Воспитательная программа «Этнопедагогика в воспитательной системе учащихся»


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «ШАРКАНСКИЙ РАЙОН»
МБОУ «МИШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»











ЭТНОПЕДАГОГИКА В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ УЧАЩИХСЯ

(воспитательная программа для 5 класса)



Составитель: Вахрушев Петр
Михайлович





















МИШКИНО 2015
Пояснительная записка

Ты помни: мира не узнаешь, не зная края своего.
М.Горький
В нашей стране ещё до недавнего времени при обучении учащихся педагоги руководствовались едиными программами, учебными пособиями, требованиями без учёта накопленного каждым народом опыта в воспитании, национальных обычаев, традиций, этнической психологии. В советское время разрушалось всё традиционное, национальное, всё это объявлялось пережитками прошлого. Поэтому одним из последствий исторического беспамятства, потери традиций, культурного наследия явился полный отрыв школы от народных знаний, опыта. Через это прошло несколько поколений, поэтому на сегодняшний день утрачены многие черты народной педагогики. Это сказывается на идеалах и стиле поведения учащихся. При опросах и анкетировании ученики называют в качестве предпочтительных качеств смелость, решительность, восхищение героями из боевиков, но часто упускают уважение к окружающим, совестливость, скромность, а это именно те качества, которые ценились в народной педагогике. В поведении многих школьников появились агрессивность, лень и другие негативные черты.
Сейчас жизнь подсказывает возможный выход: возврат воспитания к общечеловеческим ценностям, к возрождению идеалов народной педагогики, которые мы можем найти в устном народном творчестве, живописи, бытовых традициях, обычаях, обрядах. Мало кто из родителей в настоящее время может сказать, что он знает педагогическое наследие народа. Не случайно в своё время В.А.Сухомлинский писал, обращаясь к родителям: «В семье начинается общественное воспитание. В семье, образно говоря, закладываются корни, из которых потом вырастают и ветки, и цветы, и плоды». Надо отметить, что в воспитании раньше большую роль играли бабушки и дедушки, они передавали свои знания внукам. А в настоящее время учащиеся очень мало общаются с людьми преклонного возраста, не хотят ходить на тимуровскую работу, а по народным представлениям, трудолюбие является главнейшим нравственным мерилом личности, это венец народной системы воспитания. Когда спрашиваешь у представителей пожилого поколения, как они (или их) воспитывали, обычно слышишь примерно следующее: «Да никак особо не воспитывали, некогда было. Всё в работе, в заботах, хлопотах. Ни минуты свободной. Детей много было, не бездельничали, всем работы хватало. И в поле, и в лесу, и на сенокосе – везде вместе. А воспитывать некогда было». Как тут не вспомнишь высказывание: «Труд создал человека». В настоящее время большинство учащихся не умеют стряпать народные блюда, рукодельничать. В связи с этим в народной педагогике есть мудрые высказывания: «Яблоко от яблони далеко не падает», «От яблони берёзонька не уродится», «Не родятся у свиньи бобрята, те же поросята», а народная мудрость гласит: «Три бедствия у человека – старость, смерть и плохие дети. Старость неумолима, смерть неотвратима – перед ними никто не может закрыть двери своего дома. А вот от плохих детей дом можно уберечь». Думается, сочетание современной педагогики с вековой мудростью народа может явиться одним из условий формирования достойного подрастающего поколения.
В связи с этим, основные задачи воспитательной программы:
создать систему работы с семьями учеников на основе народной педагогики;
возродить сохранившиеся в памяти народа обычаи, традиции, несущие положительный разряд;
использовать педагогические возможности родителей, дедушек и бабушек, как носителей этнопедагогики народных умельцев;
развивать практические умения и навыки.
Программа предусматривает активную работу самих учащихся, развитие образного мышления, интеграции знаний и умений, полученных в школе и дома.


Тематический план
Раздел I. Человек и семья в народной культуре
Тема
Содержание
Сроки

Кто мы,
откуда мы?
Имя и характер. История имён, отчеств, фамилий. Установление первого контакта с окружающим миром через имя. Магия имени. Практическое задание: какие обращения можно употреблять к разным людям в зависимости от ситуации. Разыгрываются сценки на заданные темы. Игра: «если бы я мог выбрать для себя прозвище, то назывался бы». Тест «Кто я».
Моя родословная. Мои близкие и родные, что я знаю о них? Практическое задание: составить родословное дерево, древо жизни. Узнать, как звали, откуда родом бабушки и дедушки, прадеды, чем они занимались? Конкурсы: 1) по следам старых фотографий; 2) самое, самое дерево; 3) сундучок семейных реликвий. Тестирование «Моя семья», цель которого – выяснить место ребёнка в своей семье.


