Занятие с родителями. Начальная школа.(1-2 класс). «Научим родителей играть со своими детьми».


Кумова Светлана Юрьевна. Педагог – психолог МБОУ г.Шахты Ростовской области «Лицей№6». Образование высшее.
Занятие с родителями.
Начальная школа.(1-2 класс). «Научим родителей играть со своими детьми».
Занятию предшествовало:
Запрос родителей: «Как организовать семейный досуг?», «Почему ухудшаются отношения с ребёнком после поступления в школу?».
Диагностика: проективная методика Лукановой: «Моя семья».
Индивидуальное консультирование по результатам диагностики.
Ход занятия.
Ведущий:
На одном из родительских собраний я задала вопрос: «Когда вы в последний раз играли со своими детьми?» И получила следующие ответы:
Давно, не помню.
Некогда, много уроков.
Они уже взрослые, какие игры?
Прихожу с работы и падаю, а ещё поесть приготовить надо.
А во что с ними играть? В прятки, что ли?
Со мной родители в этом возрасте не играли.
Не задумывалась над этим вопросом.
Ведущий: вы согласны с этими высказываниями?
Предполагаемые ответы: да, согласны; может не совсем, но мы понимаем этих родителей.
Ведущий: детям начальной школы был задан вопрос: «если бы ты поймал золотую рыбку, и она пообещала тебе что- то изменить в твоих отношениях с родителями, чтобы ты у неё попросил?». Наиболее часто встречающиеся ответы были:
Чтобы родители со мной играли – 73%
Чтобы разговаривали со мной почаще -7%
Чтобы вечерами все сидели за столом и пили чай, а не ругались – 2%
Чтобы родители не ссорились, а шутили и играли со мной -6%
Чтобы всё время не говорили за школу и за уроки, как будто больше не о чем поговорить –2%
Чтобы не говорили: «Отстань, я занят или, я устала, отойди» 6%
Хочу снова стать маленькой, как братик, чтобы и со мной так же играли -4%
(на слайдах).
Ведущий: а теперь, давайте посмотрим ролик. (просмотр. Рекламный роли «Мама, поиграй со мной!»).Ведущий: что же нам, родителям, мешает играть со своими детьми?
Предполагаемые ответы:
занятость
усталость
я не думала, что это так нужно, думала, что они уже взрослые
я понимаю, что это нужно, но не знаю, как за это взяться, когда ребёнок был маленький, понятно как играть, а сейчас, не знаю, что ему надо
мне стало страшно, после просмотра ролика
нас задавил быт, некогда пообщаться с ребёнком. Накормить, обеспечить, сделать уроки. Всё. На большее не хватает.
Ведущий: а вы хотели бы что- то изменить в ваших отношениях с детьми?
Предполагаемые ответы: ради этого и пришли, конечно, а как?
Ведущий: и вы согласны на всё ради этого? Даже на время вернуться в детство? Ведущий: менять устоявшиеся отношения сложно, но не будем забывать, что скоро Новый год, а это время сказок и чудесных превращений. Мне кажется, что вас заколдовала злая волшебница Время. И вы забыли, каково это – быть детьми, как это важно и нужно – играть. Но не расстраивайтесь. Открою секрет, я знаю одно волшебное заклинание. Сейчас я его произнесу, и мы с вами перенесёмся в волшебную страну детства. Готовы? Тогда начинаем. Закрываем глаза.
Время понесётся вспять, будете детьми опять.
Без забот и без затей, превращаю вас в детей!
(во время заклинания надеть на участников бантики и панамки).
Открываем глаза!
Ведущий: здравствуйте, дорогие девочки и мальчики! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Светлана Юрьевна, я сейчас буду с вами играть. Согласны?
№1
Хорошо ли вы знаете сказки? Я выбрала из сказок словосочетания, но, вот первое слово помню, а второе забыла. Помогите вспомнить (с мячом).
Василиса Прекрасная
Змей Горыныч
Сивка- -Бурка
Дед Мороз
Меч кладенецКовёр – самолёт
№2
А сейчас, мы с вами вместе сочиним сказку. Я начинаю, а вы продолжаете.
В одном волшебном лесу…
№3
Вот, перед вами рюкзак. Сейчас, каждый из вас, мимикой и жестами покажет нам, что можно взять с собой в поход и положить в этот рюкзак.
№4
Представьте, что вы – великие волшебники и можете делать со словами всё, что хотите. Вот, например, я представила себе пирожок с вишней и…превратила его в лодку с вишнёвыми парусами. Я передаю эту лодку Мариночке, и она превращает её….( в конце – подушка с перьями).
№5
Сейчас, дети, мы с вами поиграем в театр. Разделимся на две команды. Каждая команда получит на листочке название сказки. Пока играет музыка, вы должны придумать, как показать нам фрагмент из этой сказки так, чтобы мы поняли что же это за сказка. (Репка. Золушка).Ну что, дети, понравилось вам играть?
А вы бы хотели, чтобы ваши мамы и папы, дедушки и бабушки так же играли с вами?
А во что ещё вы бы хотели поиграть со своими родителями? Или заняться с ними в свободное время?
Ну что ж, тогда, властью, данной мне наукой Психология, Я превращаю вас обратно во взрослых. Закрываем глаза.
Пролетело время птицей. Не могу остановиться
Из сегодняшних детей. Превращаю без затей. В мам и пап опять скорей!
Открываем глаза, уважаемые родители. Снимаем волшебные бантики и панамки. Мы вернулись. Поделитесь вашими ощущениями после занятия.
Варианты ответов:
- сегодня же буду играть со своим ребёнком, и мужа заставлю, подниму с дивана
- я получила очень нужную информацию
