Сообщение из опыта работы «Формирование представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых посредством сюжетно-ролевых игр»

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛЫХ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

Лось Оксана Александровна
воспитатель
МБДОУ «ДСОВ № 108» г. Братска

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Социологи в своих исследованиях выявили социальную обусловленность, общественную значимость, целенаправленность профессии, определили её как общность людей, занятых определённым видом труда. В их работах показано, что от престижа профессии часто зависит и социальный статус человека. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период жизни. Очень часто дошкольники имеют весьма смутное представление о мире профессий взрослых, не знают даже, кем работают и каким делом заняты их родители. Если ребёнок и был на работе у своих папы или мамы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности, не отделил трудовые процессы от нетрудовых: «Моя мама – экономист. Что она делает на работе? Чай пьёт, разговаривает по телефону».
Серьёзные экспериментальные исследования по проблеме ознакомления дошкольников с трудом взрослых, проведённые под руководством доктора В. И. Логиновой, показали, что детям дошкольного возраста доступны не только отрывочные представления, но и система знаний, базирующаяся на ключевом стержневом понятии, вокруг которого выстраивается информация. Взрослые шьют одежду, строят дома, варят еду, печатают книги, работают на фабриках и заводах – их трудовая деятельность состоит из множества разнообразных трудовых процессов. Каждый человек мечтает обрести в жизни любое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Поэтому так важно знакомить детей с трудом взрослых, рассказывать о тех качествах характера, которые требует та или иная профессия. И начинать воспитывать эти качества лучше с детских лет. Нередко дети идут по стопам своих родителей и наследуют их профессии. Так рождаются династии врачей, учителей. Рассказ отца или матери об особенностях своей профессии приносит ребёнку огромную пользу, вызывает большой интерес.
Психологи считают игру ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, благодаря которой в психике ребёнка происходят значительные изменения, формируются качества, подготавливающие переход к новой, высшей стадии. В игре формируются и моральные качества: ответственность перед коллективом за порученное дело, чувство дружбы и товарищества, согласование действий при достижении общей цели, умение справедливо разрешать спорные вопросы. Именно сюжетно-ролевые игры играют большую роль в формировании представлений о профессиональной деятельности взрослых. Играя, дети постепенно начинают повторять действия людей разных профессий, моделируют их профессиональное поведение, осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их отношение к своему труду, к явлениям и событиям общественной жизни. В игре формируется положительное отношение к образу жизни людей, к поступкам, нормам и правилам поведения в обществе; отражается содержание деятельности представителей различных профессий.
Результаты диагностики детей старшей группы на начало 2011 года показали, что у детей недостаточно сформированы представления о трудовой и профессиональной деятельности взрослых. Это побудило меня выбрать для самообразования тему «Формирование представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых посредством сюжетно-ролевых игр». Для изучения темы наметила следующие задачи:
Расширить и обогатить знания дошкольников о профессиях, в том числе широко представленных в нашем регионе.
Закреплять умение развивать и реализовывать полученные знания в игре.
Продолжать формировать у детей умение выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, разные конструкторы, строительный материал.
Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.
Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами товарищей по игре.
Мною был составлен перспективный план сюжетно-ролевых по ознакомлению с трудом и профессиональной деятельностью взрослых, разработаны дидактические игры, наглядные пособия, мультимедийные презентации, конспекты бесед, проблемных игровых ситуаций, картотеки пословиц и поговорок, стихотворений и т.п.
В ходе реализации тематической недели «Все профессии нужны, все профессии важны» проводила с детьми беседы о работниках детского сада, о значимости их труда. В ходе совместной деятельности дети много узнали о современных профессиях нашего времени, например о труде менеджера, о том, как он организует работу на предприятии, подбирает специалистов, персонал, организует продажу товаров. Дети узнали о художнике-дизайнере, который создает красивые вещи, предметы, украшает помещение. На основе этих знаний в группе проводились сюжетно-ролевые игры «Предприятие по продаже игрушек», «Художники – дизайнеры по одежде» и т.п.
Также предлагала детям рассмотреть картинки, иллюстрации с изображением людей разных профессий, выяснила, что ребятам известно о профессиональной деятельности родителей (Где работают папа и мама? Кем работают? Какую пользу приносят своим трудом?) В ходе индивидуальных бесед уточняла, какие профессии вообще знакомы детям. Задавала вопросы: «Почему все люди работают? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?»
Чтобы дети могли логически мыслить, развивать свою речь, правильно строить предложения в рассказе, проводила беседы, спрашивая у детей: «Где работает библиотекарь? Какие качества необходимы водителю? В чём заключается работа воспитателя детского сада? К какому врачу вы идёте на приём, если заболел зуб? Людей какой профессии называют «огнеборцами»? Кто шьёт людям одежду? Что главное в профессии рекламного агента? Какие строительные профессии вы знаете? Кто учит детей в школе?» и т.п.