Добрые традиции моего дома
Обряды, связанные с жизнью человека. Задание: инсценировка обряда. Семейные праздники. Что сейчас из старинных обычаев осталось в семейных традициях? Учим и играем в старинные игры. Какие тайны хранят в себе игрушки и игры?
Дом, дом, открой тайну! Устройство дома. Поверья, связанные с домом, его строительством, жизнью в нём. Творческое задание: создай свой оберег. Размышление: «Что я больше всего люблю в своём доме и что мне хочется переделать».
О чём нам расскажет народный костюм? Символика костюма. Творческое задание: одень куклу (изготовь из природного материала игрушку, поделку).
Национальная кухня. Конкурс: любимое блюдо моей семьи. Есть ли блюда, которые научила готовить бабушка маму; такое, которое в других семьях не готовят. Разговор на тему: «О вкусах не спорят».


Книги, которые рядом со мной.

Семейная библиотека в жизни человека. Любимые стихи и произведения членов семьи.


Песня пусть начинается
Народные музыкальные инструменты. Народные песни. Многоголосье. Практическое задание: песни наших бабушек.



Раздел II. Человек и природа в народной культуре.
Тема
Содержание
Сроки

Мир вокруг меня.
Экскурсия в лес. Экология Удмуртии. Наше отношение к природе. Творческое задание: составь правила поведения в природе в стихах, рисунках. Практическое задание: нарисуй любимое место отдыха своего детства. Музыкально-литературная композиция «Край родниковый». Топонимика родных мест.


Единство годового круга жизни природы и человека.
Народный календарь. Цикличность восприятия времени у предков. Задание: твой календарь на необитаемом острове. Народные приметы. Задание: какие приметы погоды вы узнали от родителей, бабушек? Сходятся ли они? Календарные праздники.


Как наши предки представляли мир?
Космогонические представления народа. Мифы о сотворении мира. Устройство Вселенной. Творческое задание: сочини четверостишие о создании мира богами.


Народная медицина
Какие травы используются в народной медицине? Знахари и колдуны. Задание: какими народными средствами лечит тебя бабушка, мама?




Родительские собрания
Тема
Содержание
Сроки

«Добрые традиции моего дома».
Беседа о традициях и обычаях в семье, знакомство с особенностями гостеприимства.


«Мы все родом из детства».
Мастерская о взрослом мире и мире детства для детей и их родителей. Творческие задания. Практикум.




Формы работы
Собеседование, интервью.
Фотографирование.
Посещение краеведческого музея.
Выполнение творческих заданий.
Практическая работа.
Выпуск газет.
Оформление альбома.
Игры.
Экскурсии на природу.
Пешие прогулки по селу.

Предполагаемые результаты
Знание культуры и природы своего края.
Раскрытие потенциальных возможностей учащихся.
Этика взаимоотношений родителей с детьми, учителями.
Сближение ребят друг с другом, зарождение чувства коллективизма.
Проявление чувства красоты, восхищение родным краем.

Условия реализации программы
Личность классного руководителя – его философия.
Творческий коллектив педагогов, детей, родителей, положительно настроенный на совместную деятельность.
Соответствующая литература.
Создание условий для реализации программы.

Заключение
Когда бывшие одноклассники встречаются, то кто из учителей-предметников вспоминается в первую очередь? Как правило, лучшие, асы. А вот классные руководители помнят всех – и хороших, и всяких.
И вот что интересно. Считается, что «внешкольные мероприятия» помогают учителям по-новому взглянуть на своих учеников. А ученикам? Они ведь тоже получают возможность по-новому увидеть не только друг друга, но и своего учителя.
Любой учитель всегда под колпаком детского пристального внимания, под увеличительным стеклом особого интереса. Классный руководитель – тем паче. Но ему и многое прощается. Вспомним, как мы прощали своему классному руководителю и занудство, и язвительные шуточки, и гнев, и чуть не подзатыльники. Потому что чувствовали – это не корысти ради, не со зла. А от неравнодушия. (Хотя и от бессилия, конечно, тоже)
А ведь мы, учителя, пожалуй, лукавим, когда то и дело клянём это самое классное руководство. С одной стороны, оно и понятно: планы воспитательной работы, бесконечные отчёты, характеристики. С другой стороны, классное руководство – это прекрасная и естественная возможность затеять совместные дела, которые расширяя рамки обычного урока, дарят и детям, и учителям новые поводы для общения, узнавания, понимания. Так что не случайно и тем, и другим потом есть что вспомнить и о чём рассказать

Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file5.doc
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 5