Методическая разработка интегрированной непосредственной образовательной деятельности с детьми старшей группы по развитию речи и фонетико-фонематического восприятия на тему: Звук [Ы]

Методическая разработка интегрированной непосредственной
образовательной деятельности с детьми старшей группы по развитию речи и фонетико-фонематического восприятия на тему: Звук [Ы]

Камова Мадина Рашидовна,
учитель-логопед ГБОУ Школа №1494 Д/с №2154, г. Москва

В данной методической разработке представлен опыт работы по одному из приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС ДО «Речевое развитие». Основной целью данной образовательной области является формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа. Одним из важнейших направлений образовательной области «Речевое развитие» является формирование элементарного осознания явлений языка и речи, предполагающее умение детей различать звуки и слова, находить место звука в слове. Мы уверены, что сформированные первоначальные знания о звуковом составе слова будут являться залогом дальнейшего полноценного развития ребенка и успешного овладения ими универсальными учебными действиями, необходимыми для обучения в школе.
Предложенная методическая разработка заявлена как непосредственная образовательная деятельность (НОД) с дошкольниками. По нашему мнению данный вид «взаимодействия» более органичен в дошкольном возрасте. Ведь еще классик детской психологии Л.С. Выготский говорил, что процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием. В этом и есть наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования. В дошкольном учреждении отсутствует жесткая предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности.
Непосредственная образовательная деятельность - это, прежде всего сотрудничество педагога и детей, это возможность передвигаться по группе, свободно общаться с другими детьми, в конце концов – это занимательное дело. При этом ни у кого не должно сложиться мнения, что данный вид деятельности превращается во вседозволенность, нет! Секрет в главном: то, что предлагает делать педагог, должно быть нужно и интересно детям. А так как детям в дошкольном возрасте больше всего нравиться играть, то педагог предлагает ребенку принять новые знания в виде игр.

Цель НОД: развитие фонетико-фонематического восприятия (представлений) у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи НОД:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
Формировать у детей положительные установки на участие в занятии, доброжелательные отношения со сверстниками, навыки сотрудничества;
Развивать умение произвольно регулировать свою деятельность (работать по правилу и образцу, контролировать свои действия, оценивать качество выполнения задания).
Формировать предпосылки к универсальным учебным действиям, необходимым для деятельности любого вида.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
закрепить у детей навык четкого произнесения звука [Ы] изолированно, в слогах и словах.
продолжить формирование понятия «гласный звук».
Образовательная область «Речевое развитие»:
развивать фонематическое восприятие; фонетико-фонематические представления.
совершенствовать навык определения позиции звука [Ы] в словах.
Образовательная область «Физическое развитие»:
воспитывать усидчивость, наблюдательность; слухо-моторную координацию, переключаемость движений.
развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Физическое развитие».
Участники НОД: подгруппа детей (6 человек) старшей группы с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Время проведения НОД: 20 минут.
Предварительная работа: знакомство с гласными звуками; определение гласных звуков по беззвучной артикуляции.
Виды детской деятельности: дидактические игры с предметами (ленты), малоподвижные игры с мячом, коммуникативная деятельность.
Материалы и оборудование: зеркала, предметные картинки, в названии которых присутствует звук [Ы], дидактическое пособие «Домики», ленты красного цвета, фигурки «облака» и «солнце», мяч, дерево, доска.
Ход НОД: Звук [Ы]
Организационный момент.
Логопед: Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Дети: Здравствуйте!
Логопед: Ребята, посмотрите какой у нас красивый музыкальный зал. Как он необыкновенно украшен цветами, шарами. Какой праздник мы недавно с Вами отмечали?
Дети: Мы отмечали праздник наших мам и бабушек и всех девочек! 8 марта – женский день!
Логопед: Ребята, а в какое время года мы отмечаем праздник наших мам, бабушек и девочек?
Дети: Весной!
Логопед: Правильно весной! Весна к нам приходит не только с женским праздником. Весна нам приносит ласковое солнышко, голубые облака, веселые ручейки и нежные подснежники. Дети посмотрите на наше волшебное дерево, на нем картинки, где изображены солнышко и облака. Сейчас каждый из вас может подойти и снять с нашего необычного дерева по одной картинке.
Дети снимают с дерева фигурки солнца и облаков.
Введение в тему.
Логопед: Ой, ребята, а я вижу, на обратной стороне ваших фигурок нарисованы картинки! Назовите, что у вас нарисовано. Только постарайтесь говорить четко и красиво!
Дети: Коты – дубы – зонты – шары – слоны – грибы.
Логопед: Ребята, а какой звук вы чаще всего слышали в этих словах: коты – дубы – зонты – шары – слоны – грибы?
Дети: Звук [Ы].
Логопед: Правильно, звук [Ы]. Ребята, а давайте немного поиграем с этим звуком.
Дети: Давайте!
Логопед: Первая игра – это игра «Ленточка». Кому достанется длинная лента тот звук [Ы] произносит долго и протяжно, а у кому достанется короткая лента, тот звук [Ы] произносит отрывисто и коротко.
Дети выполняют задание.
Логопед: Молодцы, справились. А у меня для вас следующая игра, которая называется «Эхо». Мальчики звук [Ы] произносят громко, почти кричат, а девочки звук [Ы] произносят тихо.
Дети выполняют задание.
Логопед: Умнички! А теперь, все дружно постараемся этот звук пропеть: ЫЫЫ
Дети хором и индивидуально поют звук [Ы].
Основная часть.
Логопед: Ребята, а теперь я приглашаю вас присесть за столы на стульчики. У вас стоят зеркала, аккуратненько их подвиньте к себе и посмотрите какие вы красивые. Посмотрели, отлично. А теперь, давайте произнесем звук [Ы].
Дети смотрят на себя в зеркала и произносят звук [Ы].
Логопед: Обратите внимание, мешают ли Ваши губы и зубы выходить воздуху изо рта.
Дети: Нет, не мешают.
Логопед: Ребята, звук [Ы] мы долго тянули, тихо и громко говорили, а также громко его пропели и даже прокричали. Когда мы его произносили воздух свободно выходил изо рта. Значит – этот звук гласный! Запомнили!
Дети: Да!
Физкультминутка. Сочетание движений рук с произнесением слогов со звуком [Ы]. Дети становятся лицом к логопеду.