Дети знакомились с пословицами и поговорками, такими как «Почёт и труд рядом живут», «Труд кормит, а лень портит», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» и т.п., учились объяснять их смысл.
Познакомила детей и с профессией врача (стоматолога, лора, офтальмолога и др.), с трудом хлеборобов в настоящее время, с некоторыми особенностями выращивания хлеба, вместе с детьми и их родителями изготовили атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Хлебозавод «Нива». Рассматривали труд человека в древности, обогащая словарный запас детей словами копьё, острога, соха, арбалет и пр.
Большое значение для формирования знаний о труде, обогащения представлений о профессиональной деятельности взрослых имеют экскурсии. Мы с детьми посещали школу, наблюдали за работой учителя, присутствовали на уроках, на школьной линейке. Ходили на экскурсию на почту, наблюдали за работой сортировщицы. Полученные знания дети использовали в групповых играх «Школа», «Почта», «Библиотека». Дети охотно принимали участие в этих играх, самостоятельно распределяли роли, создавали соответствующую игровую обстановку, изготавливали необходимые атрибуты.
Сюжеты, проигрываемые детьми, со временем становились всё более сложными и разнообразными, стали носить многотемный характер. В процессе игр дети научились отражать содержание деятельности представителей таких профессий как фермер, менеджер, бухгалтер, спасатель, почтальон и др. Тема «Все профессии нужны, все профессии важны» прошла через все виды детской деятельности, например, при ознакомлении с профессией «Фермер» дети лепили домашних животных, изображали в рисунках уборку урожая, просматривали видеофильмы, слайды мультимедиа, конструировали скотный двор и т.п.
Для того чтобы дети могли лучше развивать сюжет в игре, а игры были содержательными, воспитывающими, необходимо расширять и углублять знания о профессиональной деятельности через чтение художественной литературы, ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Например, дети с удовольствием слушали произведения Л. Кассиля «Далеко в море», «Самолет летит» И. Винокурова, отрывки из книг, в основу которых положены яркие динамичные события, необычные случаи (пробоина в трюме парохода, потопление корабля, падение самолета). Драматизм событий глубоко волнует детей. Их увлекают характеры героев, их мужество, смелость, находчивость, искренняя забота о людях. Книги учат добру и мужеству, зовут к действию в игре. Чтобы обогатить «военные» игры, использовались следующие репродукции картин: И. Бордачева «Подвиг», Н. Бута «Между атаками». С большой охотой дети изготавливали атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Для игры «Почта» клеили из бумаги конверты, марки, мастерили открытки. Для «Больницы» из бумаги делали медицинские карты и талоны. Была открыта «мастерская по ремонту книг» для игры «Библиотека». Большую помощь в пополнении игр атрибутами оказали родители: сшили профессиональную одежду для кукол, бескозырки, воротники, сделали руль-якорь и т.д.
В нашем городе есть крупные предприятия, такие как БЛПК (Братский лесопромышленный комплекс) и БрАЗ (Братский алюминиевый завод), на которых трудятся родители многих моих воспитанников. Из рассказов воспитателя, пап и мам дети узнали, что производят на этих предприятиях, о профессиях, востребованных на них, например, о литейщиках, которые плавят металл, о варщиках, которые варят целлюлозу и т.п. Я считаю, что весьма важно знакомить дошкольников с широким кругом профессий взрослых, с такими новыми и актуальными для нас понятиями, как менеджер, бухгалтер, озеленитель, спасатель, электролизник пр., поэтому подробно рассказывала детям об их трудовой деятельности. Знания детей закрепляла по вопросам: «Связана ли эта профессия с человеком? С миром животных? Растений? Какую одежду носят люди данной профессии? Нравится ли тебе эта профессия? Хотелось бы тебе обучиться этой профессии, когда станешь взрослый?» и т.д.
Чтобы поддержать интерес к труду взрослых, пригласила одну из мам для рассказа о своей профессии маляра. Детям было интересно послушать, как красят окна, штукатурят и белят стены, посмотреть на инструменты: кисть, валик, шпатель, узнать и увидеть, как ими можно работать
Предлагала детям и настольные игры, связанные с профессиями людей, например, «Предметное лото», в ходе которой нужно назвать инструмент, объяснить его назначение и назвать профессию человека, которому он нужен. Знакомила детей с играми, связанными с современными профессиями, типа «Угадай профессию по ключевым словам», «Спор профессионалов», «Придумай другое слово». Была проведена и работа с родителями по этой теме, подготовила рекомендации, составила консультации на темы: «Ребенок в мире профессий», «Воспитание у детей интереса к труду взрослых», «Что такое сюжетно-ролевая игра» и др. Для закрепления знаний о профессиях взрослых вместе с детьми и родителями оформила мини-музей «Все работы хороши».
Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде и профессиональной деятельности взрослых – необходимый процесс, которым управляет воспитатель, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту, в т.ч. сюжетно-ролевую игру.

Литература

Краснощекова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006
Шорыгина Т.А. Профессии, какие они. – М.: Гном и Д, 2010
Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.: Детство-Пресс, 2003
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 1983
Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. – М.: Сфера, 2009
Вахрунеев А.А., Качемасова Е.Е. Здравствуй, мир!. – М.: Баласс, 2006


Приложенные файлы

  • doc roll
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 11