Программа мониторинга качества образования по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура»

Министерство здравоохранения Свердловской области
Ревдинский филиал государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования
«Свердловский областной медицинский колледж»












Программа
мониторинга качества образования
по общеобразовательной дисциплине
«Физическая культура»
по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат»
специальности 060501 Сестринское дело
в соответствии с требованиями ФГОС СПО





Шокпытова
Елена Александровна,
преподаватель







Ревда, 2014
Пояснительная записка

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат», специальность 060501 Сестринское дело определяет следующие требования к результатам основной профессиональной образовательной программы:
Уметь: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
Знать:
о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни.
Согласно требованиям ФГОС СПО по профессии «Медицинская сестра/Медицинский брат», специальность 060501 Сестринское дело, выпускник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
В соответствии с требованиями ФГОС СПО разработана программа мониторинга качества образования, целью которой является установление уровня освоения образовательных достижений обучающихся по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат», специальность 060501 Сестринское дело.

Программа определяет следующие задачи и направления деятельности:
Мониторинг сформированности эмоционально - психологической культуры обучающихся, составляющий эмоционально - психологический аспект деятельности, направленный на изучение условий для развития личности обучающихся, диагностику эмоционально - психологического самочувствия субъектов образовательного процесса.
Мониторинг сформированности нормативно - правовой культуры обучающихся, составляющий регулятивный аспект деятельности, направленный на оптимизацию процессов реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат», специальность 060501 Сестринское дело.
Мониторинг сформированности социальной культуры обучающихся, составляющий социальный (процессуальный) аспект деятельности, направленный на изучение и диагностику уровня сформированности межличностного общения, особенностей образовательного процесса.
Мониторинг сформированности аналитической культуры обучающихся, составляющий аналитический аспект деятельности, направленный на изучение и диагностику уровня сформированности аналитических способностей субъектов образовательного процесса.
Мониторинг сформированности креативной культуры обучающихся, составляющий творческий аспект деятельности, направленный на изучение и диагностику уровня сформированности творческих способностей субъектов образовательного процесса.
Мониторинг сформированности культуры самосовершенствования обучающихся, составляющий аспект совершенствования деятельности, направленный на изучение и диагностику уровня сформированности способностей к самосовершенствованию субъектов образовательного процесса.



Основные направления деятельности по мониторингу качества образования основной профессиональной образовательной программы
по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат»,
специальность 060501 Сестринское дело

1. Эмоционально - психологический аспект деятельности направлен на мониторинг сформированности эмоционально - психологической культуры обучающихся: изучение условий для развития личности обучающихся, диагностика эмоционально - психологического самочувствия субъектов образовательного процесса.
Диагностические материалы:
Методика оценки сформированности мотивов и сформированных компетенций
у обучающихся.
Данная методика основана на принципе соответствия уровней учебной мотивации структуре сформированных базовых компетенций, что подтверждается главенствующей ролью мотивационной составляющей в структуре формирования компетенций.
Для определения структуры учебной мотивации используется адаптированная методика Г.П.Карповой.
Уважаемые студенты!
Просим оценить, насколько значимы для Вас причины, по которым Вы осваиваете общеобразовательную дисциплину «Физическая культура». Для этого обведите кружком нужный балл:
0 баллов – не имеет значения, 2 балла – заметно значимо,
1 балл - частично значимо, 3 балла - очень значимо.

Таблица 1

Утверждение
Показатели

1
Чтобы я хорошо занимался «Физической культурой», мне должен нравиться педагог.
0
1
2
3

2
Для меня немаловажно получить хорошую оценку на зачете по «Физической культуре».
0
1
2
3

3
Люблю быть генератором идей на занятиях по «Физической культуре».
0
1
2
3

4
Мне нравится заниматься, расширять свои знания о профессии, о мире.
0
1
2
3

5
Я испытываю интерес только к отдельным занятиям по «Физической культуре».
0
1
2
3

6
Знания по «Физической культуре» помогают развивать физические способности, ум, сообразительность.
0
1
2
3

7
Если на занятии по «Физической культуре» царит обстановка недоброжелательности, у меня пропадает всякое желание учиться.
0
1
2
3

8
Успешная учеба по «Физической культуре» – немаловажная основа для признания у сокурсников.
0
1
2
3

9
Приходится выполнять домашние задания по «Физической культуре», чтобы избежать разносов.
0
1
2
3

10
Я испытываю чувство удовлетворения, когда справлюсь с трудным заданием по «Физической культуре».
0
1
2
3

11
Нравится выполнять творческие самостоятельные задания по «Физической культуре».
0
1
2
3

12
Хочу знать как можно больше по «Физической культуре», чтобы стать культурным человеком.
0
1
2
3

13
Мне нравится, когда на занятии по «Физической культуре» организуют групповую работу.
0
1
2
3

14
Для меня важно учиться, чтобы найти высокооплачиваемую работу.
0
1
2
3

15
Нравится, когда задание по «Физической культуре» носит нестандартный характер.
0
1
2
3

16
Учусь хорошо, так как стремлюсь быть в числе лучших.
0
1
2
3

17
Я стараюсь разобраться в теоретическом материале по «Физической культуре», чтобы уметь хорошо решать ситуационные задачи.
0
1
2
3

18
Стараюсь учиться хорошо, чтобы получить высшее образование.
0
1
2
3

Для определения структуры учебной мотивации используется методика определения сформированности ключевых компетенций, авторы – Э.Э.Сыманюк и А.М.Павлова.

