презентация


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Формирование и развитие информационной компетентности младших школьников в рамках ФГОС. Абдрахманова Аделя Хайдаровнаучитель начальных классовМБОУ «СОШ №11» Миссия школы: воспитание человекавысоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, отвечающего требованиям современного общества. Задача школы: сформировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности, то есть современные ключевые компетенции у обучающихся. Информационная грамотность является начальным уровнем формирования информационнойкомпетентности. Под информационной компетентностью понимается способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий. Работа с данными.Читать несложные таблицы, диаграммы, схемы, графики;Понимать смысл представленной информации;Извлекать информацию;Заполнять несложные готовые таблицы, схемы ,диаграммы, графики. Тупой угол Прямой угол Острый угол Формируя информационную компетентность учащихся начальной школы, осуществляется развитие компетентности личности младших школьников, готовя их к успешной жизни в современном обществе. Спасибо за внимание!


Анализ воспитательной работы в 3 «В» классе
за 2015 – 2016 учебный год.
В 2015 – 2016 учебном году продолжилась работа над основной целью воспитательной работы: личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
Развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
Воспитание коллективизма.
Создание условий для самореализации способностей личности младшего школьника в творческой деятельности.
Формирование культуры общения школьников.
Вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности класса и школы.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа.
Анализ развития коллектива класса.
Количество учащихся в 3 классе на конец года – 18 человек: 12 мальчиков и 7 девочек. В возрастном отношении почти все дети одинаковы: 9 – 11 лет.
Большое внимание в течение учебного года уделялось методам обсуждения, анализу поступков и поведения учащихся.
В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Сохранилась группа детей (Алабди Сами, Халилов Рустам, Мусагалиева Диана), которые действительно могут по праву считаться «неофициальными вожаками». Эти дети оказывают в основном положительное влияние на классный коллектив. В течение года необходимо было корректировать поступки Кузьменко И., Юрченко Н., Карпенко Р. т.к. имели место случаи негативного влияния.
Класс объединяет единство целей и интересы. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции.
Анализ развития учащихся класса.
В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся. Взаимоотношения учащихся в классе хорошие, в классе развит дух товарищества, отношения между мальчиками и девочками хорошие, но уровень развития коммуникативных умений учащихся ещё остаётся низкий.
Из 18 учащихся 18 человек освоили программу 3 класса. Некоторые дети требовали индивидуального подхода и постоянного внимания со стороны учителя. В новом 2016 – 2017учебном году для изучения учащихся планируется продолжить использовать следующие методики:
- «Мотивы учебной деятельности».
Цель – выявить преобладающие мотивы учения отдельного ученика и класса в целом.
- «Социометрия».
Цель – изучить социометрический статус каждого ученика в классе, особенности взаимоотношений, состав группировок.
- «Референтометрия».
Цель – выявить референтные группы в классе, выявить наиболее авторитетных учеников, чьим мнением дорожит большинство учащихся.
- «Самооценка личности».
Цель – изучить особенности самооценки личности школьников.
Анализ участия учащихся в жизнедеятельности школы.
В течение года дети принимали активное участие в:
Конкурсах рисунков, посвящённых здоровому образу жизни, «23 февраля», «8 марта», «Новогодней открытке».
Конкурсе поделок «Символ года».
Всероссийском конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок».
В школьных спортивных соревнованиях.
В ярмарке на школьной «Зеленой волне».
Открытых классных мероприятиях (День Матери, Новый год).
Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе.
Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.
Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвуют в классных делах. Детей, не проявляющих интереса - нет.
Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:
- классные часы «Правила дорожного движения – достойны уважения», «Беслан – день памяти»; «А ну-ка мальчики»; «А ну-ка девочки» и т.д.; - новогодний спектакль для родителей;
- Школа вежливых наук;
Самые интересные мероприятия и КТД:
- Дни именинников;
- Участие во всероссийском конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок», а также «Слон», «Вундеркинд», «Муравей», «Пегас»
Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.
В классе 2 малообеспеченных семьи, 7 семей многодетных, 3 неполных семьи. Родительский комитет состоит из 3 человек. Родители являются активными участниками и помощниками всех классных дел.
В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.
Проведены 5 родительских собраний на темы: «Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников»
«Роль семьи и школы в формировании интереса к учебе»
«Как научить своего ребенка жить в мире людей»
«Как уберечь ребенка от насилия»
«Итоговое собрание. Планирование жизни класса на следующий учебный год»
Уровень посещаемости родительских собраний высокий – 80%.
Проведены индивидуальные беседы с родителями: Кузьменко И., Юрченко Н., Карпенко Р., Калиев З. по поводу трудностей в обучении, в отношениях со сверстниками.
Главное достижение классного коллектива за прошедший год :
- коллективное участие в конкурсах;
- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению, - воспитание коллективизма.
Перспективные цели, ведущие задачи и приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году:
- развитие личностных структур сознания – ценностей, смыслов, отношений, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;
- работа с коллективом учащихся – направление коллективного воздействия на детей, опора на ведущие виды деятельности: познавательную, игровую, общественно-полезную, коррекция форм общения, поведения, формирование культуры поведения, культуры чувств;
- активизация участия детей в конкурсах, фестивалях и т.д.
- оказание педагогической помощи родителям; их детям – учебной помощи;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательную работу класса и школы.



