Комплексный анализ текста (30 материалов)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
г. Тарко-Сале Пуровского района
Раздаточный материал
по русскому языку для подготовки учащихся 8-9 классов к итоговой аттестации
Составила Попова Л.Ю.,
учитель русского языка
и литературы
2016 год
№1
Река скрылась в темной синеве вечера. Луна еще (не)подымалась, звезды тихо, задумчиво мигали над Ветлугой. Берега ст…яли во мгле, (не)ясные, таинстве…ые, как будто пр…слушиваясь к (не)молчному ш…роху все пр…бывающей реки. Поверхность ее была темна, (не)видно было «цвету», только (кой)где мерцали, ра…тягивались и тот(час) и…чезали на бегущих струях дрожащие отр…жения звезд, да порой игривая волна вскакивала на берег и б…жала к нам, сверкая в темноте пеной, точно ж…вотное, которое резвит…ся, пр…бегая мимо человека.
(В.Г.Короленко «Река играет».)
Выполните следующие задания
I. Стилистический анализ текста.
II. Языковой анализ отдельных элементов текста.
Фонетический разбор: игривая.
Лексический разбор: мерцали.
Морфемный разбор: растягивались.
Морфологический разбор: (на) берег, (не)ясные, скрылась, сверкая, дрожащие, тот(час), только, мимо, как будто.
Пунктуационный разбор: Берега ст…яли во мгле, (не)ясные, таинстве…ые, как будто пр…слушиваясь к (не)молчному ш…роху все пр…бывающей реки.
Орфографический разбор: объяснить орфограммы в словах с пропущенными буквами.
№2
Ушла, и…морилась (в)конец поверже…ая апрелем зима. Вот в тревожной темени родилось и двинулось (все)светное, уже (не)слоистое, а тугое, плотное тепло, превращая себя в мощный и ровный ветер. Дрогнули готовые ра…пуститься дерева, сшиблись широкими лбами темнеющие в небесах облака. (Не)яркая вешняя молния упала в лесную теплую мглу, и смело прокатился первый тр…скучий гром.
Страшная тишина т…мится в лесу после этого грохота. Ветер (не) дует, а давит сплош…, все зам…рает.
Дождь пр…шипел в ночи обильно и коротко. Везде в снующей, исч…зающей темени сопит пахнущая корнями земля: это зашевелились в (не)сметном числе травя…ые р…стки, поднимая и распахивая прошл…годние листья, хв…инки и сгнивающие суч…ки.
Утром з…лотые столбы испарений подн…маются в лесных прогалинах; словно добрые признаки, они бе…молвно и быстро м…няют свои исполинские контуры. На березах еле слышно оживают ветки, от лопающихся почек они тоже м…няются. Со…нце выходит очень быстро. Яростно-новое, с (не)определенными оч…ртаниями, оно греет еще бледную, но густеющую с каждой минутой зелень березняка. Птицы поют взахлеб, земля пр…должает сопеть и попискивать, все поминутно м…няет свой образ. В…зде в мире жизнь и свобода, и сер…це сопереживает. Да (не) будет конца свободе и радости!.. (По Белову.)
Выполните следующие задания
Стилистический анализ текста.
Языковой анализ отдельных элементов текста.
1. В. Белов рисует яркую картину прихода весны, используя разнообразные средства языка. Весна для него – живое существо, которое развивается по своим законам, поэтому в тексте так много______(земля сопит, зашевелились ростки). Эмоциональность тексту придают_____(тревожная темень), _____(сшиблись широкими лбами темнеющие в небесах облака), ______ (золотые столбы испарений, словно добрые признаки)».
2. Словообразовательный разбор: прокатился.
3. Лексический разбор: взахлеб.
4. Найди в тексте обособленные члены предложения, объясните знаки препинания.
5. Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.
6. Укажите, какой частью речи являются следующие слова: сплош…, (в) снующей, поднимая, широкими.№3
В тундре покрытой девять месяц…в снегом свое…бразная р…стительность. Изумительны эти (не)обыкновенные р…стения ож…вающие под снегом. Их стебли и листья покрытые теплым густым пухом сп…сающие от стужи (не)повторимы. Многие р…стения образующие круглые цветнички плотно жмут…ся друг к дружк… В их корнях обросших пушистою шубкою прячут…ся нас…комые устра…вают гнезда лемминги и полевки. Только у (не)многих северных р…стений цветущих весною созревают за лето сем…на. Больш…нство р…стений сохр…нившихся еще от доледниковых времен продолжают размножат…ся вегетативно.
(По И. Соколову-Микитову.)
Выполните следующие задания
Докажите, что это текст, озаглавьте его.
Тема текста, основная мысль текста.
Лексическое значение слов: лемминги, полевки, вегетативно.
Выпишите из текста три слова, в которых написание согласных не совпадает с их произношением. Сделайте фонетическую транскрипцию этих слов.
Расставьте недостающие знаки препинания, графически обозначьте в тексте причастные обороты.
Выпишите из текста слова с чередующимися гласными в корне. Сформулируйте правило.

№4
Приветное Слово
Холодно. Ветре…о. Конец весны, а пр…ходится на прогулку прятат…ся в лес.
Иду. Кашляю… (Надо) мной пусты…о шумят березы, (ни)как (не) разрождающиеся листом, сережками лишь обвешанные и щепотками зеленых почек осененных. Настроение мрачное. Думается в основном о конце света.
Но вот (на)встречу по выт…птанной тропинке чешет на (трех)колесном велосипеде девочка в красной куртке и в красной шапочке. За ней мама к…ляску катит с малыш…м.
- Длястуй, дядя! – сияя чернущими глазами, кричит девочка и шурует дальше.
