Консультация для старших воспитателей и заместителей заведующих «Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ»


Карнаухова О.В. –
заместитель заведующего
МАДОУ «ДС №155 г. Челябинска»Повышение профессиональной компетентности педагогов МАДОУ
Современное профессиональное образование должно развивать способности личности, действовать в опережающем режиме и отвечать сущностной потребности человека в познавательной активности, обеспечивая его готовность к социально – профессиональной мобильности, самоактуализации и самосовершенствованию. Изучая современные исследования и анализируя состояние практики МАДОУ, можно отметить существующее противоречие между возрастающими требованиями к профессиональной компетентности педагога, определяемыми новыми целевыми ориентирами в области дошкольного образования, и недостаточно разработанной технологией оперативности в МАДОУ переподготовки педагогов детских садов. Существующие разработки по организации системы повышения квалификации редко используют специфику и богатые возможности самого коллектива МАДОУ.
В нынешних условиях педагогам предоставляется возможность выбирать собственные варианты планов, разработок и технологий, самостоятельно разрабатывать рабочие программы. Самостоятельно и творчески это может выполнить только педагог, достигший определенного уровня мастерства.
Цель экспериментальной деятельности МАДОУ – выявление и экспериментальная проверка педагогических условий формирования профессиональной компетентности педагогов средствами научно-методической работы.
Постоянная связь содержания работы с ходом и результатами педагогической работы обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого педагога. В то же время методическая работа должна носить опережающий характер и отвечать за развитие и совершенствование всей работы с детьми в соответствии с новыми достижениями в педагогической и психологической науках. Такую функцию может выполнить научно-методическая работа в МАДОУ.
Научно-методическая работа занимает особое место в системе управления МАДОУ, так как способствует активизации личности педагога, развитию его творческой деятельности. Все ее формы направлены на повышение квалификации и мастерства, развитие творческого потенциала. Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатами деятельности педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого педагога.
Профессиональная компетентность включает в себя знания обо всех компонентах процесса образования (целях, содержании, средствах, объекте, результате и т.д.), о себе как субъекте профессиональной деятельности, а также опыт применения приемов профессиональной деятельности и творческий компонент, профессионально-педагогические умения.
Мы разработали модель организации научно-методической работы в МАДОУ по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов. В модели представлены этапы организации процесса повышения компетентности, формы, предполагаемые результаты и перспективы.
Основные формы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов – активные формы, реализующие деятельностный подход: семинар-практикум, деловая игра, школа профессионального мастерства, мастер-класс, работа в группах, проектная деятельность, создание банка методических идей, методическая неделя.
Наряду с традиционными формами методической работы положительно влияет на повышение профессиональной компетентности педагогов участие в традиционных конкурсах профессионального мастерства «Воспитатель года», «Психолог». Участие педагогов в конференциях, во Всероссийском фестивале педагогического творчества.
В условиях введения и реализации ФГОС ДО наиболее эффективной формой повышения профессиональной компетентности выступает проектная деятельность, в рамках которой используются разнообразные методы и технологии активного обучения: дискуссии, тренинги, методы рефлексивной диагностики и др. Весь процесс проектирования предполагает следующие этапы: от проблемной ситуации через социальную (совместно с другими участниками проекта) коррекцию своих действий и далее – к критической рефлексии собственной деятельности. В 2013-2014 учебном году в реализации проектной деятельности использовались следующие приемы активизации:
видеозапись непосредственной образовательной деятельности с детьми с ее дальнейшим просмотром (педагог может наравне с другими воспитателями посмотреть запись своей образовательной деятельности);
самоанализ и анализ занятия педагогами – участниками методической недели;
фестиваль педагогических идей (педагоги представили собственный педагогический опыт ведения занятий в соответствии с ФГОС ДО по конкретной теме). Данная форма содействует творческому поиску эффективных методов и приемов, инновационных технологий с целью совершенствования образовательной деятельности с учетом интереса и индивидуальных возможностей воспитанников;
аукцион педагогических идей (педагоги наряду с представленным опытом работы могли выбрать, «купить» для себя опыт другого педагога);
игровое моделирование (вызывает высокую активность, совершенствует умения в разрешении конкретных педагогических ситуаций);
разгадывание педагогических кроссвордов. Педагогам предлагается описание понятия, в кроссворд необходимо вписать название. Время на заполнение регламентировано, затем проводится проверка и подведение итогов (помогает уточнить знания по конкретной теме, соревновательный эффект повышает интерес и развивает кругозор);
интеллектуальные и развивающие игры содействуют изменению поведенческой модели педагогов, позволяют в непринужденной форме общаться со своими коллегами.
Подробно рассмотрим проект «Мини-музей в детском саду»
Цель проекта: организация методической поддержки, повышение профессиональной компетентности и творческого роста педагогов в условиях внедрения ФГОС ДО.
Задачи:
совершенствовать профессиональное мастерство педагогов по обеспечению доступности и повышению качества дошкольного образования с использованием современных педагогических технологий;
транслировать и распространять опыт успешной педагогической деятельности;
развивать умения педагогов анализировать образовательную деятельность, проводить самоанализ;
создавать возможности для освоения инновационных технологий за счет включения деятельностного метода.
Срок реализации проекта 2013-2014 учебный год.
В течении года было организовано три заседания методического объединения МАДОУ.
Для освоения инновационных технологий на методических объединениях педагоги использовали деятельностный метод, предполагающий активное включение в транслируемый коллегами опыт практической деятельности:
мастер-класс, где было представлено множество интересных и незнакомых педагогам форм создания мини-музеев в группе МАДОУ;
просмотр мультимедийной презентации по теме «Мини – музеи, как одна из форм взаимодействия ДОУ с родителями дошкольников»;
сообщение и мини-практикум « Музейная педагогика»;
выступление из опыта работы «Проектирование образовательной среды в соответствии с ФГОС ДО: мини-музеи, коллекции»;
игровое моделирование с использованием авторских пособий. Педагогам предлагалось обыграть пособие с коллегами, сформулировать образовательные задачи;
анкетирование педагогов по теме: «Проектирование образовательной среды в соответствии с ФГОС ДО».
Грамотная организация методической работы – залог успешного решения проблемы качества профессионального роста педагога, путь повышения его мастерства и компетентности. Такая характеристика дает нам право сделать вывод, что методическое сопровождение играет важную роль в системе образования педагогических кадров, повышения их профессиональной компетентности.
К 2014-2015 учебному году наблюдаем:
рост педагогической компетентности, уровня квалификации;
активное участие педагогов в профессиональных конкурсах;
опыт работы педагогов представлен на 51 конференции по итогам научно-исследовательской деятельности, на XIII международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы дошкольного образования: опыт, тенденции, перспективы», на сайте ассоциации творческих педагогов России «Всероссийский Фестиваль педагогического творчества»; на канале ОТВ в СМИ.

Приложенные файлы

  • docx kompetentnost
    Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 1