ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ НА 2016-2018 ГОДЫ


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – «ДЕТСКИЙ САД № 170 «АНТОШКА»
(МАДОУ ЦРР – «Д/с № 170»)
ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
на заседании приказом заведующего
Педагогического совета МАДОУ ЦРР – «Д/с № 170»
МАДОУ ЦРР – «Д/с № 170» __________В.В. Петрусевич
протокол от 25.08.2016 № 5 № 135 – осн от 25.08.2016
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ НА 2016-2018 ГОДЫ
Барнаул, 2016
Содержание
1. Пояснительная записка 3
1.1. Обобщенный перечень профессиональных достижений педагогов 3
1.2. Обобщенный перечень профессиональных дефицитов педагогов 16
2. Цель и задачи развитияпрофессиональной компетентности педагогов на 2016-2018 годы 26
3. План реализации дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогических работников на
2016-2018 годы 27
4. Анализ эффективности реализации дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогических работников 36
5. Лист изменений и дополнений 41
1. Пояснительная записка
В соответствии с Комплексной программой повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (утверждена Правительством РФ 28.05.2014 № 3241п-П8) управлениепрофессиональным развитием педагогов в МАДОУ ЦРР - «Д/с № 170
планируется осуществлять на основе дифференцированной программы развития профессиональнойкомпетентности педагогов образовательной организации и индивидуальных планов профессионального развития педагогов. Программа разработана на основе самоанализа и самооценки воспитателей, а также на основе анализа профессиональных достижений и дефицитов педагогов, проведенным воспитателем О.А. Миселёвой.
1.1. Обобщенный перечень профессиональных достижений педагогов
Таблица 1
Обобщенный перечень профессиональных достижений педагогов
Компетенции (трудовые действия), успешный опыт владения которыми, может быть предъявлен коллегам Ф.И.О.
педагогов – носителей опыта Формы предъявления педагогами результатов успешного опыта реализации компетенции
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Благодацкая Н.В. Разработка авторской вариативной программы «Пространство света»
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования
Крайцер В.В. Консультация «Разработка календарно-тематического плана и проведение образовательных ситуаций».
Миселёва О.А. Участие в вебинарах:- «Проектирование дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог»
- «Формирование ЕФМС регионального сегмента учета контингента в ОО»
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Дюскина Н.В.
Добрынина Л.И. Презентация «Векторы развития предметно-пространственной среды во второй младшей группе»
Миселёва О.А. Участие в разработке дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог»
Планирование и проведение учебных занятий
Миселёва О.А. Проект «Великие люди нашей страны»
Презентации: «Детям о Великой Отечественной Войне», «И.И. Шишкин – Великий русский художник», «Ю.А. Гагарин – первый
космонавт Земли», «Водные ресурсы земли»
Презентация «Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда – залог качественного проведения образовательной деятельности»
Рыженкова В.В. Презентация«Мой верный друг – Собака»
Виноградова Н.А. Интегрированное открытое мероприятие «Наряд для королевы математики»
Итоговое мероприятие «Цветение вишни»
Крайцер В.В. Картотека игр «Играем пальчиками»
Культурная практика «Эра динозавров»
Дюскина Н.В. Открытые мероприятия:«Сюрприз для новосела»,«Выставка ключей», «Это интересно», «Домик для улитки»
Курсы повышения квалификации «Государственно-общественное управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Добрынина Л.И. Открытые мероприятия:«Путешествие колобка», «Весёлые зайчата», «Три медведя», «Путешествие в волшебный лес», «Спички – это не игрушка»
Курсы повышения квалификации «Государственно-общественное управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Лыкова Е.А. Рабочая программа по развитию речи «От звука к букве»
Открытые мероприятия: «Мама, папа, я – семья», «Лук от семи недуг», «Волшебная пуговица», «Овощная семья»
Шпанбергер С.В. Итоговое мероприятие «Я и мои права»
Викторина по художественной литературе
Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Лыкова Е.А. Отображение в комплексно-тематическом планировании рефлексивно-аналитического компонента
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Виноградова Н.А.
Шпанбергер С.В. Дневник наблюдений «Я расту»
Демонстрация успешности детей через островок «Удачный день»
Дюскина Н.В.
