и дружин. В нем говорилось, что 22 апреля в 12 часов будет проходить первая республиканская торжественная линейка. В этот час все пионерские дружины должны были собраться у репродукторов. Ведущий по радио давал разрешение открыть торжественную линейку. Звучала песня «О Ленине». Затем перед пионерами по радио выступали секретарь Обкома ВЛКСМ, лучшие пионеры [4, с. 1].
13 ноября 1959 года было принято Положение о Всесоюзном смотре пионерских дружин в ознаменование 90-летия со дня рождения В.И. Ленина. Смотр проходил под девизом «Учиться жить и работать по-ленински». Это было первое Всесоюзное соревнование, связанное с именем Ленина, в котором участвовали и марийские школьники.
25 сентября 1964 года ЦС ВПО имени В.И. Ленина принял постановление «О проведении Всесоюзного смотра пионерских дружин «Сияйте, ленинские звезды!». Первый год этого смотра посвящался 95-летию со дня рождения В.И.Ленина. Цель экспедиции – показать, как изменился облик всей страны за годы советской власти. Навстречу 100-летию со дня рождения Ленина была объявлена Всесоюзная экспедиция «Заветам Ленина верны».
100-летию со дня рождения Ленина был посвящен IV Всесоюзный слет пионеров (1970 г.). Здесь советская пионерия взяла старт на Всесоюзный марш «Всегда готов!», посвященный 50-летию пионерской организации. Марш предусматривал глубокое изучение жизни и деятельности Ленина, его соратников. Пионерские отряды республики, отличившиеся в ходе марша, были участниками VI Всесоюзного слета пионеров (1974 г.), посвященного 50-летию со дня присвоения комсомолу и пионерской организации имени Ленина.
Поисковая работа в этой области включала в себя походы и экскурсии по Ленинским местам. В 1967 году республиканский совет пионерской организации организовал проведение экспедиции «По Ленинским заветам». Так, например, в 1969 году группа ребят из школы № 1 г. Козьмодемьянска посетила Ленинские места в г. Ленинграде. Итогом поисковой работы было открытие Ленинских музеев, залов и комнат. Если до 1968 года их было создано около ста по всей республике, то только за два следующих года их было открыто в республике 104. Необычно был оформлен Ленинский зал в средней школе поселка Юрино. Ребята оформили альбомы с впечатлениями учащихся, посетивших родину Ильича – Ульяновск. Зал украшала карта, на которой мерцающими огоньками отмечены места, где жил и работал Ленин. В зале создали макет кабинета В.И. Ленина в Кремле и построили Ленинскую улицу, которая была размещена на серии стендов в Ленинском зале.
Ленинская комната школы № 20 г. Йошкар-Олы насчитывала более 1170 экспонатов. Она была открыта 22 апреля 1966 года. Ребята работали по изготовлению макетов для музея. Их было более 20: «Дом в Шушенском», «Шалаш в Разливе», «Дом Ленина в Горках». При музее была создана ленинская библиотека, которая содержала более 450 книг. Пионеры вели переписку со всеми союзными и автономными республиками, из них получали книги о Ленине на их родном языке. Имелись юбилейные газеты всех союзных республик нашей страны. В библиотеке была организована постоянно действующая книжная выставка «Учиться, жить и работать по-ленински» [1, с. 34].
Воспитание на примере жизни вождя мирового пролетариата велось регулярно и систематически на протяжении десятилетий в каждой советской школе [2, с. 12]. Например, в комплексном плане воспитательной работы школы № 23 г. Йошкар-Олы на 1977-78 учебный год читаем:
1. Составить план и подготовить учащихся старших классов к Ленинским чтениям;
2. Совершить походы по Ленинским местам Казань – Ульяновск;
3. Продолжить поиск под девизом «С орденом Ленина»;
4. Провести общественно-политические чтения «Берем с коммунистов пример.
К 100-летию со дня рождения Ленина (1970 г.) в республике был проведен лыжный агитпоход, участники которого прошли около 250 км по районам республики и пропагандировали «Тезисы ЦК КПСС к 100-летию со дня рождения В.И. Ленина».
110 годовщине со дня рождения В.И Ленина был посвящен Марш пионерских отрядов «Пионеры всей страны делу Ленина верны». Главный смысл нового этапа Марша состоял в том, чтобы донести до пионеров и школьников силу ленинских идей. Марш стартовал 23 января 1979 года и завершался к 1 января 1981 года. Все пионерские отряды и дружины республики приняли участие во Всесоюзной радиолинейке «Пионеры всей страны делу Ленина верны» 2 октября 1979 -1980 годов. С 17 по 22 апреля во всех пионерских дружинах республики была проведена Ленинская неделя, в ходе которой были организованы шествия и манифестации к памятникам В.И. Ленину, открыты тематические выставки в ленинских залах и музеях, прошли Ленинские конференции и ленинские трудовые субботники и воскресники. Завершилась неделя пионерским сбором, на котором пионеры докладывали коммунистам и комсомольцам, ветеранам партии и комсомола о делах на Марше.
Ежегодно проводился республиканский смотр-конкурс Ленинских залов и комнат. Например, в 1986 году на районном смотре-конкурсе была признана лучшей Ленинская комната школы № 26 г. Йошкар-Олы, где была организована работа трех секций: «Мы внучата Ильича», «С именем Ленина» и «Учимся коммунизму, строим коммунизм».
