Методическая разработка по реализации проекта «Экологическая тропинка» для детей старшего дошкольного возраста

Методическая разработка по реализации проекта
«Экологическая тропинка»
для детей старшего дошкольного возраста

Терновская Светлана Викторовна,
воспитатель, ГБОУ Школа № 1494 д/с №1254, г. Москва.

Природа многообразна, деревья и растения неотъемлемая часть нашей жизни. Правильно оформленная окружающая среда дает богатый познавательный материал для реализации полноценного экологического воспитания. Как мы знаем, что для детей первых 7 лет характерно наглядно-образное и наглядно-действенное мышление. Значит надо основывать педагогический процесс на наглядно-практическом методе (путем наблюдения реальных объектов и взаимодействии с окружающим миром). Одним из наиболее действенных методов воспитания экологического сознания и формирования представлений о человеке как части природы является создание на территории детского сада экологической тропинки.
Мониторинг экологической среды территории дошкольного учреждения – это первая проба сил детей в исследовательской работе. В ходе проектно-исследовательской деятельности происходило непосредственное общение дошкольников с природой. В процессе проекта «Экологическая тропинка» у ребят вырабатывался характер, настойчивость, кропотливость, навыки самостоятельно-поисковой и природоохранной деятельности. Проект позволил комплексно и наглядно выполнить познавательную, эстетическую, оздоровительную функции, развивать наблюдательность, умение делать выводы, осваивать основы экологической безопасности. В работе описана проектно-исследовательская деятельность по созданию предметно-развивающей среды на территории ГБОУ школа №1494 д/с №2154. В ходе реализации проекта совместная деятельность детей, родителей и воспитателей позволила повысить уровень экологического воспитания дошкольников через создание «Экологической тропинки».
Н.А.Рыжова пишет: «Основная идея устойчивого развития – сохранить человечество и окружающую среду в будущем. Современная экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных ориентиров. Устойчивое развитие предполагает, что люди будут соблюдать законы природы, изменять свое потребительское отношение к ней на признание ее самоценности» [2].
Основные этапы реализации проекта
I этап - подготовительный.
Цель этапа: определение проблемы и план действий по реализации поставленных задач.
На первом этапе по подбору литературы неоценимую помощь оказали сотрудники библиотеки семейного чтения № 231 ГБУК города Москвы «ЦБС №1 СВАО». Детальное обследование территории детского сада помогло выделить наиболее интересные объекты. Было обсуждено и решено сделать 6 видовых точек:
- Отдельно стоящие хвойные и лиственные деревья.
- Огород.
- Альпийская горка.
- Водоем.
- Сад.
- Цветник.
Родителями была предложена помощь в создании карто-схемы тропинки и активное желание в участие в работе в реализации проекта. Важно учесть, что при выполнении проекта предусмотрели экономный подход в расходовании финансовых средств.
В частности: использование бросового материала, своих семян, саженцев, собственной рассады, что позволило существенно сократить материальные затраты. Параллельно составлялся план конспектов занятий по маршруту [3].
II этап - основной.
Реализация проекта по маршруту экологической тропы.
При реализации проекта предусмотрено ресурсное обеспечение:
- приобретение: рабочий инвентарь, лакокрасочные материалы, кустарники, древесные растения, цветы;
- изготовление: малые скульптурные формы, декоративные объекты;
- оформление: элементы на асфальте.
Из бросового материала (спиленных деревьев) был сделан «Паровозик из Ромашкино». Из мелких кольцевых спилов березы - дорожка к группе берез для изучения строения годовых древесных колец. На видовой точке «Огород» - были созданы таблички с подписями: «Урожайные грядки», «Зеленая аптека», оформлены гряды и дорожки. Создание грядки лекарственных трав значительно расширило представление о пользе многих растений, позволило развивать умение рационального использования растений для здорового образа жизни, и умению собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года. Овощи для «Урожайных грядок» были подобраны в соответствии с программными задачами и по желанию детей. Вместе с детьми на занятиях и в свободное время изготовлялись красочные позитивные таблички: «Синьор Помидор», «Девица из темницы», «Огурец-молодец», «Кум Тыква» и т.д.