Добрынина Л.И. Внутренний мониторинг
Формирование универсальных
учебных действий
Миселёва О.А. Проекты:«Проектозеленения и благоустройства участка», «Огород на окне (по мотивам р.н.с «Пых-Пых»), «Снежный городок»
Консультация для педагогов «Игры-экспериментирования в воспитании дошкольника как субъекта здоровьесберегающей деятельности и познавательного развития»
Рабочая программа «Создание эколого-ориентированной среды для детей среднего дошкольного возраста средствами художественной литературы»
Рыженкова В.В. Мастер-класс «Новогодняя открытка»
Открытое мероприятие «Их именами названы улицы»
Нагорная М.С. Проекты:«Пальчики-художники», «Удивительные зонтики»
Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
Картотека «Наши опыты»
Дюскина Н.В. Картотека игр на развитие логического мышления
Проект «Школа»
Мини-музей «Школьные предметы»
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) Миселёва О.А. Презентация для сайта ДОУ «Образовательная программа ДОУ»
Статьи для сайта ДОУ в раздел «Новости»
Презентации к организации НОД, к проектам, к родительским собраниям:
- «А.Ю. Гагарин – первый космонавт Земли»
- «Водные ресурсы Земли»
- «И.И. Шишкин – великий русский художник»
- презентация проекта «Праздник – Мамин день»
- презентация к педагогическому совету по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников «Я – современный гражданин»
- презентация «Детям о ВОВ»
- презентация к родительскому собранию «Компьютерные игры: польза и вред»
- презентация рабочей программы ««Создание эколого-ориентированной среды для детей среднего дошкольного возраста средствами художественной литературы»
Формирование мотивации к обучению
Миселёва О.А.
Культурные практики «Праздник Светлой Пасхи», «Моя малая Родина – Барнаул»
«Картотека проблемных ситуаций для детей старшего дошкольного возраста»
«Сборник чистоговорок, скороговорок, ребусов и стихов для развития речи дошкольников»
Виноградова Н.А. «Картотека проблемных ситуаций»
Нагорная М.С. Культурная практика «Что получится из зонта»
Презентации: «Солнечная система», «Откуда появился зонтик?», «Такие разные зонтики», «Что было до…»
Лыкова Е.А. Культурная практика «Волшебная пуговица»
Колокольникова В.М. Комплекс игровых занятий «Карлсон и его друзья»
Конспекты НОД (занятий):
- «Путешествие с капелькой»
- «Истории песочного человека»
Вывод: Педагоги готовы и способны представлять свои профессиональные достижения по трудовой функции «Общепедагогическая функция. Обучение»:
9,09% - Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы
18,18%- Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования
27,27%- Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
72,72% -Планирование и проведение учебных занятий
9,09% - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
36,36% - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
36,36% -Формирование универсальных учебных действий
9,09% -Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)
45,45 % -Формирование мотивации к обучению
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
Миселёва О.А. «Картотека дидактических игр по ОБЖ»
«Правила по ОБЖ для дошкольников» (дидактический материал)
Информация для родителей и детейпо ОБЖ
Нагорная М.С.
Крайцер В.В. Островок по ОБЖ «Советы Паровозова»
Мероприятие с районной инспекциейГИБДД на мобильном передвижном автобусе «Академия дорожной безопасности»
Презентация «Безопасность дома, на дороге, в детском саду»
Картотека «Игры на свежем воздухе»
Лыкова Е.А. Консультация для родителей и педагогов «Охрана безопасности жизни ребёнка»
Колокольникова В.М. Информационный стенд «Расскажите детям»
Игра-инсценировка «О чем рассказала игрушка»
Реализация современных, в том числе интерактивных форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности Благодацкая Н.В. Планирование и организация образовательной деятельности дошкольников с использованием интерактивных форм.
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Рыженкова В.В. Беседа-консультация «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», «Здоровый образ жизни семьи»
Дюскина Н.В. Альбом«Что такое хорошо, что такое плохо»
Статьи, опубликованные в сборнике:«Позовем на помощь сказку»,«Сотрудничество и понимание в интересах ребёнка»
Определение и принятие четких правил поведения дошкольниками в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации Рыженкова В.В. Беседа «Правила поведения в театре»
Миселёва О.А. Презентация «Правила поведения в детском саду в стихах»
«Ситуации межличностных отношений сверстников»(картотека проблемных ситуаций для детей старшего дошкольного возраста)
Шпанбергер С.В. Систематическое чтение книги «Правила поведения для воспитанных детей»
Беседы:«Наш любимый детский сад», «Наша группа «Светлячок»
Лыкова Е.А. Памятки-правила для воспитанников «Можно-нельзя»
Проектирование и реализация воспитательных программ Дюскина Н.В. Рабочая программа «Весёлая азбука»
Добрынина Л.И. Рабочая программа с перспективным планом по М. Монтессори
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребёнка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)
Миселёва О.А. Картотеки«Игры наших бабушек и дедушек», «Экологические сказки для детей дошкольного возраста»
«Проект озеленения и благоустройства участка»(для детей и родителей)
Культурные практики «Моя малая Родина – Барнаул»
Консультация для педагогов и родителей «Детская художественная литература в воспитании дошкольников»
Нагорная М.С. Картотека игровых ситуаций «Песочные фантазии», «Игры на свежем воздухе», «Игры, которые научат читать»
Дюскина Н.В. Проект «Театральные профессии»
Шпанбергер С.В. Картотеки:«Подвижных игры для детей 5-6 лет», «Игры по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста»
Комплекс утренней гимнастики
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка)
Нагорная М.С. Островок «Я+ты»
Картотеки «Мирилки», «Эмоции», «Этюды»
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации Миселёва О.А. Презентация «Визитная карточка группы»
Культурная практика «Праздник Светлой Пасхи»
Проект «Письмо Деду Морозу»
Проект «Праздник – Мамин День»
Шпанбергер С.В.