Уважаемые студенты!
Просим Вас оценить ваши успехи по учебной дисциплине «Физической культуре», отметив плюсом нужный ответ:
Таблица 2

Качество учебной деятельности
Проявилось
ярко
Скорее да,
чем нет
Осталось
на прежнем
уровне
Не проявилось

1.
Определение целей учебной деятельности






2.
Умение принимать решения в различных ситуациях





3.
Ответственность за результаты учебы






4.
Проявление терпимости к другим мнениям и позициям





5.
Концентрация на учебе






6.
Обобщение результатов учебной деятельности






7.
Способность генерировать идеи






8.
Нахождение источников другой информации






9.
Самостоятельное выполнение домашнего задания





10.
Проявление эмоциональной устойчивости при напряжениях





11.
Умение сотрудничать с другими учащимися






12.
Доверие педагогу






13.
Умение нестандартно подходить к решению проблемы





14.
Готовность к самостоятельному учению






15
Учение с интересом






16.
Самостоятельное выявление допущенных ошибок





17.
Умение извлекать пользу из полученного опыта






18.
Желание учиться дальше






При осознанном способе формирования, сформированные общие компетенции должны совпадать со структурой учебной мотивации.
Анализ результатов проводится по следующей схеме:


Диагностика уровня сформированности общих компетенций у обучающихся
III курс, профессии «Медицинская сестра/медицинский брат», специальность 060501

Цель: установление соотношения уровня сформированности общих компетенций и уровня сформированности учебной мотивации у обучающихся, анализ полученных данных, составление рекомендаций.
Таблица 3
Структура мотивации
Мотивация

Эмоц.-психол.
Внешняя
Социальная
Учебно – познав.
Творческая
Самосовершен.

16,48
17,84
14,62
19,08
13,87
18,09


Таблица 4
Структура компетенций
Компетенции

Эмоц.-психол.
Регулятивные
Социальные
Учебно – познав.
Творческие
Самосовершен.

16,85
18,57
16,62
15,95
15,16
17,76


Таблица 5
Сопоставление структуры мотивации и компетенций
Ранг
Мотивация
Компетенции

1
Учебно-познавательная
Регулятивные

2
Самосовершенствование
Самосовершенствование

3
Внешняя мотивация
Эмоционально-психологические

4
Эмоционально-психологическая
Социальные

5
Социальная
Учебно-познавательные

6
Творческая
Творческие


Анализ полученных результатов: Анализ соотношения типов мотивации и компетенций показывает, что анкетируемая группа имеет учебно-познавательную мотивацию, но у обучающихся не сформированы базовые компетенции обучения. Студенты не научены учиться, то есть у них не сформированы основные ключевые компетенции, которые формируются в ходе освоения обучающимися разных форм и видов деятельностей, реализуемых на предыдущем уровне образования. У студентов развита мотивация и компетенции самосовершенствования. У обучающихся отмечена готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования. Внешняя мотивация занимает 3 место, в то время когда регулятивная компетенция занимает 1 место. Это означает, что обучающиеся знают свое место в профессиональной деятельности, знают нормативно-правовое обеспечение этой деятельности. Настораживает тот факт, что эмоционально-психологические, социальные мотивации и компетенции у студентов находятся на последних местах. Это говорит о том, что в анкетируемой группе не сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. У студентов творческая мотивация и компетенции находятся на последнем месте, обучающиеся до предпоследнего курса не были включены в исследовательскую и проектную деятельность.
Рекомендации по формированию общих компетенций у обучающихся:
Рекомендуется включать студентов в исследовательскую деятельность. Подбирать разнообразные творческие задания. Совместно со студентами проводить социологические исследования и внедрять полученные данные в социальные проекты.
Необходимо поднимать уровень социальной ответственности, развивать в обучающихся чувство сопереживания, терпимости к одногрупникам, развивать у студентов чувство ответственности за ближнего. Для этого рекомендуется систематически проводить совместные праздничные вечера, походы, выходы в театры и кино.
Необходима целенаправленная работа по развитию учебно-познавательных компетенций. Для этого рекомендуется на занятиях включать как можно больше творческих заданий, ситуационных задач. Рекомендуется в учебный процесс внедрить публичную защиту рефератов, исследовательских работ.
Дата: 17.02.2014 Педагог: Е.А. Шокпытова

2. Регулятивный аспект деятельности направлен на мониторинг уровня сформированности нормативно - правовой культуры обучающихся: оптимизация процессов реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат», специальность 060501 Сестринское дело.

Диагностические материалы:
Основой диагностики результатов реализации ФГОС СПО по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат», специальность 060501 Сестринское дело, являются следующие:
Таблица 6
Критерии сформированности компетенций обучающихся по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура»
профессии «Медицинская сестра/медицинский брат»,
специальность 060501 Сестринское дело

Компетенции

Эмоционально – психологические
Общие
ОК 1
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

Регулятивные
Общие

ОК 2


ОК 3
ОК 10

ОК 12
ОК 14
- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
- принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;
- бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия;
- организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности;
- исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей);

Социальные
Общие
ОК 4



ОК 5

ОК 6

ОК 7
- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития,
- использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности;
- работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями;
- брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий;

Аналитические
Общие


- готовность к аналитической деятельности,
- способность к рефлексивному и критическому мышлению;

Творческие
Общие

ОК 3
ОК 9
- способность к творчеству, готовность к инновациям;
- принимать решения в нестандартных ситуациях, нести за них ответственность;
- ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

самосовершенствования
Общие
ОК 7


ОК 8


ОК 11

ОК 13
- брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий;
- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации;
- быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку;
- вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.


