Озаряющая сердцем и душой


Фролова Любовь Андреевна, профессор кафедры педагогики Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова
Озаряющая сердцем и душой
(Валентина Даниловна Дубровина)
О Валентине Даниловне Дубровиной можно сказать, что это учитель, которого ждут все: дети, родители, коллеги. Стоит ей появиться в классе, как всё озаряется ее милой улыбкой и на душе становится тепло и спокойно.
А начиналось всё так. Когда Валя училась в восьмом классе Родниковской школы Карталинского района Челябинской области, из города приехала в село молодая, красивая, умная учительница. Она так пленила Валю, что девочка решила: буду учителем.
Уже в школьные годы В. Дубровина отличалась серьезностью, рассудительностью, самостоятельностью, ответственностью. Учителя были уверены, что Валентина станет прекрасным педагогом, и не ошиблись.
После окончания педагогического училища, а затем и заочного отделения педагогического института Валентина Даниловна проработала два года пионервожатой в Артеке, воспитателем в интернате, а в течение последних 16 лет – учителем начальных классов в школе № 7 г. Магнитогорска.
У неё большой опыт обучения шестилетних первоклассников на базе детского сада № 97. Это позволяет сохранить и укрепить здоровье малышей, свести до минимума трудности адаптационного периода, наладить доброжелательные и доверительные отношения с учениками, с их родителями.
Её, ищущего педагога, неутомимого исследователя, не могла не заинтересовать программа «Школа 2100». Вместе с коллегами В. Д. Дубровина прошла ознакомительные курсы в Москве у авторов учебников и стала учить шестилеток по «Моей любимой Азбуке» и прописям «Мои волшебные пальчики».
Валентине Даниловне особо близка одна из целей курса обучения грамоте – обогащение словарного запаса учащихся Она составила толковый словарик к «Моей любимой Азбуке», насчитывающий 185 слов, которым теперь пользуются первоклассники школы № 7. А какую замечательную цветочную азбуку смог создать каждый ученик в её классе, конечно же, не без помощи взрослых членов семьи. Это ли не повод для укрепления отношений между разными поколениями? Вариантов этой чудо-азбуки столько, сколько учеников в классе. Вот один из них: анютины глазки, бархатцы, василек, гвоздика, донник, жасмин, зверобой, ирис, колокольчик, ландыш, мак, нарцисс, орхидея, пион, роза, сирень, тюльпан, укроп, фиалка, хризантема, цикламен, чертополох, шалфей, юкка, эдельвейс, ятрышник.Схема – «человечек» помогла учителю заинтересовать детей звуковым анализом слов, они стали увлеченно раскрашивать башмачки, дорисовывать колпачки у звонких и шляпки у глухих согласных.
Методика работы с текстом, предложенная авторами «Моей любимой Азбуки», позволила В. Д. Дубровиной сформировать читательские умения учащихся. Работа с текстом до его чтения (чтение заголовка, рассматривание иллюстраций) активизирует самостоятельную читательскую деятельность детей. Уточняющие и проблемные вопросы в процессе чтения и после него организуют «диалог с автором», помогают осмыслить текст не только на уровне понимания содержания, но и на уровне подтекста, «между строк».
Все это положительно влияет на технику чтения, которая улучшается уже через два месяца в 1,5-2 раза.
Нелегко было учителю решиться обучать детей письму по тетрадям на печатной основе без наклонной линии и узкой линейки. Но советы и рекомендации О. В. Прониной, автора прописей, помогли понять и принять новый подход.
Правильное положение тетради дети контролируют по белым полоскам бумаги, наклеенным скотчем на парте у каждого ученика. Штриховка рисунков ручками помогает соблюдать высоту, наклон, одинаковое расстояние между элементами. Перед работой в прописях дети тренируются писать новую букву на нелинованной бумаге, постепенно уменьшая размер буквы, складывая лист вдвое, вчетверо и т.д.
Успешное письмо подготавливается штриховкой силуэтов-шаблонов: шубки, варежек, кружечки, носового платочка для подарка. Дети с упоением выписывают петли, палочки с закруглениями, овалы, полуовалы. Постепенно у ребят вырабатывается усидчивость, целеустремленность, прилежание. К концу пятой прописи почерк у всех выравнивается, дети радуют учителя и родителей красивым письмом.
На уроках чтения и письма В. Д. Дубровина много внимания уделяет работе с предложением, понимая, что от богатства синтаксических конструкций, хранящихся в памяти, зависит умение учащихся строить собственные высказывания.
Предложения в прописях дети читают с разной интонацией, из рассыпанных слов составляют различные по цели высказывания предложения.
В упражнении «Прочти, спроси, ответь» дети учатся задавать вопросы к предложению и строить ответы, на пример: Дарья объяснила трудную задачу. Кто...? Что сделала...? Что...? Какую...?
Валентина Даниловна щедро делится накопленным опытом: она проводит открытые уроки, помогает молодым учителям, руководит практикой студентов университета, выступает на городских семинарах и конференциях. Ее статья опубликована в факультетском сборнике научных работ.
В. Д. Дубровина возглавила творческую группу учителей города, осваивающих методику работы по образовательной системе «Школа 2100». В этом учебном году она выпускает 4-й класс. Дети самостоятельные, хорошо подготовленные. А учитель уже думает о будущих первоклассниках. Посетила у них занятия, познакомилась с пособием «По дороге к Азбуке».
Пожелаем Валентине Даниловне, талантливому педагогу и наставнику, покорения новых вершин мастерства и творчества.

Приложенные файлы