Доклад «От экологии природы к экологии души»


Главное управление образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Кокшинская общеобразовательная
школа – интернат»


«От экологии природы –
к экологии души».
(доклад на школьном методическом объединении)
Подготовила: Валентина Дмитриевна Гренцучитель начальных классов

2015 уч.год Экология души? Что это…? Ведь с нее-то все и начинается.
Уважение к своим истинным желаниям и чувствам, чувствам других людей и всему живому - это и есть экология души.
Экология нашей души отражает положение дел на нашей планете, нашей общей подводной лодке. Вспомните слова В.Высотского «спасите наши души, мы гибнем от удушья»
И это мы с вами «гибнем от удушья, и ужас режет души напополам». Душа гибнет от переполняющего ее страха, от которого не хватает воздуха и который не дает отличить вымысел от реальности.
Наш общий дом и место в нем человека можно представить в виде матрешки. Самая маленькая матрешка – это душа человека, его чувства, следующая за ней матрешка – это тело человека. За ней следуют одежда, квартира, рабочее место, город, страна и, наконец, вся планета. Чтобы человек стал хозяином своего дома, научился грамотно взаимодействовать с окружающей средой, он должен начать экологическое воспитание с себя, со своих чувств и своего тела.
Причиной бездумного отношения к природе я считаю страх человека перед выбором себя, своих истинных чувств и желаний, страх перед природой и глупое желание подчинить ее своей воле. И поэтому сейчас мы имеем то, что имеем: наводнения, цунами, высыхание морей и рек, вырубка лесов, гибель редчайших животных. Средства массовой информации просто кричат об очередной экологической катастрофе, в очередной раз, нарушая душевное равновесие своих зрителей, слушателей, читателей.
Экологические кризисы стремительно сменяют друг друга. А человек снова боится.
«Так что же делать?». Можно ответить словами венгерского психоаналитика Михаэля Балинта: «Думать дерзко, а действовать осторожно». Для этого нужно следовать простой схеме:
ПОЧУВСТВОВАЛ – ПОНЯЛ – СДЕЛАЛ – ПРОВЕРИЛ
1. Чувствовать
Чтобы верно ориентироваться в картине своих чувств, нужно задавать себе вопросы:
Как я себя сейчас чувствую?
Что я чувствую к этому человеку?
А что чувствует этот человек по отношению ко мне?
Что я сейчас хочу на самом деле? Выпить, покурить, уколоться, съесть лишний кусок мяса, установить новую нефтяную вышку, создать новую атомную бомбу? Или снять напряжение, которое вызывает страх позвонить человеку, страх поменять работу, страх сказать близкому о своих чувствах?
Человек, который заботится об экологии своей души, никогда не станет разрушать мир вокруг себя. Ему будет это просто неприятно.
Человек, у которого хорошо развита чувствительность, видит сны. Он может свои сны запомнить и даже повлиять на свое сновидение, а значит и на свою жизнь. В сновидениях есть подсказка о будущем. Что заставляет человека вдруг ни с того, ни с сего отказаться от поездки на машине, полете на самолете, путешествия на корабле? Предчувствие, интуиция.
2. Понимать
Чтобы понять, нужно осознать свой страх и научиться управлять им. Этот навык нужен для того, чтобы думать дерзко и смело. Понимать ситуацию, исходя из своих чувств, давать трезвую оценку событиям. Без этого не будет осторожных действий. Мысли и действия непосредственно связаны друг с другом: чем смелее мы думаем, тем осторожнее и обдуманнее действуем.