Таблица 7
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
«Физическая культура»
Уточненные требования к результату
Формируемые
компетенции
Уровень
освоения

Знать:



Социально - биологические основы физической культуры;
Основы здорового образа жизни студента;
Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности;
Средства физической культуры в регулировании работоспособности человека;
Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями;
Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом;
Роль физической культуры в профессиональной деятельности специалиста
ОК 1
ОК 13
ОК 9


ОК 4

ОК 8,
ОК 13


ОК 2


Уметь:



Оценивать методом индексов собственное телосложение и осанку;
Составлять индивидуальные программы физического самовоспитания и рекреации;
Проводить самоконтроль за функциональным состоянием организма;
Проводить производственную гимнастику с учетом профессиограммы
ОК 4,
ОК 13
ОК 2


ОК 8

ОК 6



Сведения раздела 4 из рабочей программы учебной дисциплины «Физическая культура»:
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов.
Таблица 8
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1
2

Освоенные умения:
Использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
- правильно дозировать физическую нагрузку
- проводить простейшие самостоятельные занятия с гигиенической и тренировочной направленностью
- применять различные восстановительные методики, специальные процедуры восстановления организма (растяжка, самомассаж, сухая и парная баня)
- проводить простейшие комплексы упражнений для профилактики близорукости, плоскостопия, нарушения осанки.
- технически правильно пробегать длинную дистанцию, технически правильно выполнить прыжок в длину с места и с разбега, побежать 100 метров на скорость
- технически правильно выполнять основные приемы и элементы в баскетболе, волейболе, гандболе
- технически правильно пройти дистанцию 3-5 км на лыжа.

Оценка результатов выполнения комплексов упражнений различной направленности, тестирования физической подготовленности по видам спорта, оценка двигательных качеств дневник самоконтроля, составления индивидуальных программ с учетом состояния здоровья.

Усвоенные знания:
О роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
- инструктаж по технике безопасности на занятиях физической культурой
- о влиянии занятий физическими упражнениями на организм человека, и о механизмах лежащих в основе изменений в организме при выполнении физических упражнений различной направленности
- содержание определений понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «физическая культура»

Оценка творческих проектов с мультимедийным показом, выполнения комплексов упражнений различной направленности,






3. Социальный (процессуальный) аспект деятельности направлен на мониторинг уровня сформированности социальной культуры обучающихся: изучение и диагностика уровня сформированности межличностного общения, особенностей образовательного процесса.
Оценка социального уровня сформированности компетенций предполагает диагностику умений обучающихся выполнять технологические операции, общаться в коллективе, работать с информацией и основывается на следующих критериях:
- способность и готовность сотрудничать;
- умение передавать информацию другим на вербальном и невербальном уровне;
- обмен информацией, проявление терпимости к другим мнениям и позициям;
- владение способами получения специальной информации;
- координировать коллективные действия сотрудников (в том числе работников смежных подразделений)
- организовывать деловое общение, приносящее максимальную пользу выполнению работы;
- работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и клиентами;
- осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности;
- анализировать информацию, выделять в ней главное, структурировать, представлять в доступном для других уровне, презентовать;
- использовать источники информации как средства повышения эффективности деятельности и профессионального саморазвития и др.
Оценочными средствами для диагностирования сформированности данного уровня деятельности являются наблюдение за выполнением практического задания в группе, оценка взаимодействия участников образовательного процесса.
Диагностические материалы:
Критерии оценки процесса выполнения практического задания обучающимся или группой обучающихся:
Таблица 9
Критерии оценки процесса выполнения практического задания

Уровни оценки

Процесс выполнения практического задания
(наблюдение)

Эмоционально - психологический
Эмоционально – психологическая устойчивость при выполнении задания

Регулятивный
Планирование деятельности, подготовка материалов, оборудования, соблюдение требований ТБ и ОТ

Социальный
(процессуальный)
Выполнение технологических операций

Аналитический
Анализ дефектов и способов их устранения

Творческий
Оригинальность выполнения задания,
использование инновационных подходов

Уровень самосовершенствования
Оценка продукта деятельности,
анализ дефектов и способов их устранения


Фиксация результатов наблюдения выполнения практического задания группой обучающихся или одного обучающегося может проводиться по следующей форме:


Фиксация результатов наблюдения за выполнением практического задания

Группа № 321, курс III, дисциплина физическая культура,
Профессия (специальность) Медицинская сестра/медицинский брат
Педагог Шатов Г.Е. Дата: 15.02.2014г.
Практическое задание: Совершенствование техники лыжных ходов
Таблица 10

Уровень деятельности

Показатели
оценки
Фиксация результатов наблюдения за группой студентов



Фамилия, имя (номер) студента



1
Суфиянова
2
Евтушенко
3
Неволина
4
Рахимова
5
Семенова
6
Леднев

1
Эмоционально - психологический
Эмоционально – психологическая устойчивость при выполнении задания
2
1
0
2
2
1

2

Регулятивный
Планирование деятельности, подготовка материалов, оборудования, соблюдение требований ТБ и ОТ
2
2
2
2
2
2

3
Социальный (процессуальный)
Выполнение технологических операций
2
2
1
2
2
1

4
Аналитический
Анализ дефектов и способов их устранения
2
2
1
2
2
2

5
Творческий
Оригинальность выполнения задания,
использование инновационных подходов
2
1
0
2
1
1

6
Самосвершенствования
Оценка продукта деятельности,
видение путей совершенствования продукта
2
2
0
2
1
1

2 – деятельность проявляется на должном уровне, вызывает интерес к предмету;
1 – деятельность проявляется на должном уровне;
0 – деятельность не проявляется, не проявляет интереса.
Выводы:
о готовности группы к выполнению практического задания:
практическая деятельность проявляется на достаточном уровне, в большинстве у обучающихся вызывает интерес и желание научиться освоить физическое упражнение. Высокий уровень заинтересованности в выполнении действий составляет 76%, средний – 15,7%, низкий уровень составил 8,3%.
об уровне сформированности социальных (процессуальных) компетенций обучающихся:
низкий уровень не зафиксирован, средний уровень зафиксирован у 2 студентов, высокий уровень зафиксирован у 4-х студентов.
Эксперт: __________________/ Шокпытова Е.А. /


Наблюдение за коллективной работой обучающихся с целью диагностирования уровня сформированности социальных компетенций проводится группой экспертов – педагогов, работающих в этой же группе и знакомых с обучающимися.
Наблюдение осуществляется каждым экспертом за 5-6 обучающимися в соответствии с критериями оценки уровня сформированности социальных компетенций и данные наблюдений заносятся в таблицу:

Наблюдение за обучающимися на учебном занятии для оценки уровня сформированности социальных компетенций.
Группа № 321, курс III, дисциплина физическая культура,
Профессия (специальность) Медицинская сестра/медицинский брат
Педагог Шатов Г.Е. Дата: 15.02.2014г.
Таблица 11

Уровень деятельности

Показатели
социальной активности
Фиксация активности группы студентов



Фамилия, имя (номер) студента



1
Суфиянова
2
Евтушенко
3
Неволина
4
Рахимова
5
Семенова
6
Леднев

1
Эмоционально - психологический
проявляет интерес к коллективному решению учебной задачи
2
2
0
2
2
2

2
Регулятивный
организует деятельность в группе,
планирует деятельность
2
0
0
2
1
1

3
Социальный (процессуальный)
взаимодействует с другими учащимися по выбору способа решения задачи, учитывает их мнение
2
2
0
2
1
2

4
Аналитический
использует информационные ресурсы для продвижения решения задачи
2
1
1
2
1
2

5
Творческий
обсуждает и предлагает альтернативные способы решения задачи
2
2
0
2
1
2

6
Самосвершенствования
оценивает предложения других обучающихся по решению задачи,
оценивает коллективное решение задачи
2
2
0
2
2
2

2 – деятельность проявляется на должном уровне, вызывает интерес к предмету;
1 – деятельность проявляется на должном уровне;
0 – деятельность не проявляется, не проявляет интереса.

Выводы:
о готовности группы к коллективной учебной деятельности:
в целом группа готова взаимодействовать коллективно, решать общие поставленные ситуационные задачи.
об уровне сформированности социальных (коммуникативных и информационных) компетенций обучающихся:
низкий уровень зафиксирован у 1 студента, средний уровень зафиксирован у 1 студента, высокий уровень зафиксирован у 4-х обучающихся.
Эксперт: __________________/ Шокпытова Е.А. /

4. Аналитический аспект деятельности направлен на мониторинг уровня сформированности аналитической культуры обучающихся и педагогов: изучение и диагностика уровня сформированности аналитических способностей субъектов образовательного процесса.
Диагностические материалы:
Самоанализ занятия проводится педагогом по следующей схеме:

Самоанализ проведенного учебного занятия
Цель: установление уровня реализации процессов формирования общих компетенций на учебном занятии.
Педагог: Шатов Г.Е. Дата 15.02.2014г. Группа 321
Предмет физическая культура
Тема: Совершенствование техники лыжных ходов.
Количественные показатели:
1 – недостаточный уровень,
2 – достаточный уровень,
3 – оптимальный уровень реализации процессов формирования общих компетенций в рамках учебного занятия.
Таблица 12
Компетенции
Баллы

Эмоционально - психологические
Общие
ОК 1
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
3

Регулятивные
Общие

ОК 2


ОК 3
ОК 10

ОК 12
ОК 14
- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
- принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;
- бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия;
- организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности;
- исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей);
3


2

2


3


2


Социальные
Общие
ОК 4



ОК 5

ОК 6

ОК 7
- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития,
- использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности;
- работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями;
- брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий;
3


2

3

2

Аналитические
Общие


- готовность к аналитической деятельности,
- способность к рефлексивному и критическому мышлению;
2
3

Творческие
Общие

ОК 3
ОК 9
- способность к творчеству, готовность к инновациям;
- принимать решения в нестандартных ситуациях, нести за них ответственность;
- ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;
3
3


2

Самосовершенствования
Общие
ОК 7


ОК 8


ОК 11

ОК 13
- брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий;
- самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации;
- быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку;
- вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
3

2


3

3


Выводы:
1. Формирование компетенций, которые удалось реализовать на занятии:
- эмоционально – психологических;
- регулятивных;
- социальных;
- учебно – познавательных;
- творческих;
- компетенций самосовершенствования.
2. Выделите компетенции, формирование которых явилось доминантой Вашего занятия: эмоционально-психологических, самосовершенствования
3. Какими средствами Вам удалось формирование этих компетенций? Занятия на свежем воздухе и в непринужденной обстановке способствуют формированию эмоционально-психологических компетенций, обучающиеся имеют возможность самовыразиться, показать свои умения.
4. Выделите компетенции, формирование которых оказалось на недостаточном уровне: Элементы всех компетенций формируются на каждом занятии.
5. Оцените возможность формирования Вами этих компетенций при изучении других тем.
6. Какими средствами возможно этого достичь? Групповые задания, выходы на внеклассные мероприятия и др.
Педагог Шокпытова Е.А.

Таблица 13
Критерии оценивания тестовой работы

Уровень
оценки
Характеристика знания
Тестовое задание

Эмоционально –
психологический
Невербальное знание
Задания на узнавание


Регулятивный


Знание - закон
(образец, правило):

Задания на нормативные знания: техника безопасности, охрана труда, соблюдение санитарных норм, право и др.
(в случае невыполнения этих заданий тестирование прекращается)


Социальный

Знание - информация
Задания на работу с информацией: соотнести исторические даты и события, установить логические связи, последовательности действий и др.


Аналитический

Теоретическое знание
Задания на анализ: выявление закономерностей, причинно - следственных связей, анализ ошибок и др.