Мой прадедушка, Субхангулов Гемран Курбанович, родился в 1915 году. В 1941 году он был призван на фронт. Принимал участие в битве под Москвой. В 1942 году в бою был ранен. Мой прадедушка был награждён многими орденами и медалями. Я горжусь моим прадедом- героем, который защищал нашу страну от врагов.


АЛИЕВ НАСЫР АЮПОВИЧ

Алиев Насыр Аюпович (21.12.1921) – участник Великой Отечественной войны. Перед началом войны он поступил в военное училище в город Ростов-на-Дону. Так и не доучившись в военном училище, он был направлен на войну в Украинский фронт, в отряд под командованием великого советского полководца, маршала И.С.Конева. В 1943 году мой прадед был ранен в бедро и был отправлен в военный госпиталь в город Баку. После лечения он вернулся на войну. Дойдя до Берлина, он прошел всю войну. За самоотверженный труд он был награжден Орденом Трудового Красного Знамени и медалями. Он встретил достойную старость и умер в мирное время летом 2007 года в возрасте 93 лет. Я горжусь своими прадедушкой и всеми теми, кто свою жизнь отдал за наше мирное будущее. Он всегда был и останется для всей нашей семьи примером силы, стойкости, героизма и мужества. (Алиева Дина)


МАТЕМАТИКА
3 КЛАСС ФГОС «ШКОЛА РОССИИ»
Тематическое планирование
Количество часов в неделю: 4
Общее количество часов за год: 136 часов
Данное тематическое планирование составлено на основе программы 3 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.
Преподавание осуществляется по УМК «Школа России» - учебник «Математика 3 класс» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2015 г.
№ п/п №п/р Дата Тема
Основное содержание урока
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание - 9ч
1,2 1,2 Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.
3 3 Выражения с переменной. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.
4 4 Решение уравнений. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
5 5 Уравнения. Нахождение неизвестного слагаемого.  Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
6 6 Обозначение геометрических фигур буквами. Решение уравнений. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого характера.
Моделировать с использованием схематических чертежей.
7 7 Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Странички для любознательных. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
8 8 Контрольная работа №1. "Повторение. Сложение и вычитание" 9 9 Анализ к/р. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать задачи арифметическими способами.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
Работа в группе.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) – 55ч
10 1 Табличное умножение и деление. Связь умножения и деления Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать задачи арифметическими способами.
11 2 Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
12 3 Таблица умножения и деления с числом 3. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения.
Использование готовых обучающих программ.
13 4 Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
14 5 Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество, общая масса.  Применять
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
15 6 Порядок выполнения действий. Решение задач изученных видов. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
16 7 Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение задач. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.
17 8 Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
18 9 Контрольная работа по теме «Умножения и деления на 2, на 3». 19 10 Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения.
Составлять план решения задачи.
Пояснять ход решения задачи.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
20 11 Закрепление изученного. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Пояснять ход решения задачи.
21 12 Задачи на увеличение числа в несколько раз. Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения.
Составлять план решения задачи.
Пояснять ход решения задачи.
22 13 Задачи на увеличение числа в несколько раз. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.
23 14 Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Пояснять ход решения задачи.
Использование ИКТ..24 15 Таблица умножения и деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Решать задачи арифметическими способами.
Создание положительных эмоциональных ситуаций..25 16
Задачи на кратное сравнение. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
26 17 Задачи на кратное и разностное сравнение. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Решать задачи арифметическими способами.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов.
27 18 Задачи на кратное и разностное сравнение. Вычислять значения
числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Решать задачи арифметическими способами.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов. 28 19 Таблица умножения и деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Решать задачи арифметическими способами.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов.
29 20 Закрепление по теме «Умножение и деление» Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
30 21 Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
31 22 Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
32 23 Таблица умножения и деления с числом 7. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
33 24 Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
34 25 Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления». Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
35 26 Работа над ошибками. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Создание положительных эмоциональных ситуаций..36 27 Проект «Математические сказки». Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Выполнять задания творческого и поискового характера.
37 28 Площадь. Сравнение площадей фигур. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9.
Проблемное обучение.
38 29 Площадь. Сравнение площадей фигур на глаз, наложением и с помощью подсчёта выбранной мерки. Практическая работа. Решение задач изученных видов. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимосвязей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.
Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.
Самостоятельная, творческая работа.
39 30 Квадратный сантиметр. Решение задач. Интегрированное занятие.
40 31 Площадь прямоугольника. Решение задач. Решать задачи арифметическими способами.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов.
41 32 Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления.  Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