«Здравствуй, маленькая! Здравстуй, дитятко мое!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.
Мать в синем плащике, наглух(о,а) застегнутом, пор…равнявшись со мной, устало улыбнулась:
- Ей пока еще все люди – братья!
Огл…нулся – мчит…ся девоч…ка в распахнутой красной куртке по весе…ему березн…ку, пр…ветствуем всех, всему радуется.
Много ль человеку надо? Вот и мне сделалось легче на душе.
(По В.П. Астафьеву.)
Выполните следующие задания
Какие особенности, характерные для разговорного стиля, встречаются в этом тексте? Объясните смысл названия.
Какие синонимы к глаголу «мчится» используются в тексте? Какова их стилистическая окраска.
Какие еще слова, не включенные обычно в словари, употребляются в рассказе? Какова их роль?
Найдите в тексте односоставные предложения, назовите вид предложения, выделите грамматические основы.
Объясните лексическое значение слов: шурует, осененный, чешет на велосипеде.
Морфологический разбор: (не) успеваю.
№5
Сколько слов в русском языке? Как это узнать? Конечно, обратит…ся к лингвистическим словарям.
Первый большой т…лковый словарь русского языка - «Словарь Академии Российской». Его публикация началась в 1789 г. В нем 43 257 слов. В с…редине 19 века издан академический «Словарь церковнославянского и русского языка», с…держащий 114 749 слов. В 1863-1866 гг. был издан «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. В словаре около 200 тыс. слов. Это подли…ая сокровищ…ница русской народной речи. Ш…роко известен «Толковый словарь русского языка» под редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова. В нем 85 289 слов. Наиболее полный толковый словарь русского литературного языка 19-20 вв. – это академический «Словарь современного русского литературного языка». Его 17 томов, изда…ые с 1948 по 1965 гг., включают свыше 120 000 слов. Самый извес…ный одн…томный «Словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова переизд…вался более 20 раз. И в одном из последних изданий в него включено 70 000 слов. По мнению извес…ного лингвиста Петра Никитича Денисова, в русском языке около одного миллиона слов не считая диалектных слов (векша, халупа…).
(По М. Старкевич, Л. Тростенцовой.)
Выполните следующие задания
Озаглавьте текст.
Докажите, что это текст. Тема текста, сформулируйте основную мысль.
Найдите в тексте примеры общеупотребительных слов, профессиональных, диалектных слов. Назовите, какие лингвистические словари вы знаете.
Фонетический разбор: язык.
Определите лексическое значение слова лингвист.
Морфемный разбор: великорусского, включают, словарь.
№6
Море жило своей широкой жизнью, полной мощ…ного движения. Стаи волн с шумом к…тились на берег и разб…вались о песок – он слабо шипел, впитывая воду. Взмахивая белыми гривами, передовые волны с шумом уд…рялись грудью о берег и отступали отраж…(н, нн) им, а их уже встречали другие, шедшие по(дд, д)ержать их. Обнявшись крепко, в пен… и брызгах, они снова к…тились на берег и били его в стремлени… расширить пределы своей жизни. От горизонта до берега, на всем протяжении… моря, рождались эти гибкие и сильные волны и все шли – шли массой, тесно связа (н, нн)ые друг с другом единством цели. Солнце все ярче осв…щало их хребты: у далеких волн на горизонте они казались кроваво(красными).Н… одной капли (н…) пропало бе(сс, с) ледно в этом титаническом движении водной массы, которая, казалось, воодушевлена какой(то) сознательной целью и вот достигает ее этими широкими ритмичными ударами. Увлекательна была красивая храбрость передовых задорно прыгавших на молчаливый берег и хорошо было смотреть, как (в)след за ними спокойно и дружно идет все море, могучее море, уже окраше(нн, н)ое солнцем во все цвета радуги и полное сознания своей красоты и силы.
(М. Горький.)
Выполните следующие задания
Стилистический анализ текста.
Орфографический разбор.
Морфологический разбор: могучее (море), смотреть, осв…щало.
Определите лексическое значение слова титанический, воодушевлена,
Фонетический разбор: своей.
Словообразовательный разбор: расширить.
№ 7
Земля «оттич и дедич»
Земля «оттич и дедич» - это те берега полн…водных рек и лесные п…ляны, куда пр…шел наш пращур жить (на)вечно. Он был силен и бородат, в поско(н,нн)ой дли(н,нн)ой рубахе, соленой на лопатках, смышлен и нетороплив, как вся дремучая пр…рода вокруг него. На бугре над рекою он огор…дил тыном свое жилище и поглядел по пути солнца (в) даль веков.
Многое мог увидеть пращур, из-под ладони глядя по солнцу… «Ничего, мы сдюжим», - сказал он и начал жить. Росли и множились (по)зади него могилы отцов и дедов, рос и множился его народ. Дивной вязью он плел (не)видимую сеть русского языка: яркого, как радуга, - (в)след весе(н,нн)ему ливню, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над к…лыбелью, певучего и богатого. Он назвал вещи своими им…нами и воспел свой труд. И дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть слова, пок…рился ему, как обузда(н,нн)ый конь, и стал его достоянием и для потомков его стал родиной – землей оттич и дедич.
(А.Толстой.)
Выполните следующие задания
Определите стиль речи, докажите свою точку зрения на всех языковых уровнях.
Назовите ведущий тип речи.
Найдите в тексте слова, образованные разными способами.
Найдите в тексте слова с формообразующими морфемами.
Синтаксический разбор: На бугре над рекою он огор…дил тыном свое жилище и поглядел по пути солнца (в) даль веков.
Определите части речи выделенных слов.