Ведущий: т.к. за 12 минут объять необъятное невозможно, я раздам вам брошюрки (см. приложение) и буду очень рада, если эта информация окажется для вас полезной.
Наступает Новый год, а с ним – новогодние каникулы. И как они пройдут, зависит только от нас – взрослых. С Новым годом!
Используемая литература:
«Практикум по психологическим играм» Битяновой.
«Игры с детьми и подростками» Фоппель.
Пособия под редакцией Дубровиной.
«Уроки сказки» Стрелковой. «Там, на неведомых дорожках», Пономарёвой.
Содержание брошюры «Игры для детей и взрослых».
Маленькие дети всегда хотят играть со своими родителями. Это необходимо им как воздух. Именно в игре они чувствуют связь с родителями, их любовь и заботу больше, чем когда мы кормим их завтраком или покупаем новые вещи. Это они воспринимают как должное. А игра – это совсем другое.
Уважаемые родители! У вас осталось не так много времени. Пройдёт ещё 3-4 года, ваш ребёнок вырастет и вступит в подростковый возраст, когда главным для него станет общение со сверстниками, когда появятся подростковые проблемы. В этот момент очень помогает наличие доверительных отношений с ребёнком, но, к этому времени эти отношения уже нарушены. Последствия: уход ребёнка в различные неформальные группировки, употребление ПАВ, суицидальное поведение, конфликты, нежелание учиться и многое другое.
Делу время – потехе час.
Учить – так учить, играть – так играть.
Кончил дело – играй смело.
Возможно, это занятие поможет вам организовать семейный досуг, подскажет вам, как играть в развивающие игры со своими детьми. А ваша фантазия и родительская любовь довершат дело.
Поиграем в «бывает-не бывает». Если бывает – хлопаем в ладоши, не бывает – молчим, как мышки.
В кастрюле варится чашка.
Кошка гуляет по крыше.
Корова жуёт траву.
Мальчик виляет хвостом.
Ночью светит солнце.
Скоро Новый год.
Будем называть слова, противоположные по значению.
большой – маленький
высокий – низкий
горький – сладкий
и т.д.
Какие песенки про ёлочку вы знаете? А самая знаменитая песенка про ёлочку, кто расскажет мне первый куплет, как стишок? С выражением.
А теперь мы расскажем это стихотворение
испуганно
радостно
вопросительно
задумчиво
Молодцы, а теперь, пропоём этот куплет все вместе.
Поиграем с буквами, ведь буквы тоже любят играть. Сейчас я раздам вам записочки. Сочините предложения из четырёх слов, где каждое слово начинается с указанной в записочке буквы. Например: ВМСК – весёлый мальчик смотрит кино. (ПМБК, ЗИПУ, ВКОС, ОДУЛ, ДОЖЛ, СВБК, НПРО, КГИМ, ЛХОС, ТВШД).
Поможем заскучавшим предметам. Каждый предмет служит для чего- нибудь определённого. Стул – сидеть на нём. Но вот предметам стало скучно. И они хотят, что бы их использовали по-другому. Например, стул хочет быть лошадкой, чтобы его оседлали и скакали на нём по квартире. Получите название заскучавших предметов, и придумайте им новое применение.
Рисуем воображаемую картину. Участники садятся вкруг. Ведущий начинает: «Я вижу перед собой белый лист бумаги, на котором я нарисую остров (поле, дом, море и т.п.). Сидящий рядом ребёнок продолжает: «Я вижу перед собой белый лист бумаги, на котором нарисован остров, а я нарисую пальму». Следующий ребёнок добавляет ещё одну деталь и так, пока не выскажутся все участники. Затем, ведущий предлагает всем представить эту картину и убедиться, насколько она хороша.
Сочиняем сказку. Например: «Новые приключения Колобка». Ведущий начинает: «Колобок побывал во многих переделках, сбежал от бабушки и т.п., а теперь решил заняться танцами. И вот однажды,… и ведущий передаёт слово сидящему слева участнику, который должен продолжить сказку двумя – тремя фразами, а затем передать слово соседу. Ведущий направляет ход сказки, помогая участникам.
Сделай непонятное - понятным. Ведущий раздаёт каждому участнику листок бумаги, на котором нарисовано что-то непонятное. Это может быть незаконченная геометрическая фигура, произвольно расположенные чёрточки, каракули, овалы, и т.п. Участник должен превратить всё это в понятный предмет, или, для начала, объяснить, на что это похоже. Лист бумаги с заданием ребёнок может поворачивать, как ему хочется, выбирая нужную ему позицию.
Играем в театр. Участники изображают зрителей, каждому из них ведущий, превращаясь в режиссёра, даёт задание: показать зайчика, медведя, крокодила и т.п. Участники выходят и изображают свою роль перед зрителями, которые обязательно должны похлопать. Со временем задача может усложняться. Дети могут разыгрывать маленькие роли под руководством ведущего.
Передай действие. Ведущий говорит сидящим в кругу детям: «Повернулись направо, закрыли глаза, нашли руками плечо впереди сидящего. Сейчас я поглажу по голове, постучу по спине, нарисую что-нибудь на лопатках тому, кто сидит впереди меня. Он должен, как можно быстрее, передать это действие по кругу. И это действие должно вернуться ко мне. Но пока он будет передавать, я запущу ещё несколько действий. Условие! Сидящему перед тобой человеку не должно быть сделано больно.

Приложенные файлы

  • docx file3.doc
    Кумова Светлана Брьевна, МБОУ лицей №6
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 2