42 33 Решение задач. Таблица умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7 и 8. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Задания творческого и поискового характера.
43 34 Табличные случаи умножения и деления с изученными числами. Решение задач.  Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
44 35 Умножение девяти и на 9, соответствующие случаи деления. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2,3,4,5,6,7,8,9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
45 36 Квадратный дециметр. Решение задач. Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами..46 37 Таблица умножения. Решение задач. Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.
47 38 Квадратный метр. Соотношение между единицами площади. Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами
48 39 Закрепление по теме «Таблица умножения и деления. Решение задач». Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
49 40 Контрольная работа по теме «Площадь. Единицы площади». 50 41 Работа над ошибками. Решение текстовых и геометрических задач. Сравнивать геометрические фигуры по площади, вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
51 42 Умножение на 1. Решение задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Пояснять ход решения задачи.
52 43 Умножение на 0. Решение задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Пояснять ход решения задачи.
53 44 Умножение и деление с числами 1,0. Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход решения задачи.
54 45 Деление нуля на число.  Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход решения задачи.
55 46 Решение задач на нахождение суммы двух произведений. Повторение. Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход решения задачи.
56 47 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». 57 48 Работа над ошибками. Доли. Образование и запись долей. Сравнение долей. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
58 49 Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа. Моделировать с использованием схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
59 50 Диаметр окружности (круга). Решение задач с долями. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Решать задачи арифметическими способами.
60 51 Нахождение числа по доле и доли по числу. Решение задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Решать задачи арифметическими способами. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
61 52 Единицы времени. Решение задач изученных видов. Моделировать с использованием схематических чертежей.
Объяснять выбор действий для решения.
Пояснять ход решения задачи.
62 53 Закрепление по теме «Решение задач. Единицы площади. Единицы времени».  Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении.
63 54 Контрольная работа по теме «Доли» 64 55 Работа над ошибками. Закрепление по теме «Единицы площади. Единицы времени».  Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Анализировать свои действия и управлять ими.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Индивидуальная работа.
3 четверть – 40 ч. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч.)
65 1 Умножение и деление на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Анализировать свои действия и управлять ими. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
66 2 Случаи деления вида 80 : 20. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера.
67 3 Умножение суммы на число. Использование различных способов умножения суммы на число в решении задач. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении.
68 4 Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач. Анализировать свои действия и управлять ими. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
69 5 Закрепление по теме «Умножение двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное». Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
70 6 Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение». 71 7 Деление суммы на число. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Создание положительных эмоциональных ситуаций
72 8 Использование правила деления суммы на число в решении задач. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
73 9 Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Выполнять задания творческого и поискового характера, преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
74 10 Делимое. Делитель. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
75 11 Проверка деления. Решение уравнений. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
76 12 Деление вида 87:29 (способом подбора). Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
77 13 Проверка умножения. Решение уравнений. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
78 14 Решение уравнений разных видов. . Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
79 15 Закрепление по теме «Решение уравнений разных видов». Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
80 16 Контрольная работа по теме «Приемы внетабличного умножения и деления». 81 17 Работа над ошибками. Закрепление по теме «Приемы внетабличного умножения и деления». Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
82 18 Деление с остатком. Приемы внетабличного умножения и деления. . Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
83 19 Деление с остатком. Правило остатка. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
84 20 Деление с остатком с опорой на знания табличного умножения и деления.  Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
85 21 Деление с остатком методом подбора. Решение задач изученных видов. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Выполнять задания творческого и поискового характера, преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
86 22 Решение задач на деление с остатком. Приемы внетабличного умножения и деления. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.
87
23 Случаи деления с остатком, когда делитель больше делимого. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делителя и делимого.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
88 24 Проверка деления с остатком. Закрепление по теме «Деление с остатком. Решение задач». Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
89 25 Контрольная работа по теме «Деление с остатком. Решение задач». 90 26 Работа над ошибками. Закрепление по теме «Приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком». Использовать
разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы. Числа от 1 до 1000.  Нумерация – 13 ч.