По инициативе комсомола регулярно проводились Ленинские уроки в масштабах всей республики. Традицией стало и проведение Ленинского зачета. Пионеры и комсомольцы разрабатывали личные планы, составляли перечень трудов В.И. Ленина, документов КПСС, ВЛКСМ, рекомендуемых для изучения в ходе зачета. Участие комсомольцев в Ленинском зачете рассматривалось ежегодно на общественно-политической аттестации. Интересная традиция проведения «Ленинского зачета» сложилась у студентов физико-математического факультета МГПИ им. Н.К. Крупской. Начиная с 1976 года, студенты объявляли сбор 22 апреля в 6.30 в Ленинском садике Йошкар-Олы. Они приносили цветы к памятнику Ленину, звучали стихи и песни о Ленине, комсомольцы отчитывались о проведенных общественно-полезных делах.
Воспитание на примере Ленина широко использовалось и в учебном процессе, прежде всего на уроках гуманитарного цикла. Регулярно Марийский институт усовершенствования учителей издавал сборники из опыта работы учителей республики по данной проблеме, в том числе освещался и опыт работы преподавателей иностранного языка.
Следует отметить, что учебники по английскому языку давали большие возможности для воспитания учащихся на примере В.И. Ленина. Они содержали тексты для чтения, обсуждения и пересказа о детстве, революционной деятельности вождя, известные факты из его биографии; отрывки для чтения из художественной литературы о личностных качествах Ильича; более того, ряд грамматических и лексических упражнений содержали примеры, построенные на ленинской тематике. Учебники позволяли учителю решать задачи героико-патриотического воспитания в ходе урока, так как в них, помимо материалов о Ленине, входило большое количество текстов и упражнений о героях революции и Великой отечественной войны, о рабочих и колхозниках, достигших больших результатов в труде, о прогрессивных деятелях СССР и англо-говорящих стран.
Анализ теории и практики воспитательной работы прошлого показывает, что, несмотря на некоторую излишнюю политизированность и идеологизированность, эта работа была высоко эффективной. Советские дети действительно гордились своей страной и ее героями. Думается, что современные учебники по английскому языку сильно уступают в данном аспекте учебным пособиям прошлого. Проведя анализ выше названных учебников по английскому языку, мы пришли к выводу о том, что воспитательный потенциал предмета с точки зрения героико-патриотического воспитания использован в них далеко не в полную меру. Мы осознаем, что современная школа должна интегрировать подростка в мир общечеловеческих культурных ценностей, знакомить, в частности, с героями и выдающимися людьми не только России, но и других стран. Однако выбор таких «знаменитостей» в учебнике О.Л. Грозы и др. «Английский нового тысячелетия», как Гарри Потер (7 класс), Дж. Чан и Дж. Робертс, В. Смит и Шэгги (8 класс), исполнительница главной роли в телесериале «Никита» (11 класс); кажется весьма сомнительным с точки зрения героического воспитания российских школьников.
Идея возрождения традиционных духовных ценностей, примеров и идеалов была, есть и будет оставаться приоритетной в деле воспитания подрастающего поколения. Потребность в героических образах никогда не утратит своей актуальности, ибо она отвечает гражданским запросам любой эпохи. Необходимость героического воспитания с новой силой заявила о себе в обществе постперестроечной России, для которого был характерен этический нигилизм, духовный вакуум и гражданская апатия.
Подводя итого, следует подчеркнуть, что тема подвига всегда должна быть современна, так как она формирует патриотическое самосознание подрастающего поколения. Перед учителями на сегодняшний день стоит задача активизировать свое участие в процессе формирования героической нравственности. Они призваны показать глубоко и всесторонне величие боевого и трудового подвига наших предков и современников, создать образы героев, которые помогли бы молодежи в выборе героической линии поведения как внутренне необходимой.
Литература
1. Пионерия на марше /Сост. Б.Д. Леухин. – Йошкар-Ола, 1974.–102 с.
2. Рекомендации по комплексному планированию воспитательной работы. Ч.1. – Йошкар-Ола, 1978. – 63 с.
3. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для ст-тов пед. вузов/ М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М.: Владоспресс, 2004. – 382 с.
4. Сообщение для пионерских дружин // Молодой коммунист, 1958, 17 апреля, с. 1
5. Харламов, И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие для вузов. / И. Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2005. – 520 с.
1. Pioneriay na marshe / Sost. B.D. Leykhin/ - Yoshkar-Ola, 1974. - 102 s.
2. Recomendatsii po kompleksnomy planirovaniyu vospitatelnoy raboty. Ch.1.: Yoshkar-Ola, 1978. - 63 s.
3. Rozhkov, M.I., Baiborodova, L.V. Teoriya i metodika vospitaniya: Uchebnoe posobie dlya ped. Vuzoz. – M.: Vladospress, 2004. – 382 s.
4. Soobtchenie dlya pionerskikh druzhin// Molodoi communist, 1958., 17 aprelya, S.1.
5. Kharlamov, I.F. Pedagogika: Uchebnoe posobie dlya vuzoz. – M.: Gardariki, 2005. – 520 s.

Приложенные файлы