Введение ФГОС в школе: проблемы, поиски, решения


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Теперь нам надо мыслить креативно Поставить знак «Равно» учитель – ученик Учить нам надо так, чтоб было видно: Добытчик знаний он! А ты – лишь проводник! Не должен ученик теперь стесняться Любую мысль свою преподносить И нам порой не надо удивляться Когда мы в спор вступаем с ним Уметь он должен доказать иное Коль не согласен он с тобой Уметь учитывать и мнение другое Ведь с обществом считаться должен он.(Гордиенко Елена Борисовна) Введение ФГОС в школе: проблемы, поиски, решения Цель: обобщить опыт введения ФГОС в школе. Повысить мотивацию педагогов на применение современных образовательных технологий на уроках в условиях внедрения ФГОС НОО и ООО Стандарт ФГОС НОО. Общие положения. . В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. ФГОС ООО. Общие положения В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей ФГОС «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» К.Д. Ушинский 19 декабря семинар по теме«Формы, приёмы и методы, используемые на этапах вхождения в тему и открытия новых знаний» Современный урок это урок с использованием техники (компьютер, интерактивная доска…..).урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.урок , содержащий разные виды деятельности.урок , на котором ученику должно быть комфортно.урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.современный урок развивает у детей креативное мышление.современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности. Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М.  Мониторинг – это постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом, отслеживание его хода по определенным показателям Традиционная схема мониторинга УВП: Вводный контроль Текущий контроль Итоговый контроль  Национальные исследования качества образования (НИКО) Октябрь 2014 НИКО по математике 5-7 классы Апрель 2015НИКО по русскому языку, математике и окружающему миру в 4 классе Октябрь 2015НИКО по информатике и ИКТ 8-9 классы Результаты проведенных исследований доступны на www.eduniko.ru Апрель 2016НИКО по истории, обществознанию 6, 8 классы Октябрь 2016НИКО по иностранным языкам 5, 8 классы Участие Республики Карелия в процедурах оценки качества образования Участие в НИКОобразовательные организации, расположенные на территории Республики Карелия приняли участие в мониторинговых исследованиях, проводимых в 2014 - 2015 годах в рамках национальных исследований качества образования (далее – НИКО) в Российской Федерации. Выборка образовательных организаций для участия в НИКО проводится на федеральном уровне. Для проведения процедур исследования назначен региональный координатор. В каждом из пунктов проведения исследования НИКО назначены ответственные организаторы и организаторы в аудиториях, которые прошли обучение.В апреле 2015 года в исследовании качества начального образования принимали участие 122 обучающихся 4 классов 13 образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы начального общего образования: 1 начальная школа, 1 средняя общеобразовательная школа и 11 основных общеобразовательных школ.В начале октября 2015 года образовательные организации, расположенные на территории Республики Карелия, приняли участие в мониторинговых исследованиях качества образования в области информационных технологий в 8-9 классах. Всего участников 469 из 6 школ. Вместо КИМ – варианты проверочной работыВместо демоверсии – образец проверочной работыНет заданий с выбором ответа Русский язык 4 класс на основе диктантаОценка предметных результатов в соответствии с ФГОС, оценка УУД Оценивание работ на основе стандартизированных критериев, интеграция проекта с системой повышения квалификации в вопросах оценивания Использование банков заданий, построенных с учетом опыта российских и международных оценочных процедур Предоставление школам единых вариантов и критериев оценивания Доступность для всех школВозможность провести на уровне региона Возможность получить сводные результаты на федеральном уровне ВПРВсероссийские проверочные работы НЕ ЕГЭ Участие в ВПР в декабре 2015 года апробации Всероссийских проверочных работ по математике и русскому языку принимают участие более 4 тысяч четвероклассников из 120 (55%) школ всех районов Республики Карелия. График введения ВПР 2015/2016 гг. 2016/2017 гг. 2017/2018 гг. 2018/2019 гг. 2019/2020 гг. Апробация ВПР в начальной школе(декабрь 2015-апрель 2016) Введение ВПР в начальной школе Проведение ВПРв начальной школе Проведение ВПРв начальной школе Проведение ВПРв начальной школе Апробация ВПР в 5-7классах Введение ВПР в 5-7классах Проведение ВПРв 5-7классах Проведение ВПРв 5-7классах Апробация ВПР в 8 классах Введение ВПР в 8 классах Проведение ВПР в 8 классах Апробация ВПР в 10 классах Введение ВПР в 10 классах Исследование профессио-нальных компетенций учителей Апрель 2015 годаИсследование компетенций учителей истории и обществознания Ноябрь 2015 годаАпробация исследования компетенций учителей русского языка и математики 2016 годИсследования компетенций учителей литературы Май 2016 годаШирокомасштабное исследования компетенций учителей русского языка и математики Использование результатов оценочных процедур Исследование профессиональных компетенций учителей- для повышения квалификации учителей Периодичность проведения исследований качества образования Дошкольное образование – 1 раз в 2 года Начальное общее образование – 1 раз в 4 года Основное общее образование – ежегодно по всем учебным предметам (весна, осень) Среднее общее образование (10 класс) – 1 раз в 4 года по разным учебным предметам Всероссийские проверочные работы по разработанным единым измерительным материалам по всем предметам – 1 раз в год проводится самостоятельно общеобразовательными организациями Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – ежегодно Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования (ОГЭ) – ежегодно Изменения Порядка проведения ГИА-9 2016/17 2015/16 Обязательные предметы: 2 предмета по выбору (физика, химия, биология, история, география, информатика и ИКТ, иностранные языки, обществознание, литература) русский язык математика Обязательные предметы: 2 предмета по выбору (физика, химия, биология, история, география, информатика и ИКТ, иностранные языки, обществознание, литература) русский язык математика Аттестат = успешные результаты ГИА по обязательным предметамПересдача неудовлетворительных результатов по одному из обязательных предметов Аттестат = успешные результаты ГИА по четырем учебным предметамПересдача не более двух неудовлетворительных результатов по всем учебным предметам Экскурсия Дебаты Дискуссии Викторины Выставки Игры - драматизации Беседы формы внеурочной деятельности Решения педсовета: 1. На заседаниях школьных предметных МО проанализировать опыт внедрения ФГОС ООО.2. Развивать обмен опытом учителей школы в рамках методических объединений, педсоветов, семинаров.3. Рассматривая внеурочную деятельность как важнейший компонент современного образовательного процесса в школе, продолжать укреплять материальную базу для занятий, повышать компетентность педагогов, обеспечивать реализацию всех направлений  внеурочной деятельности, предусмотренных ФГОС НОО.4.Совместно с классными руководителями помогать ребятам в развитии их талантов и воспитании лучших качеств личности, создавать возможности для применения полученных знаний и навыков в классных, общешкольных мероприятиях, коллективных творческих делах, на уровне школы, села, района

Приложенные файлы

  • ppt rabota.doc13
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 2