92 1 Новая единица счета – тысяча. Образование названия трёхзначных чисел. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.
Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы.
93 2 Запись трёхзначных чисел.  Читать и записывать трехзначные числа. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
94 3 Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Десятичный состав трехзначных чисел. Читать и записывать трехзначные числа. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
95 4 Натуральная последовательность трехзначных чисел. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
96 5 Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. Решение задач.  Анализировать свои действия и управлять ими. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
97 6 Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Анализировать свои действия и управлять ими. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
98 7 Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений, основанные на знании разрядных слагаемых. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы.
99 8 Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.
Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.
100 9 Закрепление по теме «Письменная нумерация в пределах 1000».  Работать в парах, анализировать и оценивать ход и результат работы.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
101 10 Единицы массы. Грамм. Решение задач. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.
102 11 Контрольная  работа по теме «Нумерация многозначных чисел». 103 12 Работа над ошибками. Закрепление по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация». Читать и записывать трехзначные числа. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Создание положительных эмоциональных ситуаций. 104 13 Закрепление по теме «Письменная нумерация в пределах 1000. Решение задач». Читать и записывать трехзначные числа. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Использовать готовые обучающие программы.
4 четверть (32 ч) Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 10 ч.
.
105 1 Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000, основанные на знании нумерации. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
106 2 Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.
Выполнять задания творческого и поискового характера
107 3 Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
108 4 Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.
Выполнять задания творческого и поискового характера
109 5 Приемы письменных вычислений в пределах 1000. Решение задач.  Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
110 6 Алгоритм сложения трехзначных чисел. Решение задач. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.
111 7 Алгоритм  вычитания трёхзначных чисел. Виды треугольников: разносторонние,равнобедренные (равносторонние).
 Практическая работа. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Выполнять задания творческого и поискового характера.
112 8 Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.  Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
113 9 Закрепление приёмов письменного сложения и вычитания трехзначных чисел. Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
114 10 Контрольная работа по теме «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел». Числа от 1 до 1000. Умножение и деление – 12 ч.
115 1 Работа над ошибками. Приемы устного умножения и деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулями, сводимых к табличному умножению и делению. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Создание положительных эмоциональных ситуаций.
116 2 Приемы устного умножения и деления трехзначных чисел, сводимых к свойствам умножения и деления суммы на число. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
117 3 Прием устного деления трехзначных чисел методом подбора. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
118 4 Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Различать треугольники по видам и называть их.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
119 5 Прием письменного умножения трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Выполнять задания творческого и поискового характера.
120 6 Алгоритм письменного умножения трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
121 7 Закрепление по теме «Приемы письменного умножения в пределах 1000».  Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
122 8 Прием письменного деления трехзначного числа в пределах 1000. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
123 9 Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Использовать различные приемы для устных вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Создание положительных эмоциональных ситуаций.
124 10 Приемы письменного деления в пределах 1000. Проверка деления. Использовать различные приемы для устных вычислений. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
125 11 Закрепление по теме: «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000». Знакомство с калькулятором. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Выполнять задания творческого и поискового характера.
126 12 Контрольная работа по теме «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000». Итоговое повторение – 10 ч.
127 1 Работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация чисел». Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
128 2 Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000». Комплексная контрольная работа. Применять алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
129 3 Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000». Применять алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
130 4 Административная контрольная работа за
3 класс 131 5 Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000». Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
132 6 Работа над ошибками. Повторение по теме «Решение уравнений, задач». Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
133 7 Повторение по теме «Решение уравнений». Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
134 8 Повторение по теме «Правила о порядке выполнения действий». Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
135 9 Повторение по теме «Величины» Решать текстовые задачи арифметическим способом. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать текстовые задачи арифметическим способом
136 10 Повторение по теме «Доли» Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. Выполнять задания творческого и поискового характера.


file "/hddmedia/vhosts/educontest.net/httpdocs/ru/files/2016/09/2перераб-русский.doc" not found!