«Реализация творческого проекта по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционных техник и приёмов изобразительной деятельности»


Из опыта работы педагогического коллектива. 2013 год
Автор:
Сидунова М.Д., заместитель по УВР
«Реализация творческого проекта по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционных техник и приёмов изобразительной деятельности»
Жизнь каждого человека – это цветной клубок из событий, встреч и разных дел. И только от каждого из нас зависит, каких красок в нашей жизни будет больше. В наших силах раскрасить этот мир яркими красками и научить этому наших детей! Ведь через краски легче выразить свой внутренний мир, малышу гораздо проще нарисовать то, о чем так трудно рассказать.
Одно из условий совершенствования изобразительных умений, пробуждения интереса к изобразительной деятельности, развития творческой активности, развитие мелкой моторики, а, значит, развитие речи ребёнка - это использование в работе широкого спектра нетрадиционных материалов
Поэтому применение нетрадиционных техник изо-деятельности стало одним из основных, а главное, очень интересным, направлением совместной деятельности взрослых и детей в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»..
В 2012-2013 учебном году в «Кристаллике» прошел конкурс педагогических проектов. Были представлены разные, но все очень достойные и интересные проекты по экологическому и патриотическому воспитанию, опытно-экспериментальной деятельности, формированию основ здорового образа жизни и валеологической компетентности педагогов, проекты творческого развития.
Победителем стал творческий проект по художественно-эстетическому развитию дошкольников одного из педагогов, Сидуновой Марины Дмитриевны - «Волшебный мир Красок». Проект был реализован педагогами детского сада и подтолкнул к поиску новых, нетрадиционных игровых и творческих форм и методов взаимодействия с детьми и их родителями. Участниками проекта стали ребята, родители и педагоги разных групп детского сада.
Целью проекта педагоги видели - «Развитие самостоятельной свободной творческой личности Ребёнка посредством нетрадиционных приемов и методов изобразительного искусства». Важно, что в процессе достижения этой цели, наблюдалось повышение профессиональной компетентности педагогов в разных областях знаний, в том числе в изобразительной деятельности, и активный поиск новых рациональных средств, форм и методов художественно – эстетического развития дошкольников.
Этот проект оказался универсален - он может быть реализован в разные сроки, с детьми разного возраста. Для этого нужно, опираясь на возрастные особенности развития детей и багаж их знаний, умений и навыков, наполнить блоки проекта соответствующим содержанием.
Этапы проведения проекта были традиционными. Найденную и систематизированную информацию мы с ребятами закрепляли в совместной поисково-творческой деятельности, в каждом этапе анализируя результат и готовность к работе со следующим блоком.
Весь проект разделен на 4 последовательных блока, содержание каждого отвечает на простые вопросы: «Чем рисовать? На чем рисовать? Что рисовать? И Как рисовать?»
Решая первую проблему, «Чем рисовать?», мы познакомились с палитрой цветов, с теплыми и холодными оттенками. Ребята узнали, что у каждого времени года есть свои цвета, восхищались пейзажами художников родного края, в игровой поисково-творческой деятельности нашли разные, даже непривычные для ребят материалы, которые оставляют след, рисуют, совместно с родителями составили коллекцию средств для рисования и провели выставку семейных работ.
Решение Второй проблемы, «На чем рисовать?», помогло найти замену бумаге, познакомило с различными материалами и их свойствами, в игровой поисково-творческой деятельности мы нашли материалы, на которых можно оставлять рисунки, совместно с родителями пополнили коллекцию материалов в уголке экспериментальной деятельности.
Третий блок «Что рисовать?» обобщил имеющиеся знания детей о рисовании разных точек, линий и геометрических фигур, учил приёмам рисования и конструирования предметов из нескольких частей, познакомил с элементами дымковской росписи, подарил выставку совместных с родителями работ.
Последний блок «Как рисовать?» привел ребят в восторг. Мы наблюдали за вариантами окраски в природе, изучали разные техники художников Ставрополья.
Узнали, что есть техника отпечаточная пальчиковая и ладошковая, и даже ножковая…пробовали пластилинографию, печать и оттиск, симметрию, знакомились с ниткографией, набрызгом и трафаретами, узнали о монитопии и рисованию по мокрому фону, полюбили волшебство восковых мелков и акварели и чудеса кляксографии.
Новизна вида деятельности, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей и неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы – всё это обеспечило живость и непосредственность детского восприятия, рост уровня развития мелкой моторики ребят, активное развитие речи и познавательных процессов. Это обусловлено тем, что в блоки проекта было интегрировано много различных знаний, умений и навыков из разных образовательных областей основной общеобразовательной программы. Воспитатели создавали новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывало у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.
Итогом реализации проекта в 2012-2013 учебном году стали высокие результаты мониторинга образовательной области «Художественное творчество», выставка самых ярких детских и семейных творческих работ, мастер-класс от детей для родителей и создание альбом творческих работ «Мой красочный мир!»
И самое главное – работа заинтересовала и продолжается. В 2013-2014 учебном году в программах кружков по дополнительному образованию художественно-эстетической направленности было уделено большое внимание продолжению знакомства с нетрадиционными техниками рисования.
Педагоги средней группы создали кружок «Чудо в маленьких ладошках», успешно выполнили программу превращения каждого ребёнка в Автора маленького шедевра. Каждый месяц они создавали с ребятами индивидуальную тематическую (по времени года, праздничным датам), творческую работу, используя разные материалы и разные техники работы, позволяя им закрепить умения и навыки, полученные на занятиях, и, одновременно знакомили с новым, интересным и удивительным для них.
Работа в этом направлении важна и необходима и обязательна будет продолжена педагогическим коллективом детского сада.
В нашей «Красочной копилке» есть разные виды и техники нетрадиционного рисования, они очень эффективны и нравятся детям. Предлагаем и Вам попробовать!
Тычок жесткой полусухой кистью. Возраст: любой.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности
Рисование пальчиками. Возраст: от двух лет.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой. Возраст: от двух лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Оттиск печатками из картофеля. Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля. Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
Оттиск поролоном. Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск смятой бумагой. Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которой гуашь, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к краске и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель. Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.
Печать по трафарету. Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного полу-картона либо прозрачной пленки. Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.
Монотипия предметная. Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Кляксография обычная. Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются. Кляксография с ниточкой. Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины. Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг. Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев. Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Тычкование. Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером (2x2 см), журнальная и газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа.

Приложенные файлы