Технологическая карта урока математики в 6 классе «Умножение обыкновенных дробей»


Технологическая карта урока математики в 6 классе
Организационная информация:
Предмет Математика
Класс 6
Тема Умножение обыкновенных дробей
Образовательная программа по предмету (автор) УМК Н.Я. Виленкина и др. «Математика. 6 класс»
Автор урока (ФИО, должность) Нешумаев Михаил Викторович, учитель математики
Образовательное учреждение МОУ Центр образования «Открытие»
Республика/край Хабаровский край
Город/поселение г. Комсомольск-на-Амуре
Описание урока:
Тип урока Урок-повторение
Время реализации урока 45 мин.
Цели урока Отработка навыков обучающихся по умножению обыкновенных дробей в контексте метапредметной деятельности
Задачи урока Образовательные:
совершенствование навыков умножения обыкновенных дробей
совершенствование навыков умножения дроби на натуральное число
совершенствование навыков умножения смешанных чисел
Развивающие:
развитие мыслительной деятельности обучающихсяразвитие умений классификации, построения умозаключений и выводов
развитие творческих способностей
Воспитательные:
воспитание культуры коллективной работы
воспитание информационной культуры
Планируемые результаты
Предметные:
Ученик научится осуществлять действия по умножению дробей, имеющие различную логико-математическую структуру
Ученик получит возможность научиться применять правило умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел при решении практико-ориентированных задач
Личностные:
Устойчивый познавательный интерес, патриотизм и уважение к окружающим, личная ответственность за результаты выполненной работыМетапредметные:
Формирование УУД обучающихся и их ИКТ-компетентностиУУД  Регулятивные УУД:
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже освоено и того, что ещё не известно; оценка своей и учебной деятельностей одноклассников
 Коммуникативные УУД:
Обсуждение с аргументацией своей точки зрения, используя адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности на основе взаимоуважения к партнёру по работе
Познавательные УУД:
Представление своих выводов и результатов классификации в виде неформального творческого отчёта
Структура и содержание урока:
Этап / отведённое время Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Этап мотивации (1 мин)
Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне - Добрый день, ребята! Я рад Вас видеть!
Проверьте всё ли у вас готово к уроку: дневник, учебник, тетрадь, ручка, карандаши. У каждого из вас на парте лежит дополнительный материал, по мере необходимости Вы будете на уроке его использовать
- Ребята, давайте откроем тетради и запишем в них сегодняшнее число и слова «Классная работа» - Демонстрируют готовность к уроку
- Открывают тетради, записывают число и слова «Классная работа»
Актуализация знаний (3 мин)
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для работы на уроке, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося Индивидуальная самостоятельная работа со взаимопроверкой (Слайд 1)

- Выполняют самостоятельно задание в тетрадях.
- После выполнения работы обмениваются тетрадями и проверяют друг друга согласно ответам, появляющимся на доске.
Определение темы и цели урока
(2 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока. - Исходя из предложенных Вам заданий, попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока.
- Запишем тему в тетради.
- Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? Чему Вы хотели бы сегодня научиться? Но для этого давайте сначала каждый для себя ответит, что он уже знает и умеет по данной теме (учитель обращает внимание учащихся на столбец «Я знаю…» в маршрутном листе, выданном каждому) (Приложение №1)
- Да, действительно, мы хорошо знаем правило умножения обыкновенных дробей, умеем его применять при решении примеров. Но наряду с этим многие задаются вопросом о необходимости этих знаний в жизни человека.
- Предлагаю Вам посмотреть на доску (на доске вывешены картинки профессий, связанных с применением математических знаний) и порассуждать, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке (учитель обращает внимание учащихся на столбец «Я хочу узнать (Я хочу научиться)…» в маршрутном листе).
- Умножение обыкновенных дробей
- Записывают в своих тетрадях тему урока
- Отмечают знание правил умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел, умение их применять при выполнении примеров и решении задач
- Отвечают, что необходимо научиться применять имеющиеся знания об умножении дробей именно в практических задачах
Получение учениками творческого продукта (15 мин); взаимопрезентация групповых проектов (5 мин)
Цель этапа: организовать деятельность по достижению поставленной цели урока Ребята, я Вам предлагаю сегодня поработать в группах. Каждой группе будут предложены для решения задачи, связанные с различной профессиональной деятельностью. Цель каждой команды состоит в том, чтобы, решая задачи, попутно разгадать кроссворд, в котором зашифровано слово (Приложение №2). Кроме того, каждая команда должна будет подготовить творческий отчет о проделанной работе, полученных решениях и выводах. Отчет выстраиваете в технике «Квилт».
Взаимопрезентацию групповых проектов мы постоим по всем нам известному «принципу математических засланцев». То есть подготовленный материал защищается одним-двумя представителями от команд, притом перед каждой командой, двигаясь по кругу. Движение договоримся проводить по часовой стрелке. Время на выполнение работы регламентировано. Физкультминутка
(5 мин) Игра «Математическая молекула»
Учитель предлагает каждому ученику достать из специально отведенного конверта записанную на листке дробь (конверты составляются для каждой команды). Каждой команде отводится роль – компонент при умножении: «первый множитель», «второй множитель», «произведение». Цель каждого участника игры найти себе двух человек, которые образовывали бы вместе с ним логическую цепочку по закону действия умножения. Каждую такую составленную «логическую тройку» и назовем «математической молекулой». - Встают из-за парт и активно начинают участвовать в поиске своих недостающих компонентов.
- Образовав «математические молекулы» учащиеся выстраиваются у доски, представляя себя учителю.
Этап оценивания групповых отчетов
(10 мин) Ребята! А теперь я предлагаю каждой команде озвучить разгаданные Вами кроссворды и аргументированно оценить презентации каждой команды. - Оценивают презентации друг друга по критериям; аргументируют свою оценку
Итог урока (рефлексия деятельности) (2 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов своей работы и всего класса «Шесть шляп мышления» - модель проведения учителем рефлексии учебной деятельности обучающихся.
Каждый ученик в начале урока достает из конверта шляпу, одного из шести цветов: белая, зелёная, синяя, черная, красная, жёлтая. - Анализируют работу на уроке через самооценку и взаимооценку.
Домашнее задание
(2 мин) Дифференцированное домашнее задание:
Ребята! В заключение нашего урока посмотрите на доску и самостоятельно определитесь с выбором домашнего задания по трём принципам:
«Решаю с трудом, допускаю ошибки» - №
«Я умею» - №
«Я умею сам и могу объяснить товарищу» - № - Оценив себя по итогам урока, самостоятельно выбирают и записывают домашнее задание
Дополнительная информация
Ресурсы, оборудование и материалы Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал (с подготовленными для каждой группы задачами), листы и маркеры для подготовки группами своих творческих отчётов
Используемые педагогические технологии, методы и приемы Технология формирующего оценивания;
Технология групповой деятельности;
Метод проблемного изложения;
Приём томатотехники;
Фронтальная и самостоятельная виды работ
К конспекту приложен также самоанализ (Приложение №3), проведённый педагогом по итогам урока.

Приложенные файлы

  • docx TecnologyaKartaUroka
    Технологическая карта разработана Нешумаевым М.В. для проведения урока математики в 6 классе по теме "Умножение обыкновенных дробей"
    Размер файла: 413 kB Загрузок: 393