Виноградова Н.А. Тематические выставки: «Идет зима аукает», «Мой папа самый лучший», «Моя мамочка»
Развитие у дошкольников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у дошкольников культуры здорового и безопасного образа жизни Миселёва О.А. «Сборник физкультминуток для дошкольников»
«Картотека зрительной гимнастики для дошкольников в стихах»
«Комплексы упражнений по массажу и самомассажу для дошкольников»
«Картотека дидактических игр по экологии»
«Картотека игр-экспериментов для дошкольников»
Методическое пособие для педагогов «Островок природы в ДОУ
в каждой возрастной группе»
Нагорная М.С. Презентация «Дети войны»
Методические пособия: «Как звери готовятся к зиме», «Какие птицы у птиц»
Персональные выставки «Дыхание весны (оригами), «Семейное творчество»
Лыкова Е.А. План по гражданско-патриотическому развитию для детей дошкольного возраста
Консультация для педагогов «Ими гордится Алтай», «городское благоустройство»
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка Крайцер В.В.
Нагорная М.С. Родительское собрание «Воспитание добротой»
Консультация «Советы для родителей дошкольников по воспитанию ребёнка»
Миселёва О.А. «Памятка родителям по трудовому воспитанию дошкольников»
Памятка для родителей: «Развитие мелкой моторики рук ребенка в домашних условиях»
Памятка для родителей «Уроки доброты»
Родительское собрание в форме игры для родителей «Научите ребёнка быть добрым»
Консультация для родителей
«Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье»
Родительское собрание«Игрушка, какой она должна быть», «Здоровье детей – наше общее дело»,
Презентации:«Компьютерные игры: вред или польза?»
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде Миселёва О.А. Педагогическая ярмарка.
Картотека «Игры бабушек и дедушек»
Культурная практики «Праздник Светлой Пасхи», «Моя малая Родина – Барнаул»
Конспект НОД «Праздник Святки»
Лыкова Е.А. Проект «Моя семья»
Методическая копилка по теме краеведения
Открытое мероприятие «Дружба русских и алтайцев начиналась так…»
Вывод: Педагоги готовы и способны представлять свои профессиональные достижения по
трудовой функции «Воспитательная деятельность»:
45,45% - Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
9,09% - Реализация современных, в том числе интерактивных форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
36,36% - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
36,36% - Определение и принятие четких правил поведения дошкольниками в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации
18,18% - Проектирование и реализация воспитательных программ
36,36% - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребёнка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)
9,09% - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка)
27,27% - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации
27,27% - Развитие у дошкольников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у дошкольников культуры здорового и безопасного образа жизни
27,27% - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
18,18% - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем дошкольников, связанных с особенностями их развития Рыженкова В.В. Сборник «Моральные дилеммы»
Дидактический материал по ОБЖ с фотоматериалом
Лыкова Е.А. Сборник «Моральные дилеммы»
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребёнка Рыженкова В.В. Оформление семи субтестов
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Благодацкая Н.В. Создание портфолио воспитанников
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Нагорная М.С. Консультации
Колокольникова В.М. Консультативно-рекомендательный материал «Мамина школа»
Взаимодействие с узкими специалистами
Развитие у дошкольников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у дошкольников культуры здорового и безопасного образа жизни Миселёва О.А. Презентация «Я - современный гражданин»
Рыженкова В.В. Открытое мероприятие «Их именами названы улицы»
Презентация в ДОУ «Бессмертный полк»
Участие в городском конкурсе «Поклонимся великим тем годам»
Массовое участие родителей и детей в городской акции «Бессмертный полк»
Нагорная М.С.
Крайцер В.В. Детские презентации «Солнечная система», «Такие разные зонтики», «Какие бываю спутники»
Персональные выставки «Глиняные игрушки», «Украшения из бисера», «Новогодние игрушки», «Творческие вечера»
Проекты «Удивительные зонты», «Пальчики-художники»
Презентации «Разнообразие театров», «Мой Барнаул», «Великая Отечественная Война», «Мир насекомых»
Лыкова Е.А. Мини-музей по теме краеведения
Книга Алтая «Их именами названы улицы города»
Шпанбергер С.В. Проект «Для милой мамочки»
Участие воспитанников в городских конкурсах «Эхо войны», «Моя семья» «Моя страна»
Победа в конкурсе «Россия – космическая держава (II место)»
Формирование системы регуляции поведения и деятельности дошкольников
Виноградова Н.А.