Также на асфальте детского сада были изображены символы, рисунки, знаки, имеющие определенное значение для проекта. Для формирования представления об альпийской горке как о разновидности цветника (сочетание объектов живой и неживой природы), об его особенностях и составляющих растений был проведен цикл ознакомляющих занятий с использованием мультимедийных презентаций, проведена акция «Трудовой десант». С помощью родителей и детей был подобран ряд растений, высота и расположение камней именно для нашей неповторимой альпийской горки. Акция прошла как веселый познавательный, творческий праздник. При создании видовой точки «Цветник» была выделена зона первоцветов, подготовлены презентации и альбом «Первоцветы». Была проведена акция - «Мой цветочек в саду», которая позволила всем детям посадить любимые цветы.
Для видовой точки «Сад» был создан паспорт плодовых деревьев - груша, вишня, яблоня. Создание зоны «Водоем» была приурочена к празднику - Всемирный день воды (водных ресурсов).
III этап - заключительный (творческий отчет, анализ и обобщение результатов). Видовыми точками экологической тропы ежедневно пользуются все возрастные группы для организации наблюдений за живой и неживой природы - это и целевые прогулки, и занятия, проведение экологических досугов и праздников. Также широко для более глубокого понимания взаимосвязей в природе используется экспериментальная деятельность («Роль воды в жизни растений», «Роль света в жизни растений» и т.д.) [1]. В результате наглядности и познавательной деятельности очень сильно повысился уровень профессиональной подготовки педагогов их заинтересованности для расширения программы экологического воспитания детей. Регулярно в детском саду ведется работа по повышению профессиональной компетентности педагогов (семинары-практикумы «Детское экологическое экспериментирование», «Основные направления по обновлению и расширению содержания экологического воспитания», консультация «Методы и приемы ознакомления дошкольников с окружающим миром», педсовет «Воспитание экологической культуры у дошкольников» и т.д.).
Реализация проекта позволила не только изменить внешний вид территории, но и послужила средством выполнения программы по экологическому воспитанию и обучению детей в дошкольной организации. Так за счет оформления тематических зон на каждом участке, озеленения территории у детей были систематизированы и углублены знания о растениях, их значении в жизни человека, особенностях ухода за ними. Кроме того, все это способствовало развитию познавательного интереса и формированию трудовых навыков. Реализованный проект «Экологическая тропинка» позволит и в дальнейшем эффективнее осуществлять работу по экологическому воспитанию.
Окультуренная ландшафтная зона и озеленение прогулочных участков будут пополняться, обновляться трудовым и тематическим оборудованием. На сегодняшний день детский сад ведет активную работу по охране окружающей среды, проводя акции «Елочка – зеленая иголочка», «Берегите птиц!», «Наш урожай», «Не рвите первоцветы», «Белочка – в гости приходи!».
Из вышеизложенного можно сделать вывод:
- Систематическое, наглядное, последовательное изучение природных объектов намного эффективнее для экологического воспитания.
- Реализация подобного объекта возможна на территории различных образовательных учреждениях.
- Экологическая тропа решает не только вопросы по экологии, но и решает задачи по социальному, эмоциональному, трудовому и патриотическому воспитании.
После участия в этом проекте дети стремятся продолжать пропагандировать полученные знания в различных творческих формах и хотят участвовать в следующих исследовательских проектах по развитию экологической культуры дошкольников.
Литература
1. Иванова Ф.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений / Ф.И. Иванова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.-92c.
2. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду / Н.А. Рыжова. - М.: Издательский дом «Карапуз», 2001.- 27с.
3. Черняковская В.Н.Экологическая работа в ДОУ / В.Н.Черняковская. - М.:ТЦ Сфера, 2008.-10c.
15

Приложенные файлы

  • doc file11.doc
    Терновская Светлана Викторовна
    Размер файла: 136 kB Загрузок: 5