Тезисы к исследовательской работе «Мультфильм своими руками»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Каменск-Уральский радиотехнический техникум»
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов среднего профессионального образования
(тезисы выступления на НПК апрель 2016г) Зав. отделением, преподаватель: Комарова Ольга Вячеславовна
Под самостоятельной учебной работой следует понимать любую организованную преподавателем (мастером производственного обучения) активную деятельность студентов, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведённое для этого время.
Самостоятельная работа как дидактическое явление представляет собой, с одной стороны, учебное задание, составленное для достижения определённой дидактической цели. С другой стороны – форму проявления соответствующей познавательной деятельности: памяти, мышления, творческого воображения при выполнении студентами учебного задания, которое, в конечном счёте, приводит его либо к получению совершенно нового, ранее неизвестного ему знания, либо к углублению и расширению сферы действия уже полученных знаний.
Следовательно, самостоятельная работа - это такое средство обучения, которое:
-в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задаче;
-формирует у обучающегося необходимый объём и уровень знаний, умений и практического опыта для решения определённых познавательных задач на каждом этапе его движения от незнания к знанию;
-вырабатывает у студентов психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и общественной информации при решении новых познавательных и профессиональных задач
-является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося в процессе профессионального обучения.
Самостоятельная работа, наряду с аудиторной, представляет одну из форм учебного процесса и является его существенной частью.
Самостоятельная работа студентов - составная часть обучения, деятельность студентов в процессе обучения и во внеаудиторное время, выполняемая по заданию преподавателя, но без непосредственного его участия.
Ядро самостоятельной работы, исходный момент ее конструирования – проблемная задача (задание):
- обусловливает весь процесс самостоятельной работы;
- предусматривает самостоятельную деятельность студентов по решению проблемы;
-определяет содержание обязательной подготовки к самостоятельному выполнению учебных и профессиональных действий.
Цели самостоятельной работы:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей, самостоятельности, ответственности и организованности;
-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
-развитие исследовательских умений.
Самостоятельная работа имеет следующие достоинства:
-позволяет хорошо разобраться в изучаемом материале; позволяет студенту вырабатывать свои убеждения и взгляды;
-позволяет формировать у студента трудолюбие, творческий подход к делу, целеустремленность, силу воли, самостоятельность мышления и системность в распределении времени;
-у студента вырабатывается потребность в приобретении и углублении знаний;
-у студента вырабатываются умения работы с литературой, приемы и методы общения с людьми для достижения поставленной цели.
Правильная организация самостоятельной работы имеет огромное образовательное и воспитательное значение. В монографии П.И. Пидкасистого выделено пять уровней самостоятельной работы. Первый уровень - дословное и преобразующее воспроизводство информации. Второй уровень - самостоятельная работа по образцу. Третий уровень - реконструктивно-самостоятельная работа (составление кроссвордов, интервью, рассказ и т.п.).Четвертый уровень - самостоятельная эвристическая работа. Пятый уровень - творческая (исследовательская, опытническая) работа. Каждый из этих уровней объективно существует в педагогической практике, и давать самостоятельное задание студенту уровнем выше, чем он способен выполнить - это в лучшем случае напрасно потерять время на учебном занятии.
Классификация самостоятельной работы по характеру учебной деятельности:
-выполнение (изготовление): лабораторных работ, операций, приемов; чертежей, эскизов, рисунков, набросков; таблиц, графиков; наглядного материала, макетов, моделей, деталей, установок; схем, их элементов; проектов, специальных заданий; контрольных работ, расчетов заданий; конспектов, тезисов, опорных конспектов и др.;
-составление, формулировка: задач, примеров; кроссвордов, ребусов, загадок; докладов, рефератов, сообщений, разработок; рецензий, отзывов, выводов; формул, зависимостей, характеристик; таблиц, графиков; контрольных вопросов, заданий и т.д.;
-анализ, рецензия, исследование: ситуаций, проблем, положений; условий, методов и способов работы (производство); итогов работы, операций, действий, их качества и эффективности и др.;
- изучение, применение, использование, тренинг: учебного материала; наглядных пособий, дидактического материала; оборудования, приборов, ЭВМ, счетной и компьютерной техники и др.
Далее приведены виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, которые автор применяет в своей практической деятельности:
1)Для овладения знаниями:
-чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы;
-составление плана текста; графическое изображение структуры текста;
-конспектирование текста;
-выписка из текста;
-работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами;
-учебно-исследовательская работа;
-использование аудио- видеозаписей, компьютерной техники, Интернета и др.
2)Для закрепления и систематизации знаний:
-работа с конспектом лекции (обработка текста);
-составление плана и тезисов ответа; составление таблицы для систематизации учебного материала;
-ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка (аннотирование, рецензирование и др.);
-подготовка рефератов, докладов; составление тематических кроссвордов; тестирование и др.
3)Для формирования умений:
-Решение задач и упражнений по образцу
-Решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных производственных задач; подготовка курсовых и дипломных проектов; опытно-экспериментальная работа; упражнения на тренажере и др.
Организация самостоятельной работой студентов СПО осуществляется через инструктаж по выполнению задания, где обязательно педагогам проговаривается:
-Цель задания;
-Его содержание;
-Сроки выполнения; ориентировочный объем работы;
-Основные требования к результатам работы;
-Критерии оценки.



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc tezis
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 1