Шпанбергер С.В. Настольная книга «Правила поведения для воспитанных детей»
Шестигранник «Правила поведения в группе»
Вывод: Педагоги готовы и способны представлять свои профессиональные достижения по
трудовой функции «Развивающая деятельность»:
18,18% - Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем дошкольников, связанных с особенностями их развития
9,09% - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребёнка
9,09% - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации , дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
18,18% - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
54,54% - Развитие у дошкольников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у дошкольников культуры здорового и безопасного образа жизни
18,18% - Формирование системы регуляции поведения и деятельности дошкольников
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
Миселёва О.А. Участие в разработке образовательной программы МАДОУ ЦРР – «Д/с № 170»
Разработка блока «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» по всем возрастным группам ДОУ
Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребёнка в период пребывания в образовательной организации Нагорная М.С. Островки: «Синеокая Россия», «Библиотека», «Золотой ключик»
Консультации «Застенчивые дети», «Что читать ребёнку», «Какие игрушки выбрать малышу»
Колокольникова В.М. Островки:«С днём рождения, малыш!», «Островок уединения»,«Жилая комната», «Физкультура», «Творчество» и др.
Консультации: «Шустрики и мямлики», «Книжная полка для малышей», «Игрушки в жизни детей»
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами Миселёва О.А. Статья для публикации: «Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО».
Презентация «Я – современный гражданин»
Разработка планапо гражданско-этическому воспитанию детей
младшего и среднего дошкольного возраста
Консультация для педагогов «Значение художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников»
Экологическая викторина для педагогов
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста Миселёва О.А.
Участиев разработке образовательной программы ДОУ
Презентация «Образовательная программа ДОУ» для сайта
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития Виноградова Н.А. Открытое мероприятие «Цветение вишни», «Королева Математика» и др.
Формирование психологической готовности к школьному обучению Нагорная М.С.
Крайцер В.В. Консультации «Чему научат в школах Барнаула?», «Что такое готовность к школе?», «Как подготовить ребёнка к школе», «Разнообразие образовательных программ в школах»
Открытые мероприятия «»Истоки», «Умницы и умницы»
Беседа «Школьная жизнь»
Сюжетно-ролевая игра «Школа»
Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной, конструирования, создание широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства Нагорная М.С. Выставка «Книжки-малышки» (для с/р игры «Библиотека»)
Картотека «Наши эксперименты»
Благодацкая Н.В. Консультации: «Техника рисования акварелью», «Матрёшка, матрёшечка», «1000 оттенков»
Выставки: «Сказки А.С. Пушкина», «Спортивные каникулы»
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов Шпанбергер С.В. Тематические альбомы: «Ленинский район», «История Барнаула», «Времена года»
Вывод: Педагоги готовы и способны представлять свои профессиональные достижения по трудовой функции «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»:
9,09% - Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
18,18% - Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребёнка в период пребывания в образовательной организации
9,09% - Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами
9,09% -Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста
9,09% - Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
18,18% - Формирование психологической готовности к школьному обучению
18,18% - Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте:предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной, конструирования, создание широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства
9,09% - Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов
1.2. Обобщенный перечень профессиональных дефицитов педагогов
Таблица 2
Обобщенный перечень профессиональных дефицитов педагогов
Компетенции (трудовые действия), являющиеся для педагогов дефицитами Ф.И.О. педагогов, имеющих дефициты Формы работы по преодолению дефицитов
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Нагорная М.С.
Крайцер В.В.
Миселёва О.А.
Рыженкова В.В.
Добрынина Л.И.
Дюскина Н.В.
Виноградова Н.А.
Шпанбергер С.В.
Колокольникова В.М.
Лыкова Е.А.
Благодацкая Н.В. Разработка рабочих программ по пяти образовательным областям в рамках основной общеобразовательной программы для детей раннего и дошкольного возраста
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования Нагорная М.С.
Изучение методической литературы «Профессиональный стандарт «Педагог»
Колокольникова В.М. Изучение методической литературы по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС, изучение ФГОС ДО
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Миселёва О.А.
Шпанбергер С.В. Участие в работе семинара по теме «Проектирование рабочих программ»
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Нагорная М.С. Использовать метод преемственности других ДОУ «Эффективность усвоения ОП»
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) Крайцер В.В.
Нагорная М.С.
Лыкова Е.К.
Добрынина Л.И.
Шпанбергер С.В.
Дюскина Н.В.
Колокольникова В.М.
Виноградова Н.А.
Благодацкая Н.В. Семинар - практикум «ИКТ в процессе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста»
Неделя профессионального мастерства«Внедрение информационных технологий в образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста».