Различают два вида понимания: интеллектуальное и эмоциональное. Я не буду утверждать, что они должны сочетаться в равной степени, но в разных случаях эти виды понимания должны сочетаться соответственно потребностям и того, кто понимает, и того, кого понимают. И самое главное - человек должен осознавать, для чего ему заботиться о себе, о других людях, о природе. Для чего мне здоровье? Для чего мне люди? Для чего природа и жизнь вообще? Всему этому мы должны научиться сами и научить наших учеников. Особенно в этом нуждаются дети с ОВЗ, воспитывающиеся в условиях школы интерната, дети – сироты.
3. Действовать
И действовать осторожно. Это значит любить и ценить жизнь на всех четырех уровнях бытия человека: эмоциональном, физическом, социальном и духовном. Устанавливать здоровые взаимоотношения с самими собой, с людьми и окружающей средой и заботиться о них.
Недоумеваешь, когда наблюдаешь разное поведение одного и того же человека по отношению к животным и людям. Обнимает деревья, например, а ребенка – ни разу, все прощает собаке, а мужа «пилит» за каждую оплошность, отчего супруг тяжело болеет. Если бы эта женщина отнеслась внимательно к своим чувствам, навела там порядок, то сделала бы свою душу экологически чистым продуктом и угощала им не только животных и растения. Ведь любовь человека настолько безгранична и сильна, что преступно запереть ее в клетку и не дать работать на всю ее божественную мощь.
Чем больше трудится сердце, отдавая любовь, тем сильнее оно становится и тем больше любви в нем рождается.
Призываю сотрудничать с природой, помогать ей. Покориться природе, а не покорять ее.
Наша планета – это живой организм, который родился, растет и развивается и, наверное, когда-нибудь умрет. Наша задача сохранять Землю как можно дольше и беречь ее. Мы должны заботиться о своем доме, как о любом живом создании, и быть готовыми ко всему. Если планета живет и дышит, можно сказать, что она иногда и болеет. Как случилось в наше время. Но может выздороветь. А начинать лечение планеты человеку нужно с оздоровления себя.
4. Проверять.
Проверять правильность своих действий по отношению к себе, другим людям, к миру природы.
Иногда принять решение проще, чем отказаться от него впоследствии. Представьте себе, что какой-нибудь ученый убедил всех в правильности своего решения. И перекрыл реку, например, или начал строительство на территории заповедника. Он искренне верил и мог всем доказать, что это выгодно, что ничего губительного с природой не произойдет. И вдруг, когда его действия уже начаты, на новый супер - проект выделены колоссальные средства, ученый понимает, что все идет не так, как он задумал. Чего-то он не предусмотрел, не рассчитал. И наступает момент истины, когда нужно найти в себе мужество, чтобы признать свой план ошибочным и остановить действия. На это способны единицы.
Экзистенциальная тревога – это естественное состояние человека, энергия, необходимая для того, чтобы жить. Она является неотъемлемой частью существования человека. Попытки избежать тревоги, все поставить под контроль – в том числе и покоряя природу - обречены на провал.
Контроль есть иллюзия контроля. Мы можем только внимательно наблюдать и помогать природе. А, может быть, это она за нами наблюдает? Тогда я склоняю голову перед ее терпением!
Хочется нам этого или нет, а оздоровление Земли придется начать с себя, с экологии своей души. Чем раньше мы это сделаем, тем скорее почувствуем, как правильно помочь природе, спасти ее, вылечить себя и нас.