Творческий
Открытое знание
Задания - проекты

Уровень самосовершенствова
ния
Знание - оценка
Задания повышенного уровня,
задания на самооценку

Количественные критерии оценивания:
1 баллов - низкий уровень, 2 балла – средний уровень, 3 балла – высокий уровень сформированности компетенций.
Таблица 14
Критерии оценивания контрольной работы.
Качественные критерии оценивания общих компетенций:
Уровень
оценки
Основные качественные показатели

Эмоционально –
психологический
- проявление эмоциональной устойчивости;
- проявление личностной позиции;


Регулятивный

- владение базовым программным материалом;
- применение освоенных алгоритмов в знакомой ситуации;
- прочность знаний;


Социальный
- текст рассуждения (решения) последовательный, логически выстроенный;
- умелое использование символики и графических средств;


Аналитический
- сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче;
- информированность, широта знаний;
- гибкость, системность, глубина мышления;


Творческий
- применение знаний и умений в незнакомой ( нестандартной ситуации );
- оригинальность решения;

Уровень самосовершенствова
ния
- проявление высокого уровня самостоятельности;
- применение знаний и умений выше программного материала;


Количественные критерии оценивания:
1 баллов - низкий уровень, 2 балла – средний уровень,
3 балла – высокий уровень сформированности компетенций.
Таблица 15
Критерии по уровням деятельности с учетом элементов формируемых компетенций

Компоненты
деятельности
Критерии оценки
Оцениваемые элементы компетенций
Задания
Баллы

Эмоционально-
психологический
Знание понятия правильной осанки
Знание понятия закаливания
ОК. 13
ОК.13
1
2
1
1

Регулятивный уровень
Знание размеров площадки
Знание высказываний великих ученых
Знание терминологии
ОК.12
ОК. 10
ОК.12
3
4
5
1
1
1

Социальный уровень
Знание разновидностей периодов годичного цикла спортивной тренировки
Умение установить соответствие между определением и понятием
ОК. 8

ОК. 4
6

7
1

2

Аналитический уровень
Знание оказания первой помощи при травмах
Умение анализировать действие
ОК. 2

ОК. 2
8

9
2

2

Творческий
Составление комплекса физических упражнений
Умение проектирования спортивного оборудования
ОК.8

ОК.3
10

11
4

4

Самосовершенствования
Задание повышенного уровня
Оценочное задание
ОК. 13
ОК.8
12
13
4
4

ИТОГО:
28



Таблица 16
Критерии оценивания тестового контроля знаний обучающихся
Оценка «отлично»
91-100% правильных ответов
25-28 баллов

Оценка «хорошо»
81-90% правильных ответов
22-24 баллов

Оценка «удовлетворительно»
71-80% правильных ответов
19-21 балла

Оценка «неудовлетворительно»
70% и менее правильных ответов
18 баллов и менее


РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:
На заседании методсовета №___ Зам. директора по УР
«__» ____________ 2014г. «___» _____________ 2014г.
_____________ Е.А. Шокпытова _____________ Т.И. Шкарина


Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы отводится 30 минут. Работа включает 14 заданий.
Часть А включает 6 заданий (1-6). К каждому заданию приводятся варианты ответов, один из которых верный. За каждое верно выполненное задание выставляется один балл.
Часть В содержит 3 задания (7-9) более сложного уровня. За верно выполненное задание выставляется 2 балла. Если в ответе содержится 1 ошибка, то выставляется один балл, за неверный ответ или ответ, содержащий 2 или более ошибок, выставляется 0 баллов. Максимальное число баллов этой части – 6.
Часть С содержат 4 задания со свободным ответом (10-13). За верное выполнение заданий выставляется по 4 балла. Максимальное количество баллов за эту часть - 16.
Максимальное количество баллов за всю работу – 28.

Часть А
Инструкция для обучающихся: Из предложенных вариантов ответов выбрать один правильный.
1. Правильной можно считать осанку, если вы, стоя у стены, касаетесь затылком, лопатками, ягодицами, пятками.
А) да
Б) нет


2. Закаливание организма человека - это способность выдерживать значительные физические нагрузки в различных метеорологических условиях
А) да
Б) нет


3. Укажите, каков размер волейбольной площадки:
А) 10 х 20 м
Б) 12 х 18 м

В) 15 х 22 м
Г) 9 х 18 м


4. Выберите, кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило «гармоническое, всесторонне развитие деятельности человеческого организма»:
А) М.В. Ломоносов
Б) П.де Кубертен

В) П.Ф. Лесгафт
Г) Петр I


5. Определите, какая команда подается для начала движения колонны:
А) «Шагом!»
Б) «Шагом марш!»

В) «Вперед, марш!»
Г) «Друг за другом шагом марш!»


6. Укажите последовательность периодов годичного цикла спортивной тренировки:
А) Втягивающий, базовый, восстановительный
Б) Подготовительный, соревновательный, переходный

В) Тренировочный, основной, соревновательный
Г) Осенний, зимний, весенний, летний


Часть В
7. Установите соответствие между определением и понятием:
1 Понижение двигательной активности, ведущей к ослаблению и атрофии мышц и внутренних органов
А) Здоровье

2 Биологические и эстетические критерии физического развития человека, которые используются для характеристики и оценки внешнего состояния организма
Б) Физическая культура

3 Использование солнца, воздуха и воды
В) Физическое образование

4. Часть общей культуры, представляющей собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых обществом для физического развития человека
Г) Телосложение


Д) Здоровый образ жизни


Е) Закаливание


Ж) Гиподинамия


8. Выберите последовательность действий оказания первой помощи при растяжении связок и мышц во время занятий физическими упражнениями:
- обратиться к врачу,
- придать возвышенное положение,
- наложить эластичный бинт,
- приложить к поврежденному месту холод,
- наложить шину,
- дать покой,
- дать обезболивающее

9. Рассчитайте и распишите, на сколько счетов выполняется следующее задание: и.п. – о.с. – три шага вперед – поворот направо – приставной шаг влево – поворот налево?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть С
10. Составьте комплекс физических упражнений, направленных на профилактику и коррекцию начальных форм плоскостопия:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11. Нарисуйте схему площадки для игры в бадминтон










12. Заполните схему. Перечислите факторы, влияющие на здоровье.
Расположите факторы, укрепляющие здоровье, в порядке значимости. Во второй колонке заполнение начните с факторов, наиболее пагубно влияющих на здоровье.






