Формирование мотивации к обучению Добрынина Л.И Самостоятельное изучение методической литературы О.Р. Меремьяниной «ФГОС. Или все ответы на вопрос «Как планировать образовательную деятельность с детьми»
Вывод: Педагоги имеют профессиональные дефициты по трудовой функции «Общепедагогическая функция. Обучение»:
100% - Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы
18,18% - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования
18,18% - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
9,09% -Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
81,81% - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)
9,09% - Формирование мотивации к обучению
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности Нагорная М.С.
Крайцер В.В.
Миселёва О.А.
Лыкова Е.А.
Рыженкова В.В.
Виноградова Н.А.
Шпанбергер С.В.
Добрынина Л.И.
Дюскина Н.В.
Колокольникова В.М. Участие в семинаре-практикуме «Использование интерактивных приемов в работе с дошкольниками»
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Шпанбергер С.В. Самостоятельное изучение методической литературы
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления Рыженкова В.В. Разработка культурной практики «Юный архитектор» (конструктивно-модельная деятельность)
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребёнка Благодацкая Н.В. Планирование и проведение родительских собраний, индивидуальных консультаций родителей
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде Крайцер В.В. Использование в работе методических разработок других специалистов, опыт ДОУ
Вывод: Педагоги имеют профессиональные дефициты по трудовой функции «Воспитательная деятельность»:
90,90% - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
9,09% - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
9,09% - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
9,09% - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребёнка
9,09% - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Рыженкова В.В.
Нагорная М.С.
Добрынина Л.И.
Лыкова Е.А. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов
Миселёва О.А.
Благодацкая Н.В. Прохождение курсов повышения квалификации по данной теме
Крайцер В.В. Индивидуальная консультация педагога-психолога ДОУ, изучение специальной методической литературы
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Дюскина Н.В.
Благодацкая Н.В. Оформление индивидуальных образовательных карт воспитанников
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребёнка Шпанбергер С.В.
Колокольникова В.М Взаимодействие с родителями и специалистами ДОУ по вопросам адресной поддержки воспитанникам
Крайцер В.В. Изучение методической литературы, участие в семинаре
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Шпанбергер С.В. Самостоятельное изучение специальной методической литературы
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся Благодацкая Н.В. Вывод: Педагоги имеют профессиональные дефициты по трудовой функции «Развивающая деятельность»
63,63% - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
18,18% - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
27,27% - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребёнка
9,09% - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
9,09% - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ
дошкольного образования»
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО Дюскина Н.В.
Шпанбергер С.В.
Крайцер В.В. Самостоятельное изучение рекомендаций О.Р. Меремьяниной «ФГОС. Все ответы на вопросы как планировать образовательную деятельность с детьми»
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/ или дошкольного возраста Рыженкова В.В.
Добрынина Л.И.
Благодацкая Н.В. Интегрированные мероприятия со специалистами ДОУ
Подбор методов и приёмов, дидактических пособий для корректировки образовательных задач, создание базы мониторинга и аналитических данных о развитии каждого воспитанника
Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями Миселёва О.А.
Лыкова Е.А.
Взаимодействие со специалистами ДОУ (педагогом-психологом, учителем-логопедом) в работе с дошкольниками
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития Нагорная М.С.
Шпанбергер М.С.
Колокольникова В.М. Участие в конкурсах педагогического мастерства
Вывод: Педагоги имеют профессиональные дефициты по трудовой функции «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»:
27,27% - Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО
27,27% - Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/ или дошкольного возраста
18,18% - Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями
27,27% - Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
Таким образом, педагоги демонстрируют успешность при выполнении следующих трудовых функций (они являются достижениями воспитателей):
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (Благодацкая Н.В.).
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования (Крайцер В.В., Миселёва О.А.).
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды (Дюскина Н.В., Добрынина Л.И., Миселёва О.А.).
Планирование и проведение учебных занятий (Миселёва О.А., Рыженкова В.В., Виноградова Н.А., Крайцер В.В., Дюскина Н.В., Добрынина Л.И., Лыкова Е.А., Шпанбергер С.В.).
Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению (Лыкова Е.А.).
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися (Виноградова Н.А., Шпанбергер С.В., Дюскина Н.В., Добрынина Л.И.).
Формирование универсальных учебных действий (Миселёва О.А., Рыженкова В.В., Нагорная М.С., Дюскина Н.В.).
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) (Миселёва О.А.).
Формирование мотивации к обучению (Миселёва О.А., Виноградова Н.А., Нагорная М.С., Лыкова Е.А., Колокольникова В.М.).
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды (Миселёва О.А., Нагорная М.С., Крайцер В.В., Лыкова Е.А., Колокольникова В.М.).
Реализация современных, в том числе интерактивных форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности (Благодацкая Н.В.).
