МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 4 городского округа Стрежевой
с углубленным изучением отдельных предметов»
636785, Томская область, г. Стрежевой, 4 микрорайон, д. 458,
E-mail: shkola4@guostrj.ru, тел/факс: (382-59) 5-76-32
«Техника звукоизвлечения на баяне
в младших классах»
методическое пособие
Автор:
учитель музыки
Еремеев В.С.
Стрежевой 2016
«Проводник культуры в массы» - трактовка инструмента (гармони, баяна), провозглашенная в России в первые годы Советской власти, надолго осевшая в умах баянистов, а зачастую главенствующая и сегодня, во многом определила пути формирования и развития баянного исполнительства, педагогики и методики. К сожалению, не всегда направление этой работы совпадало с задачами академического музицирования, хотя и было устремлено на достижение равноправного соседства с развитыми инструментальными культурами. Основными задачами в этот период становятся поиски возможностей инструмента, определение собственного репрезентирующего репертуара. Исполнители должны быть «всеохватными умельцами» сложнейших фуг Баха, сонат Бетховена, прелюдий Шопена. Исполняется все – от классики до модерна, от джаза до фольклора.
Совершенствуется конструкция инструмента, появляется ряд аппликатурных концепций, возникают специфические игровые приемы – тремоло, деташе, вибрато.
«Сегодня баян – это и массовый инструмент народной культуры, и эстрадный, и народный (фольклорный), и академический инструмент». Академический инструмент» - сочетание, во весь голос зазвучавшее в 70-е годы XX века, возникшее как противовес укоренившемуся «проводнику культуры в массы», как стремление встать в один ряд с общепризнанными «мэтрами большой музыки» - фортепиано, скрипкой, органом. И действительно, конструкция инструмента достигла если не совершенства, то некой единой формы, способной удовлетворить самым высоким художественным требованиям; сформировался определенный репертуар, появились баянисты с полным высшим профессиональным образованием, бурно начала развиваться методика.
Огромное влияние на формирование баянного исполнительства, педагогики, методики оказали развитые музыкальные специальности. В первую очередь фортепианная скрипичная, что привело к возникновению, соответственно, двух основных направлений в баянном исполнительстве, имеющих некоторые принципиальные отличия в трактовке инструмента, эстетике его звучания. Доминанта первой – многоголосное, фактурное звучание, изысканное использование регистров; второй – живое, «скрипичное» произношение интонаций, приоритет мелодии. Оба этих условно выделенных направления имеют своих выдающихся представителей – исполнителей, исследователей, педагогов. Однако следует отметить, что до сих пор еще существуют огромные пробелы в сфере методики обучения на инструменте, связанные главным образом с практической реализацией собственных слуховых представлений. Талантливые музыканты зачастую интуитивно находят нужные решения, что невозможно, например, в начальной педагогике. Ставится под угрозу формирование самого основного навыка музыканта – исполнителя – навыка звукомоторики, тесной связи внутрислуховых представлений и игровых действий на нем.
Целью данной работы является определение некоторых специфических особенностей звукообразовательных процессов на баяне на началом этапе обучения.
Прежде чем мы углубимся в природу звукоизвлечения на баяне, нельзя не сказать о посадке за инструментом и постановке левой руки, без чего невозможно говорить об звукоизвлечении, как о и его понимании в процессе звукообразования.
Сидеть следует на краешке стула, чтобы бедра были параллельно полу – это придает устойчивость инструменту.
Мех должен находиться на левом бедре. Вести его следует влево и немножко вперед с опорой на правый надплечный ремень, а играем на сжим, гриф должен упираться в бедро правой ноги.
Плечевые ремни нельзя сильно затягивать. Расстояние между инструментом и исполнителем должно быть 5-10 см. Левый рабочий ремень должен быть отрегулирован так, чтобы рука плавно скользила вдоль клавиатуры, не изгибая запястье.
Левая рука должна иметь три точки опоры – две на крышке и одну на ремне.
Теперь можно приступить к выполнению упражнения на клавише отдушника, которое полностью покажет правильную возможность управлять инструментом и его левым полукорпусом. При этом правая рука должна быть просто опущена вниз не имея никакого контакта с клавиатурой.