ПЫ – ПЫ – ПЫ – пыль
Попеременно поворачивать руки тыльной стороной и ладонью.

БЫ – БЫ – БЫ – быль
Поочередно сжимать и разжимать пальцы рук в кулаке.

ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – столы
Левую руку сжать в кулак. Сверху накрыть выпрямленной ладонью правой руки. Поочередно менять положение рук.

СЫ – СЫ – СЫ – усы
Левую ладонь поставить вертикально, пальцами, вверх. К ней приставить кулачок правой руки. Попеременно менять позицию рук.


Упражнение «Посели звук в свой домик».
Логопед: перед вами картинки. Нам нужно с вами расселить эти картинки по своим домикам. Только помните, что в 1-м домике будут жить слова которые начинаются со звука [Ы], во 2-м домике слова, в которых звук [Ы] находится в середине слова, а в 3-м домике слова в которых звук [Ы] находится в конце слова. Только постарайтесь звук [Ы] в словах произносить громко и четко.
Картинный материал: осы – усы – косы – рысь – мышь – сыр.
Дети выполняют задание и расселяют по домикам картинки.
Логопед: Дети, а в первом домике нет картинок, может мы сами придумаем какие - нибудь слова, где звук [Ы] стоял бы в начале слова.
Вывод: Нет слов, которые начинались бы со звука [Ы].
5. Игра с мячом «Повтори, не ошибись». Логопед произносит ряд слов со звуком [Ы] и бросает ребенку мяч. Ребенок должен безошибочно повторить этот ряд и вернуть мяч логопеду. В случае возникновения затруднений можно детям предложить ряд из двух слов.
Весы – носы – усы
Белый – смелый – спелый
Дары – шары – дворы
Конфеты – букеты – монеты
Малышка – мартышка - покрышка
Мышка – пышка – вышка
6. Итог. Логопед: Дети, с каким звуком Вы сегодня познакомились?
Дети: Со звуком [Ы].
Логопед: Какой он?
Дети: Звук [Ы] – гласный. Его можно петь, долго тянуть, и когда мы его произносим воздух свободно выходит изо рта, не встречая никакой преграды.
Литература
От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант). Соответствует ФГОС ДО. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3 е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез. - 2015. -368 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи. – М.: МГОПИ, 1993. - 72 с.


Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Камова Мадина Рашидовна
    Размер файла: 52 kB Загрузок: 8