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера (Рыженкова В.В., Дюскина Н.В.).
Определение и принятие четких правил поведения дошкольниками в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации (Рыженкова В.В., Миселёва О.А., Шпанбергер С.В., Лыкова Е.А.).
Проектирование и реализация воспитательных программ (Дюскина Н.В., Добрынина Л.И.).
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребёнка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) (Миселёва О.А., Нагорная М.С., Дюскина Н.В., Шпанбергер С.В.).
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка) (Нагорная М.С.).
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации (Миселёва О.А., Шпанбергер С.В., Виноградова Н.А.).
Развитие у дошкольников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у дошкольников культуры здорового и безопасного образа жизни (Миселёва О.А., Нагорная М.С., Лыкова Е.А.).
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка (Крайцер В.В., Нагорная М.С., Миселёва О.А.).
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде (Миселёва О.А., Лыкова Е.А.).
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем дошкольников, связанных с особенностями их развития (Рыженкова В.В., Лыкова Е.А.).
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребёнка (Рыженкова В.В.).
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью (Благодацкая Н.В.).
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (Нагорная М.С., Колокольникова В.М.).
Развитие у дошкольников познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у дошкольников культуры здорового и безопасного образа жизни (Миселёва О.А., Рыженкова В.В., Нагорная М.С., Крайцер В.В., Лыкова Е.А., Шпанбергер С.В.).
Формирование системы регуляции поведения и деятельности дошкольников (Виноградова Н.А., Шпанбергер С.В.).
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Миселёва О.А.).
Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребёнка в период пребывания в образовательной организации (Нагорная М.С., Колокольникова В.М.),
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами (Миселёва О.А.),
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста (Миселёва О.А.).
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития (Виноградова Н.А.)
Формирование психологической готовности к школьному обучению (Нагорная М.С., Крайцер В.В.).
Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной, конструирования, создание широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства (Нагорная М.С., Благодацкая Н.В.).
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов (Шпанбергер С.В.).
Наибольшее количество дефицитов педагогов МАДОУ ЦРР – «Д/с № 170» связаны с выполнением следующих трудовых функций:
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (Нагорная М.С., Крайцер В.В., Миселёва О.А., Рыженкова В.В., Добрынина Л.И., Дюскина Н.В., Виноградова Н.А., Шпанбергер С.В., Колокольникова В.М., Лыкова Е.А., Благодацкая Н.В.).
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования (Нагорная М.С., Колокольникова В.М.).
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды (Миселёва О.А., Шпанбергер С.В.).
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися (Нагорная М.С.).
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) (Крайцер В.В., Нагорная М.С., Лыкова Е.К., Добрынина Л.И., Шпанбергер С.В., Дюскина Н.В., Колокольникова В.М., Виноградова Н.А., Благодацкая Н.В.).
Формирование мотивации к обучению (Добрынина Л.И.).
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности (Нагорная М.С., Крайцер В.В., Миселёва О.А., Лыкова Е.А., Рыженкова В.В., Виноградова Н.А., Шпанбергер С.В., Добрынина Л.И., Дюскина Н.В., Колокольникова В.М.).
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера (Шпанбергер С.В.).
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления (Рыженкова В.В.).
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребёнка (Благодацкая Н.В.).
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде (Крайцер В.В.).
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью (Рыженкова В.В., Нагорная М.С., Добрынина Л.И., Лыкова Е.А., Миселёва О.А., Благодацкая Н.В., Крайцер В.В.).
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (Дюскина Н.В., Благодацкая Н.В.).
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребёнка (Шпанбергер С.В., Колокольникова В.М., Крайцер В.В.).
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу (Шпанбергер С.В.).
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся (Благодацкая Н.В.).
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО (Дюскина Н.В., Шпанбергер С.В., Крайцер В.В.).
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/ или дошкольного возраста (Рыженкова В.В., Добрынина Л.И., Благодацкая Н.В.).
Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями (Миселёва О.А., Лыкова Е.А).
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития (Нагорная М.С., Шпанбергер М.С., Колокольникова В.М.).
2. Цель и задачи развития профессиональной компетентности педагогов на 2016-2018 годы
Цель: Создать условия для освоения и развития каждым педагогом соответствующих трудовых действий (компетенций) профессионального стандарта «Педагог».
Задачи:
Создать рабочую группу по организации и управлению процессом разработкии реализации дифференцированной программы развития профессиональнойкомпетентности педагогов.
Институализировать процесс разработки и реализации дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогов.
Обеспечить внутриучрежденческое повышениепрофессиональной
компетентности педагогов через наставничество, проведение
методических семинаров, научно-практических конференций,
методических выставок, мастер-классов.