13. Оцените самостоятельно пройденный тест. Укажите задания, которые вам понравилось выполнять больше всего. Укажите задания, вызвавшие у вас затруднения:
Понравились задания: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Сложные задания: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ключ к тесту

Часть А
№ вопроса
11
22
33
44
55
66

Ответ
А
Б
Г
В
Б
Б


Часть В
7. А) гиподинамия
Б) телосложение
В) закаливание
Г) физическая культура
8. А) приложить к поврежденному месту холод
Б) наложить эластичный бинт
В) придать возвышенное положение
Г) обратиться к врачу
9.
Счет 1 – и.п.;
Счет 2-3-4 – 3 шага вперед;
Счет 5 – поворот направо;
Счет 6 – приставить левую ногу;
Счет 7 – приставной шаг влево;
Счет 8 – приставить правую ногу;
Счет 9 – поворот налево;
Счет 10 – приставить правую ногу.

Часть С
10.
1. И.п. – сидя на гимнастической скамейке (или на стуле), одна нога вытянута вперед. Поворот стопы внутрь с оттягиванием носка. По 10 раз каждой ногой.
2. То же в положении стоя.
3. И.п. – стоя на наружных сводах стоп. Подняться на носки; вернуться в и.п. Повторить 6-8 раз.
4. И.п. – то же. Полуприседания. Повторить 6-8 раз.
5. И.п. – о.с., руки на поясе. Ходьба на наружных сводах стоп. 30-60 с.
6. И.п. – то же, но носки сомкнуты. Поднять пальцы ног вверх; вернуться в и.п. Повторить 10-15 раз.
7. И.п. – стоя носки вместе, пятки врозь. Подняться на носки; вернуться в и.п. Повторить 10 раз.
8. И.п. – стоя, ноги врозь (стопы параллельны), руки в стороны. Присесть с опорой на всю ступню; вернуться в и.п. Повторить 6-8 раз.
9. И.п. – стоя на нижней рейке гимнастической стенки; хват руками за рейку на уровне плеч. Захватывая рейку пальцами и поворачивая стопы внутрь, лазанье вверх.
10. И.п. – стоя, подняв левую (правую) ногу. Круговые движения стопой по часовой и против часовой стрелки. По 4-6 раз в каждую сторону.
11. И.п. – стоя, под каждой стопой теннисный мяч. Перекатывание мяча пальцами ног к пятке, не поднимая ее.
12. Захватив пальцами ног карандаш или палочку, ходьба в течение 30-40 с.
11.









12.


























13.


Таблица 17
Итоговая ведомость по уровням деятельности (оценка результатов теста)

Уровень деятельности
Эмоц.-
психо
логич.
Регулятивный уровень
Социальный уровень
Аналитический
Творческий
Самосовершенствования


Номер задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13


ФИО учащегося
1
1
1
1
1
1
2
2
2
4
4
4
4

1
Вавилова В.
1
1
1
1

1


2
1
1
1
2

2
Галимьянова Ф.
1
1
1
1
1
1
2
1

1
2

1

3
Евтушенко Е.
1
1
1

1

1
2
2
3
4
2
1

4
Довбня Е.

1

1
1
1
1
1
1





5
Каримова Н.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1



6
Крохалев А.
1
1
1
1
1
1
2

1

1
1
1

7
Кузьминых В.
1
1

1
1
1
2
2
1
2
1
1
2

8
Леднев О.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2


9
Лихоманова А.
1
1
1

1
1
2
2

1

1


10
Лозован А.
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1



11
Лысенко И.
1
1
1
1
1
1
1



1



12
Неволина А.

1
1

1
1
1
1
1





13
Озерова Я.
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
4
2

14
Плюснина А.
1

1
1
1
1
1




1


15
Попова Ю. А.

1
1
1
1
1
1
1


1



16
Попова Ю.Н.
1
1
1
1

1


1

1



17
Рахимова А.
1
1
1

1
1
1
2
2
2
1
2
4

18
Семенова Т.
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

19
Суфиянова А.
1
1
1
1
1
1
2
2
2
4
4
2
4

20
Тепляшина Я.
1
1
1
1
1

1
1
1






Сумма реальных
баллов
17
19
18
16
18
18
24
21
19
21
24
18
18


Сумма реальных баллов по уровням
36
52
42
40
45
36


Сумма макс
баллов
2*20=40
3*20=60
3*20=60
4*20=80
8*20=160
8*20=160


% достижения

90
86,6
70
50
28,1
22,5


Уровни ФГОС
ознакомительный
репродуктивный
продуктивный


% достижения
(среднее значение)
90
78,3
66,5


Аналитическая записка по результатам тестовой (практической) работы в 321 группе
по «Физической культуре» за 2013 - 2014 учебный год
Цель: установление уровня реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования у обучающихся по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура».
Тестовая (практическая) работа состояла из следующих заданий:
Часть А включает 6 заданий ознакомительного уровня.
Часть В содержит 3 задания более сложного репродуктивного уровня.
Часть С содержат 4 задания со свободным ответом, продуктивного уровня.

По результатам тестовой (практической) работы получены следующие результаты:
Реализация федерального государственного стандарта в части сформированности общих компетенций: Обучающиеся показали владение ОК.13 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей (90%), владение ОК. 10 Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные религиозные различия (30,7%), владение ОК.12 Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности 55,9%.
2. Реализация федерального государственного стандарта в части сформированности профессиональных (предметных) знаний и умений: в части сформированности профессиональных компетенций уровень не выявлен, так как общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» не предполагает формирование профессиональных компетенций у обучающихся.
3. Обучающиеся показали следующий уровень сформированности компетенций (%):
Эмоционально – психологических 82,5%
Регулятивных 86,6%
Социальных 70%
Учебно - познавательных 71,3%
Творческих 61,3%
Компетенций самосовершенствования 66,9%

Достижение ознакомительного уровня ФГОС – 82,5%, репродуктивного уровня – 78,3%, продуктивного – 66,5%.