Природа, я иду в тебя
С душой и сердцем обнажённым.
Прими, пожалуйста, любя,
Хочу быть заново рождённой.
Природа – матушка моя,
Твои исполню повеленья.
Все мы – и дети, и взрослые – дети одного большого царства природы.Как сохранить природу? Как жить с нею в согласии? А может лучше научиться понимать её и бережно относиться к ней с самого раннего детства.
Открыть секрет гармонии с природой у взрослых получается не всегда, а вот детям это удаётся даже очень легко. Ведь волшебство рассветов и закатов, дождя и радуги, сказочный мир растений и животных ещё на успели стать для них чем-то обычным. Поэтому мы сами можем смело утверждать, что в каждом ребёнке дремлет самый настоящий художник, т.е. ЧЕЛОВЕК, который видит жизнь необычно красивой и удивительной. Но если не помочь малышу открыть в себе способность выражать свой восторг перед красотой цветов, деревьев, грозовых туч, то со временем художник в нём может угаснуть, а природа перестанет быть ИСТОЧНИКОМ - ПИТАЮЩИМ ДУШУ.
Вспоминая годы первого учительского опыта, я думала, что если работа на уроке с книгой – воспитание любви к книге, упражнение о дереве – воспитание любви к природе. Два-три предложения о добром мальчике из рассказа К.Паустовского «Заячьи лапы» - и есть надежда, что завтра все дети будут сиять от доброты и тепла не только к животным, но и к людям. И только годы работы в школе, общение с детьми, их радость и печаль, смех и слёзы убели меня в том, что воспитание души человеческой, пожалуй, самое трудное и мучительное в учительской профессии.
Хотя мы сейчас много слышим, что в обязанности учителя не должно входить «теребить душу ребёнка», ведь все «от мала до велика» устали от воспитателей. Прежде всего, нужно хорошо учить считать, читать, а душа...?
Ну что душа? Сама «вырастит», а не «вырастит» - ещё лучше. Легче будет жить в наше трудное время. Однако в период ломки стереотипов поведения и традиций, который переживает не только наша страна, но и всё планетарное общество. И именно та нация, которая сегодня сумеет создать более совершенную систему – «УЧИТЕЛЬ», основанной на этике и новом понимании места человека и задачах цивилизации, сделается лидером XXI века.
И именно сейчас нельзя забывать о том, что учитель – человек, который передаёт подрастающему поколению знания, жизненный опыт, мудрость и т. п., накопленную веками. Передать всё это без воздействия на душу ребёнка невозможно. А мне хочется вложить ребячьи ладошки в свою руку и повести их в далёкий мир познания.
Экологическому воспитанию школы в классно - урочной системе уделяется сегодня значительное внимание, но у него есть существенные недостатки:
- оторванность от жизни;
- неумение применять на практике природоведческие знания.
К тому же большинство сельских учителей начальных классов испытывают серьёзные затруднения при организации практической работы в природе. Для ребёнка, оторванного от живой природы, возникает ложное представление об экологии в данной местности. Для них экологические проблемы существуют где-то там, далеко от каждого из нас. Кто-то нехороший, но не я и не мои близкие, совершают экологические проблемы. Какие-то предприятия, разрушающие среду обитания, несимпатичные люди, работающие на них. Всем от природы что-то нужно. Но только сама она, выходит, никому не нужна. И природа, где медленно, где чуть быстрее погибает. Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды.
На мой взгляд, нужно чаще и как можно раньше говорить об экологии человеческой души. Душу ребёнка надо растить осторожно, внимательно и с любовью. Чтобы сохранить в ребёнке художественное восприятие мира – главное общение с природой, т. е. через туристско-краеведческую деятельность, через укрепление здоровья путём закаливания организма холодной водой, через формирование сознания.
Непосредственные контакты с окружающим миром вырабатывают эстетическое восприятие окружающего мира, умение преодолевать естественные трудности и препятствия. Это делает детей более выносливыми, терпимыми к окружающим. Формирует такие качества личности, как настойчивость, целеустремлённость, смелость, способствует приобретению умений и навыков в общении с живой природой. Знания, приобретённые наглядным путём не только более прочны, но и помогают сформировать у детей миропредставление, включающее их в окружающий мир не как хозяев, а как участников естественного процесса его развития.
Содержание экологического образования должно строиться на основе интегрированной научной картины природной и социальной действительности.
Наше же народное образование постоянно совершенствуется, ищет новые пути и подходы в обучении детей. Но с каждым годом убеждаешься в том, что слово ЧЕЛОВЕК – не звучит так гордо, как созидатель, хранитель, а всё больше он становится разрушителем всего и вся.
Хочется изменить поток людей. Крикнуть: «Опомнитесь, люди!!!»
В беседах хочется достучаться до сердец, но порой люди глухи. Наши проблемы личного характера настолько кажутся большими, что мы совсем забыли про свой другой мир – духовный.
Но во все века были проблемы, ситуации, но искорка человеческой души, любви ко всему живому в природе к людям, живущим вокруг нас – была всегда.
Стоит вспомнить наше детство и разливается тепло в душе. Ведь детство от нас не уходит, это мы стараемся спрятаться от него. Только тогда, когда человек почувствует себя ребёнком на руках Матери – Природы, а не царём её, только тогда, когда человек будет жить осознанно, только тогда, когда не пойдёт против своей совести – будет ЛЮБОВЬ на Земле ко всему живому, и только тогда, когда культура экологии, человеческой души будет на высоте. Но к этому нужно идти.
Каждый день идёшь на работу, а в душе чувствуешь, что ещё теплится искорка светлого. А сколько таких искорок у меня в классе. Ведь дети – это нераспустившийся бутон цветка. Стоит только прикоснуться к его бархатной головке нежно и бережно, как он потянется к тебе, к солнечному свету.
Но всё это праздные слова, а в действительности постоянно стоят вопросы:
Сумею ли я, учитель войти во внутренний мир человека, который учится и взрослеет?
Смогу ли я отнестись к этому миру без предрассудков, без предвзятых оценок?
Смогу ли я лично эмоционально откликнуться на этот мир?
Смогу ли я помочь ребёнку расти целостным человеком, чувства которого порождают идеи – чувства?
Смогу ли я принимать и поддерживать нарождающиеся и в первый момент несовершенные идеи и творческие задумки моих учеников?
И если мы, педагоги, будем поддерживаться вышесказанного, мы хотя бы немного изменим наш мир.


Приложенные файлы