Обеспечить процесс повышения квалификации в АКИПКРО, АНОО «Дом учителя», через участие в семинарах МО, вебинарах.
План реализации дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогических работников на
2016-2018 годы
Таблица 3
План реализации дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогических работников на
2016-2018 годы
Компетенции (трудовые действия), являющиеся для педагогов дефицитами Ф.И.О. педагогов, имеющих соответствующие дефициты Формы работы по преодолению дефицитов Сроки
Формы предъявления результатов освоения компетенции
1 2 3 4 5
Внутриучрежденческое повышение профессиональной компетентности педагогов
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы КолокольниковаВ.М.
Рыженкова В.В.
Дюскина Н.В.
Миселёва О.А.
Благодацкая Н.В.
Лыкова Е.А.
Адамова Е.В.
Виноградова Н.А.
Шпанбергер С.В.
Нагорная М.С.
Крайцер В.В.
Добрынина Л.И. Изучение методических рекомендаций по теме «Проектирование рабочих программ в ДОУ, разработка рабочих программ 2016-2017 годы
Рабочие программыпедагогов на основе образовательной Программы ДОУ
Циклограммы планирования образовательной деятельности в ходе режимных моментов
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Колокольникова В.М. Изучение методической литературы, изучение ФГОС ДО 2016 Циклограммы планирования образовательной деятельности в ходе режимных моментов для первой младшей группы
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Миселёва О.А.
Шпанбергер С.В. Пополнение РППС группы по ОБЖ (проекты, макеты для воспитанников и родителей, памятки для родителей и т.п.)
Участие в работе семинара по теме «Проектирование рабочих программ» июнь 2016
июнь 2017
2016-2017 Проект по ОБЖ, островок «ОБЖ»
Консультация для педагогов «Проектирование рабочих программ в ДОУ»
Формирование мотивации к обучению Добрынина Л.И. Изучение методической литературы О.Р. Меремьяниной «ФГОС. Как планировать образовательную деятельность с детьми» 2016-2017 Практикум «Помогаем ребёнку познавать окружающий мир»
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Шпанбергер С.В. Наставничество, изучение методической литературы 2016-2018 Консультация «Приёмы регулирования поведения дошкольников»
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребёнка Благодацкая Н.В.
Миселёва О.А. Консультация педагога-психолога, старшего воспитателя, специалистов ДОУ 2016-2017
2016-2018 Проведение родительских собраний, индивидуальных консультаций на высоком уровне
Консультация, презентация «Помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка»
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде Крайцер В.В. Использование в работе методических разработок других специалистов, опыт ДОУ 2016 Презентация «Люби и знай родной свой край»
Конспект НОД «Мой Барнаул», Моя семья», «В гостях у русской печи»
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления Рыженкова В.В. Разработка культурной практики 2016 Культурная практика «Юный архитектор» (конструктивно-модельная деятельность)
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Благодацкая Н.В.
Дюскина Н.В. Консультации специалистов, посещение семинаров-практикумов 2016-2017 Участие в создании и заполнении характеристик на каждого ребёнка, карты индивидуального развития
Освоение и применение психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными контингентами дошкольников: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Нагорная М.С.
Крайцер В.В.
Консультация с педагогом-психологом, изучение методической литературы 2016-2018
2017-2018 Создание сборника «Дети с особыми образовательными потребностями»
Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы. А так же с детьми с особыми образовательными потребностями Миселёва О.А.
Лыкова Е.А.
Благодацкая Н.В. Взаимодействие со специалистами (педагогом-психологом, логопедом) в работе с дошкольниками 2016-2017
2016-2017 Игротренинг «Знать и понимать детей с особыми образовательными потребностями»
Индивидуальный план для воспитанников с особыми образовательными потребностями
Разработка и реализация совместно с родителями программы индивидуального развития Нагорная М.С.
Шпанбергер С.В.
Колокольникова В.М.
Изучение необходимой литературы, сотрудничество с педагогом-психологом
2016-2018
Мастер-класс для педагогов ДОУ по разработке программы индивидуального развития ребёнка
Консультация для педагогов ДОУ «Разработка индивидуального развития ребёнка»
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Виноградова Н.А. Использование консультаций педагога-психолога, логопеда, изучение новинок методической литературы 2016-2017 Консультация «Технологии и методики коррекционно-развивающей работы с дошкольниками»
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся Благодацкая Н.В. Консультации педагога-психолога, специалистов 2016-2017 Консультация «Особенности системы регуляции поведения и деятельности дошкольников»
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО Дюскина Н.В.
Шпанбергер С.В.
