применение песен на уроках английского языка


Доброногова Е.А.
учитель английского языка
МАОУ_школа № 9 г. Жуковский
Применение песен на уроках английского языка.
На уроке иностранного языка особое место занимают формы, методы и приемы, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого учащегося. Решение этой задачи возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но и на проникновение в их эмоциональную сферу. Одним из приемов, способствующих эффективной тренировке фонетики и грамматики, а также пополнению лексического запаса, является использование аутентичных текстов песен на уроках английского языка. Особенно актуальность данной темы возрастает в наши дни, когда молодежь активно стремится к изучению английского языка. Музыка и пение оказывают в данном случае неоценимую помощь в силу ряда причин.
Во-первых, пение содействует сплочению группы. Благодаря музыке на уроке создаётся благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению английского языка. Песни – это тот текстовый материал, который учащиеся любят, который им интересен, а следовательно, работа с ними в значительной степени содействует усвоению материала. Более того, специально подобранные песни стимулируют образное мышление и формируют хороший вкус.
Во-вторых, аутентичный литературный или фольклорный материал открывает широкие возможности для расширения кругозора учащихся, эффективного усвоения ими сведений страноведческого, лингвострановедческого и культурно-эстетического характера.
В-третьих, тексты песен позволяют совершенствовать навыки иноязычного произношения, развивать музыкальный слух, являются прекрасным материалом для отработки ритма, интонации иноязычной речи, совершенствования произношения.
В-четвертых, при работе с песнями учащиеся легче усваивают грамматические конструкции. Часто глаголы в тексте песни стоят в определенном времени, что позволяет еще раз закрепить грамматический материал. Например, для закрепления определенных времен глагола полезно использовать на занятиях следующие песни:
- Present Simple: Wet Wet Wet “Love is all around me”, Eric Clapton “Wonderful tonight”;
- Present Continuous: Suzanne Vega “Tom’s diner”, Fool’s Garden “Lemon tree”;
- Past Simple: Gloria Gaynor “I will survive”, Smash Mouth “I’m a believer”;
- Present Perfect: Celine Dion “Have you ever been in love?”;- Future Simple: Whitney Houston “I will always love you” и т.п.
Чаще всего преподаватели английского языка используют песни на своих уроках:
1) для фонетической разминки в начале урока;
2) для более прочного закрепления лексического и грамматического материала;
3) как средство усиления мотивации к изучению языка;
4) для смены вида деятельности в середине или в конце урока, когда ученики устали и им нужна разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.
Однако, надо заметить, что работа с текстом песни часто сводится к чтению слов песни, их переводу на родной язык и записи новых слов в тетрадь, прослушиванию песни и совместному исполнению под фонограмму. Но этим ограничиваться не стоит. Необходимо использовать различные упражнения на понимание содержания песни, а также творческие упражнения на говорение с использованием слов песни. Подобные задания вносят разнообразие в урок и способствуют повышению мотивации учащихся к изучению английского языка. Полезно использовать на уроке английского языка следующие виды заданий:
- «Сопоставление» (matching). Учащиеся сопоставляют начало и конец предложений из текста песни.
- «Цепочка» (chain). Ученики по очереди проговаривают одну строчку куплета до конца песни.
- «Снежный ком» (“snowball”). Первый ученик говорит фразу из песни, следующий повторяет фразу предыдущего и добавляет свою и т.д.
- «Закончи фразу» (complete the phrase). Преподаватель произносит начало фразы, ученики ее заканчивают.
- «Вставь пропущенные слова» (complete the missing words). Учащиеся слушают песню и заполняют пропуски в тексте.
- «Расставь строки в правильном порядке» (Put the lines in the correct order). Ученики слушают песню и расставляют строчки в правильном порядке.
Хотелось бы отметить, что преподаватели часто используют песни в младших и средних школьных группах, но опыт показывает, что ученики старших классов и студенты с удовольствием и готовностью выполняют задания по текстам песен. Использование песен создает психологически благоприятный климат и комфортную атмосферу в классе. Приемы работы с текстами песен эффективно сочетаются с другими методами и приемами и делают урок лёгким, интересным и запоминающимся и вносят живую струю в ход урока, создавая эффект новизны. Лексико - грамматический материал на песенной и стихотворной основе запоминается легче и быстрее и откладывается в долговременной памяти обучающихся. Благодаря музыке процесс обучения уже никогда не будет лишь монотонным механическим воспроизведением изучаемого материала.
Литература:
1. Дьяченко Н.П. Стихи, рифмовки и песни как средство повышения эффективности урока английского языка./Н.П.Дьяченко// Педагогический вестник. – 2004. - №3. – с. 30-33.
2. Нестандартные уроки английского языка в школе/ [А.С. Любченко [и др.]; под общ. ред. С. Н. Смоленского]. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 301с.
3. http://busyteacher.org


Приложенные файлы

  • docx Dobronogova1.doc
    Доброногова Екатерина Александровна, учитель английского языка МАОУ школы №9, г. Жуковский
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 2