Упражнение исполняется на разжим и сжим. Движение полукорпуса «на разжим» должно быть чуть влево – вперед от исполнителя. Только так обеспечивается тонкий, точный и реально контролируемый контакт между двумя антагонистами – левым рабочим и правым надплечным ремнями. Возникающие разнонаправленные векторные линии позволяют не просто тянуть мех баяна, а вести его с большим разнообразием в характере движения.
При сжиме меха полукорпус должен сохранять найденное положение. Давлению левой руки гибко противостоят усилия левого надплечного ремня с упором нижнего края грифа баяна в бедро правой ноги исполнителя.
Весь комплекс создает рессорную упругость,обеспечивая искомое разнообразие в движении меха.
Упражнение предварительно можно назвать «Ветерок».
Важнейшем этапом в решении настоящей проблемы является ознакомление со способами меховедения. В современной методической разработке Крупина А.В. и Романова А.Н. их насчитывается восемь:
Ровное
Ускоренное
Замедленное
Рывок мехом
Тремоло мехом
Вибрато
Пунктирное ведение
Форсированная остановка меха
Создание системы меховедения не имеет аналогов в других инструментальных культурах. Подобная систематизация – важнейшее достижение баянной теории, как для педагогики, так и для исполнительства. Однако, исходя из самого принципа организации системы – определения всех возможных, неизменных форм – молекул движения меха, которые являются или потенциально могут являться составными частями бесчисленного множества игровых приемов – необходимо сделать некоторые замечания.
«Пунктирное» ведение меха , «тремоло» и «вибрато» правильнее было бы рассматривать как составные приемы, включающие в себя несколько видов меховедения. Например, в первом из них, для того чтобы вести мех пунктирно, необходимо циклично выполнить три движения: рывок мехом, ровное движение меха, остановка меха.
Подобные процессы характерны и для «тремоло», где наряду с «рывком», можно наблюдать «ускоренное» и «замедленное» ведение меха. Сложность заключается лишь в том, что происходит все на очень малом отрезке времени.
О «вибрато». Оно, как известно, на баяне не звуковысотное, а динамическое и достигается чередованием «ускоренного» и «замедленного» движения меха.
Для более точного понимания всех способов меховидения разумным будет выполнить ряд упражнений на клвише отдушнике с применением всех восьми вариантов.
Следующий шаг в нашей работе логично будет начать с извлечения одного звука.
Двойственная природа звукоизвлечения на баяне (когда в едином процессе участвуют мех инструмента и его клавиши) допускает получение звукового результата по мере выполнения трех известных условий:
Повести мех после предварительного нажатия клавиши (открытия воздушного клапана).
Нажать клавишу (открыть воздушный клапан) после предварительного нажатия меха.
Повести мех и нажать клавишу (открыть воздушный клапан) одновременно.
Из сказанного ясно, что в любом из трех вариантов невозможно исключить ни меховедение, ни открытие клапана – в противном случае звучания просто не будет.
Таким образом, с известной долей условности, можно разделить все приемыпо формированию штрихов на три группы:
Меховые артикуляционные приемы.
Клавишные артикуляционные приемы.
Мехо – клавишные артикуляционные приемы.
Меховые артикуляционные приемы
Необходимость предварительного открытия воздушного клапана посредством нажатия клавиши сразу же относит приемы данной группы к разряду трудноосуществимых. Подобное нажатие возможно лишь во время паузы. Исключается использование приемов и в полифонической фактуре. Легко сделать вывод о том, что меховые артикуляционные приемы почти не используются в исполнительской практике.
Клавишные артикуляционные приемы
Эти приемы в баянной теории и методике считаются основными. Связано это, вероятно, с тем, что способ их реализации практически наиболее легок и доступен. Однако, опираясь на сделанные выше выводы, легко заметить несоответствие данного способа извлечения звука законам звукообразования на баяне: постоянное воздушное давление в меховой камере не может соответствовать оптимально необходимому давлению в меховой воздуха в каждой из точек, составляющих траекторию хода воздушного клапана.Кроме того, открытый воздушный клапан освобождает через резонаторные отверстия некоторое количество воздуха, тем самым разрежая давление в меховой камере и автоматически немного снижая динамику звучания. Таким образом, в момент атаки возникает эффект «прокалывания пузыря». Звук имеет характер некоторой «расхлябанности», «открытости», не имеет нужной плотности.
Меховые - клавишные артикуляционные приемы

Приложенные файлы

  • docx Metodichka
    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 4