Крайцер В.В. Самостоятельное изучение рекомендаций О.Р. Меремьяниной «ФГОС. Все ответы на вопросы как планировать образовательную деятельность с детьми» 2016
2016-2018
2016-2018 Разработка рабочей программы для средней группы ДОУ
Мастер-класс «Разработка комплексно-тематического плана»
Презентация «Культурные практики в соответствии с ФГОС ДО»
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей дошкольного возраста в соответствии с федеральнымгосударственным образовательным стандартом и основной образовательной программой Шпанбергер С.В. Изучение методических рекомендаций О.Р. Меремьяниной «ФГОС. Все ответы на вопрос как планировать образовательную деятельность с детьми» 2016-2018 Мастер-класс «Разработка комплексно-тематического плана для воспитанников подготовительной группы»
Развитие профессионально-значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учётом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития Нагорная М.С.
Шпанбергер С.В.
Участие в конкурсах педагогического мастерства 2016-2018
Шефство-наставничество в ДОУ за молодыми специалистами
Разработка культурной практики
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка раннего и/или дошкольного возраста Рыженкова В.В.
Добрынина Л.В.
Благодацкая Н.В.
Взаимодействие со специалистами ДОУ
Составление плана корректировки по результатам мониторинга 2016-2017
2016-2017 Интегрированное мероприятие со специалистами ДОУ
Аналитические справки, портфолиовоспитанников
Развитие профессиональной компетентности педагогов в профессиональных сообществах (муниципальные МО, краевые отделения УМО)
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Нагорная М.С. Использовать метод преемственности других ДОУ в эффективности усвоения образовательной программы 2016 Консультация «Формы контроля учебных достижений дошкольников»
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности Добрынина Л.И.
Нагорная М.С.
Лыкова Е.А.
Дюскина Н.В.
Колокольникова В.М.
Крайцер В.В Посещение круглых столов, изучение литературы, участие в семинаре-практикуме по теме «Использование интерактивных приемов в работе с дошкольниками»
Изучение литературы 2016
2017
2016-2017 Презентация «Современные формы и методы воспитательной работы»
Презентация «Визитная карточка группы (для сайта ДОУ)
Презентация «современные формы и методы воспитательной работы»
Развитие профессионально-значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учётом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития Шпанбергер С.В.
Колокольникова В.М. Участие в конкурсах педагогического мастерства Сентябрь-октябрь
2016
2016-2018 Участие во всероссийском Фестивале педагогического творчества в 2016/2017 учебном году (диплом)
Сертификат или диплом
Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы. А так же с детьми с особыми образовательными потребностями Миселёва О.А.
Лыкова Е.А.
Благодацкая Н.В. Изучение авторских разработок специалистов (психолога,
логопеда)
вошедших в банк
передового опыта 2016-2017
2016-2017 Игротренинг «Знать и понимать детей с особыми образовательными потребностями»
Индивидуальный план для воспитанников с особыми образовательными потребностями
Разработка и реализация совместно с родителями программы индивидуального развития Крайцер В.В. Изучение методической литературы, участие в семинаре 2017-2018 Консультация для педагогов ДОУ «Разработка индивидуального развития ребёнка»
Повышение квалификации педагогов в образовательных организациях дополнительного профессионального образования
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) Дюскина Н.В.
Виноградова Н.А.
Шпанбергер С.В.
Благодацкая Н.В.
Лыкова Е.А.
Колокольникова В.М.
Крайцер В.В.
Добрынина Л.И.
Нагорная М.С.
Посещение курсов по ИКТ технологиям
Обучение на курсах по ИКТ
Посещение семинара-практикума по ИКТ в процессе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
Посещение вебинара по теме «Мультимедийная презентация»
Посещение вебинара по теме «Использование ИКТ в образовательном процессе» 2016-2017
2016-2017
2016-2017
сентябрь 2016-
декабрь 2017
2016 Представление презентаций по различным видам деятельности
Создание презентаций, мастер-классов, сборников материалов, портфолио воспитанников
Консультация «ИКТ в образовательной деятельности в ДОУ»
Мастер-класс «Использование мультимедийной презентации в процессе НОД»
Презентация «Использование интерактивной доски в обучении дошкольников»
Освоение и применение психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными контингентами дошкольников: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Благодацкая Н.В.
Миселёва О.А.
Лыкова Е.А.
Добрынина Л.И.
Рыженкова В.В.
Шпанбергер С.В.
Курсы повышения квалификации в АКИПКРО по данной теме
По плану АКИПКРО
Удостоверениео повышении квалификации
Анализ эффективности реализации дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогических работников
Таблица 4
Анализ эффективности реализации дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогических работников
Показатели эффективности 2016 2017 2018
1 2 3 4
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного общего образования»
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного общего образования»
Лист изменений и дополнений
№ п/п Содержание изменений, дополнений Дата внесения изменений Основания внесения изменений

Приложенные файлы

  • docx file48.doc.
    ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ НА 2016-2018 ГОДЫ
    Размер файла: 108 kB Загрузок: 208