Выводы по результатам тестовой (практической) работы:

Обучающиеся показали владение федеральным государственным стандартом образования по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» на допустимом уровне.

Удалось достичь высокого уровня сформированности общих компетенций в области формирования потребности в занятиях физической культурой и спортом.
При дальнейшей работе следует обратить внимание на формирование потребности вести здоровый образ жизни, формирование понимание сущности своей будущей профессии, применения умений и навыков в выполнении первой помощи при травмах.

Дата: 15.02.2014 Педагог: Шокпытова Е.А.


5. Творческий аспект деятельности направлен на мониторинг уровня сформированности креативной культуры обучающихся: изучение и диагностика уровня сформированности творческих способностей субъектов образовательного процесса.


Диагностические материалы:
Оценка творческого уровня сформированности компетенций предполагает диагностику творческих умений обучающихся и основывается на следующих критериях:
- способность к творчеству;
- способность генерировать альтернативные варианты решения проблемы;
- владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности;
- знать индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профобразования;
- осуществление социально - профессионального саморазвития;
- генерировать необычные, оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, готовность к инновациям;
- умение создавать продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью;
- моделировать различные виды продукции;
- разрабатывать модели и конструкции изделий разных форм;
- составлять семейство моделей на основе исходной модели;
- самостоятельно решать проблемы, связанные со способами выполнения работ на отдельном участке деятельности и др.
Способом оценки уровня сформированности творческих компетенций является проектная деятельность, которая может выражаться различными формами: проектом, курсовой работой, кейс – задачей и другими формами, требующими от обучающихся проявления креативности, критического мышления, оригинальности решений.
Таблица 18
Критерии оценки процесса выполнения проектного задания

Уровни оценки
Анализ выполнения проектного задания

Эмоционально - психологический
Эмоционально – психологическая устойчивость при выполнении проекта

Регулятивный
(оргдеятельностный)
Организация проектной деятельности: определение цели проекта, способов реализации, используемых материалов, последовательности действий и
операций, соблюдение требований ТБ и ОТ и др.

Социальный
(процессуальный)
Использование источников информации как средства повышения эффективности деятельности
Реализация технологического процесса проекта

Аналитический
Выявление и анализ ошибок проекта,
поиск путей их устранения

Творческий
Решение проблемных креативных ситуаций в результате реализации проекта

Уровень самосовершенствования
Самооценка результатов,
видение путей совершенствования проекта


6. Аспект совершенствования деятельности направлен на мониторинг уровня сформированности культуры самосовершенствования обучающихся: изучение и диагностика уровня сформированности способностей к самосовершенствованию субъектов образовательного процесса.
Диагностические материалы:
Оценка уровня самосовершенствования сформированности компетенций предполагает диагностику оценочных умений обучающихся, видения направлений в совершенствовании своей профессиональной деятельности и основывается на следующих критериях:
- уметь реализовывать в повседневной жизни полученные знания и навыки;
- планировать будущее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов;
- брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задания;
- владеть разнообразными методами (в том числе и инновационными) для осуществления деятельности на уровне технологического процесса;
- уметь осуществлять выбор оптимальной модели профессионального поведения с учетом реальной практической ситуации;
- социально - профессиональная мобильность (готовность и способность к быстрой смене профессии (переквалификации), выполняемых производственных заданий, рабочего места).
- решение профессиональных проблем;
- обучать подчиненных и равных по квалификации специальным знаниям и умениям, необходимым для осуществления производственного процесса и профессионального развития сотрудников;
- проектирование профессиональной карьеры и др.
Таблица 19
Критерии оценки уровня самосовершенствования
Уровни оценки
Анализ свидетельств достижений обучающегося


Эмоционально – психологический
Понимание обучающимся сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса

Регулятивный
(оргдеятельностный)
Организация сбора и оформление свидетельств достижений

Социальный
(процессуальный)
Систематизация свидетельств достижений,
свидетельства о накоплении профессионального опыта


Аналитический
Свидетельства о научно-исследовательской деятельности


Творческий
Свидетельства решения проблемных ситуаций в результате реализации учебной и профессиональной деятельности

Уровень самосовершенствования
Свидетельства о профессиональном росте,
видение путей самосовершенствования


Формами оценки уровня самосовершенствования сформированных компетенций являются портфолио, экспертные оценки, журналы обучающихся, наблюдение, собеседование.





Материалы для итоговой работы по дисциплине «Физическая культура»

Оценка результатов реализации
программы мониторинга качества образования по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура»
по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат»,
специальность 060501 Сестринское дело

Аналитическая записка по результатам реализации программы мониторинга качества образования по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат» (специальность 060501 Сестринское дело)
за 2013 – 2014 учебный год