№8
Сад у тетки славился своей запуще(н,нн)остью, соловьями, горлинками и яблоками, а дом – крышей. Ст…ял он во главе двора, у самого сада, - ветки лип обнимали его, - был (не)велик и приземист, но казалось, что ему и веку (не)будет, - так осн…вательно глядел он (из)под своей (не)обыкновенно высокой и толстой соломе(н,нн)ой крыши, поч…рневшей и затв..рдевшей от времени. Мне его передний фасад представлялся всегда живым: точно старое лицо глядит из-под огромной шапки впадинами глаз, - окнами с перламутровыми от дождя и солнца стеклами. А по бокам этих глаз были крыльца, - два старых больших крыльца с коло(н,нн)ами. На фронтоне их всегда сидели сытые голуби, между тем как тысячи воробьев дождем пер..сыпались с крыши на крышу… И уютно чу…ствовал себя гость в этом гнезде под б…рюзовым осе(н,нн)им небом.
( И.А.Бунина «Антоновские яблоки».)
Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи.
Назовите тему, основную мысль текста.
Морфемный разбор: впадинами, осе(н,нн)им, запуще(н,нн)ость, представлялся, пересыпались.
Объясните лексическое значение слов: горлинка, фасад, фронтон.
Назовите слова со словообразовательными и словоизменительными морфемами.
Морфологический разбор: из(под) затвердевшей (крыши), их, всегда.
№9
Ноч…ю задул лист…бой – холодный октябр…ский ветер. Он приш…л с севера, из тундры, уже пр…хваче(н,нн)ой льдом, с берегов Печоры.
Лист…бой завыл в печ…ной трубе, зашевелил на крыше осиновую щепу, дул, тр…пал деревья, и слышно было, как покорно зашелестели они, (с,з)брасывая листья.
Ра…крытая форточ…ка билась о раму, скр…пела ржавыми петлями. С порывами ветра в комнату летели листья б…резы, р…стущей под окном.
К утру эта береза была уже ра…крыта настеж…. Скво…ь ветки ее текли и текли холодные струи лист…боя, четко обозначе(н,нн)ые в сером небе битым порхающим листом.
Паутина, ра…тянутая в елочках строгим (пауком)крестовиком, была полна березовых лист…ев. Сам хозяин ее уже скрылся куда(то), а она все набухала листьями, пров…сая, как сеть, полная лещей.
(Ю.Коваль. «Листобой».)Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи.
Определите части речи выделенных слов.
Морфологический разбор: ра…крытая (форточка), пров…сая, куда(то).
Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.
Расскажите, чем осложнены предложения в тексте.
Приведите примеры образных средств языка.
№10
Исторические воспоминания и поэтические ассоциации – это и есть то, что больше всего «очеловечивает» природу в парках и садах, что составляет их суть и специфику. Парки це(н,нн)ы не только тем, что в них есть, но и тем, что было. Временная перспектива, которая открывается в них, не менее важна, чем перспектива зрительная. «Воспоминания в Царском Селе» - так назвал Пушкин лучшее из наиболее ранних своих стихотворений.
Отношение к прошлому может быть двух родов: как к некоторому зрелищу, «театру», представлению, декорации, и как к документу. Первое отношение стремится воспроизвести прошлое, возродить его зрительный образ. Второе стремится сохранить прошлое, хотя бы в своих частичных остатках. Для первого в (садово)парковом искусстве важно воссоздать зрительный образ парка или сада – таким, каким его видели в тот или иной момент жизни. Для второго важно ощутить свидетельство времени, важна документальность. Первое говорит: «Таким он выглядел»; второе свидетельствует: «Это тот самый, он был, может быть, не таким, но это доподлинно тот, это те липы, те садовые строения, те самые скульптуры». Второе отношение терпимее к первому, чем первое ко второму. Первое отношение к прошлому требует вырубить в аллее все старые деревья и насадить новые: «Так аллея выглядела». Второе отношение сложнее: сохр…нять все старые деревья, продлить им жизнь, и посадить к ним на места погибших молодые. Две-три старые дуплистые липы среди сотни молодых будут свидетельствовать: «Это та самая аллея. Вот они, старожилы». (Д.С.Лихачев. «Сады и парки».) Выполните следующие задания
Ведущий тип речи. Стиль речи. Тема текста.
Приведите примеры именных частей речи, произведите морфологический разбор одного слова.
Фонетический разбор: есть.
Объясните знаки препинания: Второе отношение сложнее: сохранять все старые деревья, продлить им жизнь, и посадить к ним на места погибших молодые.
Объясните правописание слов: сохр…нять, це(н,нн)ы, (садово)парковом.
№11
Конец лета
Все лето погода делала самые (не)вероятные скач..ки и повороты. (Не)нужные зат..жные дожди ре..ко сменялись долгой удушающей жарой, и вдруг становилось (по)осеннему прохладно о промозгло. Ночью на земле выступала ледя(нн,н)ая р..са, и опять (не)жданно выдавались два-три солнечных дня; и вдруг снов.. дожи с утра до вечера и заморо..ки по утрам. В одну из таких ночей вдруг опали орехи. По..вилось (видимо)невидимо клюквы. (Во)всю полезли грибы. На утро на огородах поч...рнели и опали наземь (не)успевшие созреть помидоры, и пухлые семе(н,нн)ые огурцы почему(то) вытянули корявые бородавчатые шейки.
И вот после всей этой природной кутерьмы настало на редкость чудесное воскресное утро, солнечное, с бесконечно голубым небом и чистым воздухом. И только в покрове лесов и полей (ни)чего (не)виделось осе(н,нн)его. Молодо зеленела трава на лугах и листва деревьев, а попадавшийся ж..лтый лист к..зался укр..шением, а (не)признаком ув..дания. Красовались первыми ж..лтыми красками клены и дубы, а кусты акац..й, бурые (из)дали, на самом деле ост..вались зелеными, и только бе..числе(н,нн)ые грозд..я созревших струч..ков на них чернели, словно от загара.
(С.А. Баруздин.)
Выполните следующие задания
Определите тему текста, основной тип речи, назовите ключевые слова.
Найдите в тексте глаголы разных форм, произведите морфологический разбор слов: к..зался, (не)успевшие, созреть.
Словообразовательный разбор, морфемный: бе..числе(н,нн)ые, (по)осеннему (прохладно).
Объясните лексическое значение слов: кутерьма, промозгло, покров лесов.
Приведите примеры олицетворения, эпитетов.
Назовите слова, в которых произношение не совпадает с написанием.
№12
Лес зимой
Помните каким шумным и оживле(н,нн)ым был лес весной и летом? Теперь он ст..ит перед нами застывший в какой(то) таинстве(н,нн)ой тишине. Но даже в этой тишине есть своеобразная привлекательность. Зеленеют ели т..жело распустившие свои ветви одетые пушистыми снежными г..рляндами. Кругом ч..рнеют березы и осины лише(н,нн)ые листвы. Кое(где) возвышаются старые сосны с яркими буро(красноватыми) стволами и ра..кидистой дли(н,нн)ой хвоей. От деревьев освеще(н,нн)ых к..сыми холодными лучами л..жатся дли(н,нн)ые серые тени глаз слепит сверканье мягкого снега и свеж.. дыш..т..ся острым морозным воздухом.
(С.И. Огнев.)
Выполните следующие задания
Расставьте знаки препинания, произведите пунктуационный разбор.
Синтаксический разбор: От деревьев освеще(н,нн)ых к..сыми холодны ми лучами л..жатся дли(н,нн)ые серые тени глаз слепит сверканье мягкого снега и свеж.. дыш..т..ся острым морозным воздухом.
Поставьте ударение в словах: слепит, хвоя.
Морфологический разбор: (от деревьев) осеще(н,нн)ых, какой(то).
Образуйте от глаголов причастия и деепричастия: ст..ит, возвышаются.
Определите часть речи: свеж…, кое(где), таинстве(н,нн)ая, оживле(н,нн)ый.
№13
Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог переб..рались через сухие болота(мшары), где нога т..нула по колено в к..ричневых мхах.
Жара густо наста..валась на хво.. Кричали медведки. На сухих п..лянах (из)под ног дождем сыпались кузнеч..ки. Устало никла трава пахло горяч..й сосновой к..рой и земл..никой. В неб.. над верхушками сосен неподвижно в..сели ястребы.
Жара измучила нас. Лес был нак..лен, к..залось, что он тихо тле..т от солнечного зноя. Даже как (будто) попахивало гарью. Мы (не) курили. Мы боялись что от первой же спички вспыхнет и затрещит, как сухой можжевельник, и белый дым лениво поплзет к солнцу.
Мы отдыхали в густых чащах осин и берез проб...рались через зар..сли на сырые места и дышал грибн..м прел..м зап..хом травы и корней.
(К. Паустовский.)
Выполните следующие задания
Стилистический анализ текста.
Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
Выпишите из текста слова, в которых происходит оглушение согласных в конце слова. Произведите фонетический разбор одного из них.
Морфемный разбор 2-3 наречий (по выбору).
Образуйте от глагола вспыхнет деепричастие, произведите морфологический разбор.
Определите способ подчинительной связи в словосочетаниях: тихо тлеет, проб..рались через зар..сли, к..ричневые мхи.
№14
Оп..саясь, что возьмут в оборот, Деепричастие благодаря старалось помен..ше показыват..ся. Этот страх перед деепрчас..ным оборотом дош..л до того, что оно боялось отвечать на самые простые в..просы. Больше того: у него по..вилась какая(то) робость перед другими словами, даже теми, которые были Деепричастию подчинены. Оно заботилось только о том, чтобы н..(с)кем (не) испортить отношения а потому ст..ралось угодить перед каждым рас..ыпалось в благ..дарностях. Но когда в тексте по..вилась фраза «Благодаря допущенной ошибк.., снижен..а оценка», всем сразу стало ясно, что Деепричастие не на месте. Даже сама ошибкапонимала, что ее н..(за)что благ..дать. Это р..шело су..ьбу Деепричастия. Его исключили из членов предл..жения и перевели на должность служебного слова. Слово благодаря стало ….
(Ф.Кривин.)
Выполните следующие задания
Какой частью речи стало слово благодаря?
Поставьте всего два недостающих знака препинания.
Определите лексическое значение слова робость.
Назовите сложноподчиненное предложение с придаточным дополнительным, назовите средство связи.
Назовите частицы, предлоги, союзы, произведите морфологический разбор одного слова.
Выпишите из текста примеры слов, соответствующих схеме (окончание, суффикс, суффикс, корень, приставка).
№15
На реке
Было жаркое майское утро. Тонкая вода о..блескивала солнцем, под водой сверкала галька, ре..ко и светло отр..жали солнце белые гла..кие камни и ж..лтый песок, обозн..чавшие былую ширь лесного руч..я. Отп..тевший камыш.. в заводи был туг, маслянист, густо зелен. Изредк.. между Каме(н,нн)ыми кругляшами, устилавшими дно, проскальзывал темным вертким телом в..юн, к..сой штриховкой прон..сились стаи малявок, зеркальцем в..блескивал боч..к пескаря или плотички. Лишь одни ветлы, т..жело нависшие с берега, сопротивлялись пожарной силе солнца. В их густой листве, (из)дали почти ч..рной, гасли яркие тучи; ветлы оберегали воду от блеска. Под ними царил з..леноватый сумрак, и река там обманчив.. к..залась глубокой. Пела горлинка. Свою песенку, тонкую и нежную, она пр..рывала вдруг ре..ким, пр..зительным в..криком, а потом как (н..) в ч..м (н..) бывало длила тоненькую оборва(н,нн)ую ноту.
(Ю.М. Нагибин.)
Выполните следующие задания
Произведите пунктуационный анализ предложенного текста.
Синтаксический разбор словосочетаний: нависшие с берега, в густой листве, пр..рывала вдруг.Назовите количество звуков в словах: майское, солнцем, галька, в..юн, яркие.Найдите в тексте частицы, предлоги, союзы, произведите морфологический разбор одного слова.
Найдите слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом, произведите морфемный разбор одного слова.
Приведите примеры образных средств языка.
№16
Много интересного в лесу
Лес – огромное царство. Сколько в нем р..стений, животных, птиц, насекомых!
Для человека лес – (не)исчерпаемый источник разнообразной помощи, источ..ник рад..сти, покоя и украшения быта. И любая п..ра в нем хороша (по)своему.
Каждый из нас видел осе(н,нн)ий лес. Только что сош..л последний снег. Едва(едва) скво..ь прелую слежавшуюся прошл..годн..ю листву кое(где) начинают проб..ват..ся ж..лтенькие стрелки (не)ведомых трав. А потом уже набухают поч..ки. Лесные чащи (из)дали мерцают р..зоватым опушением.
И осе(н,нн)ий лес со своей огне(н,нн)ой листвой знаком каждому.
А зимний лес! Сколько в нем поэзии и особого, (не)повторимого оч..рования!
Писатели, поэты, художники восп..вают лес в своем и(с,сс)ку(с,сс)тве.
(По А.М. Лаптеву.)
Выполните следующие задания
Определите стиль текста, тип речи, основную мысль.
Выделите грамматическую основу предложений, назовите способы выражения подлежащего и сказуемого.
Синтаксический разбор: Лес – огромное царство.
Морфологический разбор: хороша (пора).
Определите количество звуков в словах: уже, скво..ь, поэзия.
Морфемный разбор: слежавшуюся.
№17
Пора б..гряного наряда
Сентябрь- первый шаг осен.. Пр..рода, буд(то) на ра..путье, и с летним теплом прощат..ся (не)сп..шит, и осе(н,нн)ей свежести ст..ронит..ся. На больш..ей части те(р,рр)итории нашей страны леса и рощи, сады и парки, бульвары г..родов и поселков см..няют в сен..тябре свой зеленый наряд на б..гряный.
Величава русская золотистая осень, и никогда (не)бывает она ни грус..ной, ни скуч..ной. Земл..дельцы закан..чивают в это время уборку зерновых, выкапывают клубни к..ртофеля, начинают (с,з)бор хлопка, уборку сахарной свеклы, заготавливают на зиму кукурузу, силос.
Но не всегда сен..тябрь бывает добрым и теплым.
(По материалам сочинений учащихся.)
Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи текста.
Произведите пунктуационный анализ текста.
Расставьте в словах ударение: силос, свекла.
Морфологический разбор: величава (осень).
Объясните лексическое значение слов: ра..путье, б..гряный.
Определите стилистическую окраску слова см..няют.
№18
В Мадриде на площади Испании стоит памятник великому Сервантесу. Это – огромное мраморное изв..яние. У п..дножия – ф..гура писателя. (На)верху – земной шар, вокруг него - читатели с книгами. Перед этим памятником на отдельном постаменте ст..ит бронзовая группа: прославле(н,нн)ый рыцарь Дон Кихот на своем Росинанте и его верный оруж..носец Санчо Панса на осле. Эта гру(п,пп)а – один из памятников литературным героям.
(Г.А.Скребицкий.)
Выполните следующие задания
Озаглавьте текст, назовите стиль и тип речи данного текста.
Объясните постановку тире в предложениях.
Синтаксический разбор: (На)верху – земной шар, вокруг него - читатели с книгами. Земной шар. Стоит на площади. Его слуга.
Морфологический разбор выделенных слов.
Лексическое значение слов: изв..яние, оруж..носец.
Фонетический разбор: героям, его.
№19
Однажды к вечеру с..бралась гр..за, за Волгой небо обл..жилось ч..рными тучами, на дв..ре парило, как в бане; по полю и по дороге кое(где) вихрь крутил пыль.
Гроза пр..бл..жалась величестве(н,нн)о: (из)дали дон..сился глухой раскат грома, пыль неслась ст..лбом. Вдруг молния св..ркнула, и над деревней раздался ре..кий удар грома.
Опять бл..снула молния и раздался пр..должительный раскат грома.
Дождь лил как из ведра, молния св..ркала за молнией, гром р..вел. И сум..рки и тучи погрузили все в глубокий мрак.
(По И.А. Гончарову.)
Выполните следующие задания
Стилистический анализ текста. Типологический анализ текста.
Синтаксический разбор: Гроза пр..бл..жалась величестве(н,нн)о: (из)дали дон..сился глухой раскат грома, пыль неслась ст..лбом.
Найдите в тексте согласованные и несогласованные определения, произведите синтаксический разбор 3-4 словосочетаний.
Лексическое значение фразеологического оборота лил как из ведра.
Укажите, какое средство выразительности употреблено в выделенной части предложения.
Укажите, сколько звуков в словах: пыль, молния, вихрь.
№20
Родная природа
Русский народ (из)давна, как с лучшим другом, сжился с природой: с окружающими его дремучими лесами, просторами полей, соч..ными лугами и полн..водными реками. Он во..делывал поля строил избы из леса ловил неводом рыбу и плавал в легких челнах по широким рекам.
Наша северная природа сурово оберегала свои богатства. И (не)мало сил стоило людям завоевание земли лесов и рек.
Покоряя природу народ любовался ее своеобразной прелест..ю. О своей (не)легкой судьбе о радости и горе он сл..гал песни и в них искуссно вплетал образы природы. Родная земля и зеленые рощи шумные реки и голубое небо золотые звезды красное солнце и темная ночь и(с,сс)тари живут в песне эти (не)отделимые спутники человека.
В русской живописи есть десятки сотни пейзажей которые всегда волнуют зрителя своей искре(н,нн)остью.
(В.Н. Осокин.)
Выполните следующие задания
Определите стиль текста, тип речи, докажите.
Расставьте недостающие знаки препинания, объясните.
Найдите в тексте слово с орфографической ошибкой, исправьте ее.
Синтаксический разбор: О своей (не)легкой судьбе о радости и горе он слагал песни и в них искуссно вплетал образы природы.
Морфемный разбор: (из)давна, полн..водными, во..делывал, (не)мало, сл..гал, вплетал. Определите способ образования данных слов.
Фонетический разбор слова волнуют.
№21
Яхта…ст..яла у берега, заведе(н,нн)ая в маленькую бухточ..ку. Это было ле..кое и красивое судно, с низенькой к..ютой, стройной мач..той. На солнце сверкали з..ркальные окна к..юты. На п..л..сатой лакирова(н,нн)ой палубе, выгнув к..роткие медные шеи, (по)галочьи разинули красные глотки в..нтиляторы. Ветер гнал ле..кую волну с вод..хранилища, и яхта по..прыгивала, (з,с)держиваемая расчалками, пов..дила крутыми боками, готовая, казалось, (вот)вот прянуть (в)перед и помчат..ся. На бел..снежном борту ее, у самого носа, накладными золоче(нн,н)ыми буквами было набито название: «Фламмарион».
(Л.А. Кассиль.)
Выполните следующие задания
Озаглавьте текст, определите тему, идею текста.
Произведите пунктуационный разбор текста.
Синтаксический разбор: На п..л..сатой лакирова(н,нн)ой палубе, выгнув к..роткие медные шеи, (по)галочьи разинули красные глотки в..нтиляторы.
Морфологический разбор: выгнув, и, (по)галочьи.
Фонетический разбор: ст..яла.
Выпишите словосочетания с разными способами подчинительной связи.
№22
О работе поэта
Ко мне, как, наверное, и к другим литераторам, обр..щает..ся (не)мало пишущих людей с вопросом, что такое поэтическое мастерство и как ему научит..ся. Многие просят даже порекомендовать какое(либо) руководство по стихотворному и(сс,с)кус,сс)тву. Такого руководства к сож..лению а может быть к счастью нет. Существуют конеч..но книги по теории стих..сложения – их даже (не)мало, - но и по самым лучшим из них нельзя научит..ся писать настоящие стихи. Любая стр..фа или строч..ка поэта по..вляет..ся не в пустоте, не в отвлече(н,нн)ом пространстве, а (это всем извес..но) всегда на фоне большой народной жизни, на фоне больших событий, и для того, что(бы) писать стихи, надо конечно хорошо знать жизнь.
(По С.Я. Маршаку.)
Выполните следующие задания
Определите стиль текста, тип речи.
Расставьте недостающие знаки препинания, определите значение вводных слов.
Морфологический разбор: научит..ся, хорошо, больших (событий).
Морфемный разбор: пишущих, обр..щает..ся. Назовите способ образования слова стих..сложения.
Сколько звуков в словах: наверное, просят, жизнь, счастье.
Найдите в тексте союзное слово, какой частью речи оно выражено
№23
Раннее утро
Райский пост..ял над обрывом; было ещ.. рано; солнце (не)вышло из(за) гор, но лучи его з..л..тили в..рхушки дерев..ев, (в)дали сияли поля, облитые р..сой, утре(н,нн)ий ветерок ве..л маленькой прохладой. Воздух быстро нагрелся и обещал теплый день.
Райский походил по саду. Там уже начиналась жизнь: птицы пели дружно, суетились во все стороны, от..скивая завтрак; пч..лы, шмели жужжали около цветов.
(Из)дали, с поля, дон..силось мычание коров, по полю валило обл..ко пыли, поднима..мое стадом овец; в деревне скр..пели ворота и слышался стук телег; во ржи щ..лкали перепела.
(И.А. Гончаров.)
Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи данного текста.
Синтаксический разбор предложения: Райский пост..ял над обрывом; было ещ.. рано; солнце (не)вышло из(за) гор, но лучи его з..л..тили в..рхушки дерев..ев, (в)дали сияли поля, облитые р..сой, утре(н,нн)ий ветерок ве..л маленькой прохладой.
Произведите пунктуационный разбор предложений в тексте.
Морфемный разбор: скрипели, от..скивая, (из)дали, суетились.
Морфологический разбор: верхушки, начиналась, (в)дали.
Изобразите фонетическую транскрипцию слов: телег, жизнь, его.
№24
Лу..ше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и вставать поран..ше. Впрочем, стари(н,нн)ая умная поговорка гласит: «Кто рано встал, тот (не) потерял». Если вы по утрам, каждый день, буд..те с..деть тихо, без ре..ких движений (где)нибудь в саду или огороде, то скворц.. скоро пр..выкнут к вам и будут подходить совсем близко. Попробуйте бросать птице червяков или крошки хлеба сначал.. (из)далека, потом все умен…шая ра(с.сс)тояние. Вы доб..етесь того, что через (не)которое время скворец будет брать у вас пищу из рук и садит..ся вам на плеч... А пр..летев на будущий год, он очень скоро возобновит и заключит с вами прежн..ю дружбу. Только (не) обманывайте его доверия.
(И. Куприн.)
Выполните следующие задания
Стилистический анализ текста.
Объясните знаки препинания в предложении: Если вы по утрам, каждый день, буд..те с..деть тихо, без ре..ких движений (где)нибудь в саду или огороде, то скворц.. скоро пр..выкнут к вам и будут подходить совсем близко.
Синтаксический разбор: А пр..летев на будущий год, он очень скоро возобновит и заключит с вами прежн..ю дружбу.
По теме текста составьте предложение с прямой и косвенной речью.
Найдите в тексте слова, соответствующие схеме: суффикс, суффикс, корень, присавка.
Фонетический разбор: год.
№25
Больше всего обогащает язык прозаика знание поэзии.
Поэзия обл..дает уд..вительным свойством. Она возвр..щает слову его перв..начальную, девстве(н,нн)ую свежесть. Самые стертые, до конца «выговоре(н,нн)ые» нами слова, (на)чист.. пот..рявшие для нас свои образные качества, живущие только как словес..ная скорлупа, в поэзии начинают сверкать, звенеть, благ..ухать!
Чем это объ..снить, я (не) знаю. Предпол..гаю, что слово оживает в двух случаях.
Во-первых, когда ему возвр..щают его фонетическую (звуковую силу). А (з,с)делать это в певучей поэзии значительно ле..че, чем в прозе. Поэтому и в песне и в романсе слова действуют на нас сильнее, чем в обыч..ной речи.
Во-вторых, даже стертое слово, поставле(н,нн)ое в стихах в мелодический музыкальный ряд, как бы насыщает..ся общей м..лодией стиха и начинает звучать в гармони.. со всеми остальными словами.
И наконец, поэзия богата а(л,лл)итерациями. Это одно из ее драгоце(н,нн)ых качеств. На а(л,лл)итерацию имеет право и проза.
Но главное не в этом.
Главное в том, что проза, когда она достигает совершенства, являет..ся по существу, подли(н,нн)ой поэзией.
(К.Г. Паустовского «Искусство видеть мир» книга «Золотая роза».)
Выполните следующие задания
Определите тип речи текста, его тему, основную мысль.
Определите значение вводных слов.
Синтаксический разбор предложения: Предпол..гаю, что слово оживает в двух случаях.
Лексическое значение слов: а(л,лл)итерация, подли(н,нн)ый, благ..ухать.
Определите количество звуков в словах: поэзия, знаю, даже.
Морфемный разбор: насыщает..ся.
№26
Я однажды писал письмо и вдруг почу..ствовал, что кто(то) стоит за моей спиной. Обернувшись, я увидел Ярмолу, подошедшего, как и всегда, бе..звучно в своих мя..ких лаптях.
- Что тебе, Ярмола? – спросил я.
- Да вот уд..вляюсь, как вы пиш..те. Вот бы мне так…Нет, нет…не так, как вы, - смуще(н,нн)о затор..пился он, видя, что я улыбаюсь. – Мне бы только мое фамилие…
-Зачем это тебе? – удивился я…- Для чего же тебе надо уметь писать фамилию?
А видите, какое дело, паныч, - ответил Ярмола необыкнове(н,нн)о мя..ко, - ни одного грамотного нет у нас в деревн... Когда гумагу какую надо надо по..писать, или в волости дело, или что…(ни)кто (не) может…Староста печать только кладет, а сам (не) знает, что в ней напечатано…То хорошо было бы для всех, если (бы) кто умел ра..писат..ся.
Такая заботливость Ярмолы – заведомого браконьера, бе..печ..ного бродяги, с мнением которого (ни)когда даже (не) подумал (бы) считат..ся сельский сход, - такая заботливость его об обществе(н,нн)ом интересе родного села почему(то) ра..трогала меня. Я сам предл..жил д..вать ему уроки. И что же это была за тяжкая работа – все мои попытки выучить его сознательному чтению и письму.
(А.И.Куприна «Олеся».)

Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи.
Определите стилистическую окраску слов: фамилие, паныч, гумага.
Найдите в тексте устаревшие слова.
Запишите диалог в форме прямой речи, расставляя соответствующие знаки препинания.
Морфологический разбор: заботливость, (не) подумал, же.
Объясните постановку тире в последнем предложении.
№27
Маленькая Ассоль (ни)когда (не) бывала так д..леко в лесу как теперь. Ей погл..ще(н,нн)ой (не)терпеливым желанием поймать игрушеч..ную яхту с алыми парусами (не) см..трелось по сторонам; возле берега руч..я где она суетилась было довольно пр..пятствий занимавших внимание. Мшистые стволы упавших деревьев ямы высокий пап..ротник кусты ш..повника жасмина и орешника все это м..шало ей на каждом шагу; одолевая эти пр..пятствия, она постепе(н,нн)о т..ряла силы, ост..навливаясь все чаще и чаще, что(бы) передохнуть или смахнуть с лица паутинку. Когда пот..нулись осоковые и трос..никовые зар..сли, Ассоль совсем было пот..ряла из вида алое сверкание парусов, но, об..жав излучину течения, снов.. ув..дела их, степенно и неуклонно бегущих проч...
(А. Грин. «Алые паруса».)Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи.
Расставьте недостающие знаки препинания, объясните.
Подберите синоним к слову погл..ще(н,нн)ой.
Синтаксический разбор: Когда пот..нулись осоковые и трос..никовые зар..сли, Ассоль совсем было пот..ряла из вида алое сверкание парусов, но, об..жав излучину течения, снов.. ув..дела их, степенно и неуклонно бегущих проч...
Морфологический разбор: когда, на, об..жав.
Лексическое значение слова излучина.
№28
Чичиков в довольном распол..жении сидел в своей брич..ке, кативш..йся давно по столбовой дороге. Из пред..дущей главы уже видно, в чем сост..ял главный предмет его вкуса и скло(н,нн)остей; а потому не диво, что он скоро погрузился весь в него и телом, и душою. Предпол..жения, сметы и сообр..жения, блуждавшие по его лицу, видимо, были очень приятны, ибо ежеминутно ост..вляли после себя следы довольной усмешки. Занятый ими, он (не) обращал (ни)какого внимания на то, как его кучер, довольный приемом дворовых людей Манилова, делал весьма дельные зам..чания чубарому пр..стяжному коню, запр..же(н,нн)ому (с) правой стороны.
(Н. Гоголь.)
Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи текста.
Найдите в тексте обособленные члены предложения, объясните знаки препинания при них.
Морфологический разбор: запр..же(н,нн)ому, приятны, давно.
Назовите слова, в которых все согласные звуки глухие.
Морфемный разбор: предпол..жения, кативш..йся, пред..дущей.
Лексическое значение слов: брич..ка, чубарый.
№29
Когда мы думаем о Ломоносове нас больше всего пор..жает (не)обычайная ширь его гения. Он осн..вал Московский ун..верситет, но и сам был по словам Пушкина «первым нашим ун..верситетом». В истории (не) было другого такого человека, который , подобно Ломоносову, был (бы) сразу поэтом и философом физиком и химиком мета(л,лл)ургом и астр..номом геол..гом и географом мете..рологом и и(с,сс)ледователем горным инж..нером и художником изобр..тателем машин и пр..боров.
Разгадка (не)обычайной мног..гранности Ломоносова не только в широте его таланта но и в необ..ятности дела, которое он должен был взять на себя. Во всех трудах Ломоносова мы видим одно: ученый стр..мился привести в порядок множество наблюдений и фактов, охв..тить всю пр..роду единым взглядом. Но есть и другая черта сбл..жающая все произведения Ломоносова начиная от оды и кон..чая научным трактатом. Это (не)покол..бимая вера в силу и пользу наук, которая сводит огонь с небес, создает зеленые сады, превр..щает в тонкий и легкий ф..рфор тяж..лую глину, отвр..щает громовые стрелы от домов, открывает новые острова в океане…
(По М.Я. Ильину.)
Выполните следующие задания
Стилистический анализ текста.
Расставьте недостающие знаки препинания, объясните.
Составьте схему предложения с однородными членам, произведите синтаксический разбор: В истории (не) было другого такого человека, который был (бы) сразу поэтом и философом физиком и химиком мета(л,лл)ургом и астр..номом геол..гом и географом мете..рологом и и(с,сс)ледователем горным инж..нером и художником изобр..тателем машин и пр..боров.
Найдите слова, соответствующие схеме (окончание, суффикс, суффикс, корень, корень).
Сколько звуков в слове тяж..лую.
Лексическое значение слова ода.
№30
Воздух уже пот..мнел, и в нем выд..лялся ствол каждого дерева, каждая веточ..ка с той мя..кой и приятной яс..ностью, которую можно наблюдать только ра(н,нн)ей весной, по вечерам. Слышалось иногда, как густым басом гудит, пр..летая где(то) очень близко, (не)видимый жук и как он, сухо щелкнувшись о какое(то) пр..пятствие, сразу зам..лкает. Кое(где) сквозь чащу дерев..ев мелькали серебря(нн,н)ые нити лесных ручейков и болотец. Лягушки зал..вались в них своим торопливым, оглушительным криком; жабы вторили им более ре..ким, м..лодическим и грус..ным уханьем. Изредк.. над головой пролетала с пугливым кряканьем утка, да слышно было, как с громким и коротким блеян..ем пер..летает с места на место бекас-баранчик. Высыпали первые звезды, и (ни)когда их мерцающее сияние (не) казалось мне таким з..л..тым, таким чистым, кротким и радос..ным.
(А.И. Куприн.)
Выполните следующие задания
Определите стиль и тип речи данного текста.
Произведите орфографический анализ.
Определите вид предложений в тексте.
Морфологический разбор: пот..мнел, сухо.
Выпишите словосочетания с разными видами связи.
Фонетический разбор: мне.
№31
Пош..л я по лесной тихой дороге, вышел к реке и зашагал по пр..брежной тропке. Ле..ко ходит..ся в прохладную осе(н,нн)юю пору, когда нет дождя и сухая земля звенит и поет под ногами, а ж..лтые сугробы листьев шевелятся и дышат под ветром.
Хорошо в лесу осенью. Чем дольше живу я на свете, тем больше люблю лес. Я люблю лес не только летом, когда он пышен и весел, он мил мне и ра(н,нн)ей весной, когда на фоне л..ловатого оседающего снега так отч..тливо черны его стволы; дорог он мне и зимой, в морозы, когда, (не) шевеля ни единой веткой, словно впая(н,нн)ые в (не)подвижный воздух, высятся деревья. А осенью в лесу просторно и св..тло, в нем пахнет прелым листом, сырым мохом, дымом дальних костров с (не)ведомых полей. Вдумчиво-грус..ная, грус..ная Тиш..на царит в нем осенью.

(В.С. Шефнер.)
Выполните следующие задания
Стилистический анализ текста, озаглавьте его.
Синтаксический разбор: Хорошо в лесу осенью.
Морфологический разбор: оседающего (снега), мне.
Найдите в тексте слова, в которых произношение не совпадает с написанием.
Морфемный разбор: шевелятся, св..тло.
Определите средство выразительности: шевелятся и дышат сугробы листьев.


Приложенные файлы

  • docx file.27
    popova
    Размер файла: 71 kB Загрузок: 8