Цель: установление уровня образовательных достижений обучающихся по результатам освоения общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат» (специальности 060501 Сестринское дело) в 2013-2014 учебном году.
В процессе освоения учебной дисциплины «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат» (специальности 060501 Сестринское дело) установлены следующие результаты:
Эмоционально – психологический аспект:
В 2013-2014 учебном году проведены психологические и социологические исследования с целью изучения мотивационной сферы обучающихся 321 группы.
По результатам проведенных психологических и социологических исследований сделаны выводы:
Анализ соотношения типов мотивации и компетенций показывает, что анкетируемая группа имеет учебно-познавательную мотивацию, но у обучающихся не сформированы базовые компетенции обучения. Студенты не научены учиться, то есть у них не сформированы основные ключевые компетенции, которые формируются в ходе освоения обучающимися разных форм и видов деятельностей, реализуемых на предыдущем уровне образования. У студентов развита мотивация и компетенции самосовершенствования. У обучающихся отмечена готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования. Внешняя мотивация занимает 3 место, в то время когда регулятивная компетенция занимает 1 место. Это означает, что обучающиеся знают свое место в профессиональной деятельности, знают нормативно-правовое обеспечение этой деятельности. Настораживает тот факт, что эмоционально-психологические, социальные мотивации и компетенции у студентов находятся на последних местах. Это говорит о том, что в анкетируемой группе не сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. У студентов творческая мотивация и компетенции находятся на последнем месте, обучающиеся до предпоследнего курса не были включены в исследовательскую и проектную деятельность.
Рекомендации по формированию общих компетенций обучающихся:
Рекомендуется включать студентов в исследовательскую деятельность. Подбирать разнообразные творческие задания. Совместно со студентами проводить социологические исследования и внедрять полученные данные в социальные проекты.
Необходимо поднимать уровень социальной ответственности, развивать в обучающихся чувство сопереживания, терпимости к одногрупникам, развивать у студентов чувство ответственности за ближнего. Для этого рекомендуется систематически проводить совместные праздничные вечера, походы, выходы в театры и кино.
Необходима целенаправленная работа по развитию учебно-познавательных компетенций. Для этого рекомендуется на занятиях включать как можно больше творческих заданий, ситуационных задач. Рекомендуется в учебный процесс внедрить публичную защиту рефератов, исследовательских работ.

Регулятивный аспект:
В 2013-2014 учебном году проведены диагностические работы с целью установления уровня сформированности знаний, умений и навыков по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» в соответствии с ФГОС СПО.
По результатам проведенных диагностических работ сделаны следующие выводы об освоении обучающимися требований стандарта по учебной дисциплине:
Таблица 20
Группа
Низкий уровень %
Средний уровень %
Высокий уровень %



























Необходимо уделить внимание формированию , необходимо скорректировать .

3. Социальный аспект:

В 2013-2014 учебном году проведено наблюдение за организацией коллективной деятельности в группе 321, сформированностью умения работать с информацией.
По результатам проведенного наблюдения сделаны следующие выводы:
о готовности группы к выполнению практического задания:
практическая деятельность проявляется на достаточном уровне, в большинстве у обучающихся вызывает интерес и желание научиться освоить физическое упражнение. Высокий уровень заинтересованности в выполнении действий составляет 76%, средний – 15,7%, низкий уровень составил 8,3%.
об уровне сформированности социальных (процессуальных) компетенций обучающихся:
низкий уровень не зафиксирован, средний уровень зафиксирован у 2 студентов, высокий уровень зафиксирован у 4-х студентов.
о готовности группы к коллективной учебной деятельности:
в целом группа готова взаимодействовать коллективно, решать общие поставленные ситуационные задачи.
об уровне сформированности социальных (коммуникативных и информационных) компетенций обучающихся:
низкий уровень зафиксирован у 1 студента, средний уровень зафиксирован у 1 студента, высокий уровень зафиксирован у 4-х обучающихся.
Таблица 21
Группа
Низкий уровень %
Средний уровень %
Высокий уровень %



























Аналитический аспект:
В 2013-2014 учебном году обобщена аналитическая записка по результатам проведенных зачетной (контрольной) работы по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура».
По результатам анализа сделаны следующие выводы:
1. На занятии были сформированы следующие компетенции: эмоционально – психологические; регулятивные; социальные; учебно – познавательные; творческие; компетенции самосовершенствования.
2. Доминантными компетенциями были эмоционально-психологические и самосовершенствования
3. Занятия на свежем воздухе и в непринужденной обстановке способствуют формированию эмоционально-психологических компетенций, обучающиеся имеют возможность самовыразиться, показать свои умения.
6. Рекомендуется выполнение групповых заданий, решение ситуационных задач, проводение внеклассных мероприятия на лыжах и др.


Творческий аспект:
В 2013-2014 учебном году приняли участие в проектной деятельности 3 (11,5%) обучающихся.
Результативность данной деятельности проявилась в исследовательских проектах, выполнении презентаций.
В 2013-2014 учебном году были проведена олимпиада по физической культуре, в программу которой входили такие виды спорта как лыжный спорт, коньки, керлинг, веселые старты. Кроме этого, в сентябре месяце проводился День здоровья с выходом на природу с туристическим снаряжением. В данных мероприятиях приняли участие 23 студентов 321 группы.

Аспект самосовершенствования:
В 2013-2014 учебном году проведено наблюдение за сформированностью умения контролировать и оценивать собственную деятельность.
По результатам проведенного наблюдения сделаны следующие выводы:
Таблица 22
Группа
Низкий уровень %
Средний уровень %
Высокий уровень %



























Необходимо уделить внимание формированию , необходимо скорректировать

Выводы:
1. проведенные мониторинговые исследования показали достаточный уровень соответствия образовательных достижений обучающихся требованиям к результатам основной профессиональной образовательной программы по общеобразовательной дисциплине «Физическая культура» по профессии «Медицинская сестра/ медицинский брат», специальность 060501 Сестринское дело.
2. сформированность общих компетенций у обучающихся по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат» (специальности 060501 Сестринское дело) удовлетворяет требованиям ФГОС СПО.
3. мониторинговые исследования выявили следующие недостатки в подготовке обучающихся по профессии «Медицинская сестра/медицинский брат» (специальности 060501 Сестринское дело): ..









HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1428HYPER15



Факторы, влияющие на здоровье

Факторы, разрушающие здоровье

Факторы, укрепляющие здоровье



Факторы, влияющие на здоровье

Факторы, разрушающие здоровье


Факторы, укрепляющие здоровье

Здоровый образ жизни

Образ жизни

Вредные привычки


Рациональное питание

Занятия ф.к. и спортом

Неправильное питание


Гиподинамия

Полноценный сон

Неблагоприятная экология


Отсутствие стресса

Стресс

Экология



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы