герой-подросток в литератуе 20 века


Проект «Герой-подросток в литературе 20 века»
(Подведение итогов по разделу «Литература 20 века» в 6 классе по литературе (программа Т.Ф.Курдюмовой)Учитель: Глазырина О.П. (МБОУ «Вавожская СОШ»)
Проект представляет обобщение знаний учащихся 6 класса по разделу «Литература 20 века». Курс литературы в 6 классе представлен произведениями, где героями являются дети-подростки, поэтому данная работа предполагает объединение темы курса литературы за 6 класс и темы одного из разделов.
Цель: Выявить особенности изображения героя-подростка в литературе 20 века.
Задачи:
формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
развитие потенциальных творческих способностей учащихся.
Подготовительный этап:
1. Составлен список всех произведений 20 века, где героем является подросток;
2. Произведения сгруппированы по темам, их объединяющим, по идейному содержанию, по схожим героям …
3. В классе сформированы группы по четыре человека;
4. Учащиеся знакомятся с образцом описания проекта и этапами работы;
5. Работа в группах (учитель – консультант);
6. Защита проектов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Вавожская средняя общеобразовательная школа




















Проект
Герой подросток в литературе XX века
(по притче-сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»)







Авторы:
Мезрина Анна, Демина Арина,
учащиеся 6В класса МБОУ
«Вавожская СОШ»

Научный руководитель:
Глазырина О.П., учитель
литературы 6В класса













Вавож, 2016
Аннотация проекта

Наш проект называется «Герой подросток в литературе XX века по притче-сказке А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Конечным продуктом является плакат, представляющий Вселенную, по которой путешествовал Маленький принц. Представлены человеческие пороки и письмо, обращение к нам, людям, главного героя. В описании проекта прописаны:
1.Актуальность проекта;
2.Цель проекта;
3.Задачи проекта;
4.Основное содержание проекта;
5.Ресурсы;
6.План-график выполнение запланированных мероприятий;
7.Ожидаемые результаты;
8.Перспективы Развития Проекта;
9.Бюджет.


Актуальность проекта

Как часто мы обижаемся на родителей, что они нас не понимают. Как часто родители говорят про нас, детей, что мы эгоисты. Как исправить ситуацию? Что надо сделать, чтобы родители и дети одинаково смотрели на мир? Нам кажется, что сказка-притча А.де Сент-Экзюпери отвечает на эти вопросы.

Цель проекта:
Определить, чему учит А.де Сент-Экзюпери, рассказывая о путешествии Маленького принца по Вселенной.

Задачи проекта:
1.Выделить планеты, на которых побывал Маленький принц.
2.Определить, какой человеческий порок олицетворяет каждая планета.
3. Проанализировать пребывание Маленького принца на Земле.
4.Оформить плакат Герой подросток в литературе XX века по притче-сказке А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».


Основное содержание проекта

1.Поисковый этап:
(Планеты, на которых побывал Маленький принц:
-планета Короля
-планета Фонарщика
-планета Пьяницы
-планета Честолюбца
-планета Географа
-планета Занятого Человека
-Земля
(Человеческие пороки, представленные в произведении «Маленький принц»:
- Король-гордость
- Честолюбец-тщеславие
- Пьяница-пьянство
- Занятой человек – меркантильность
(С кем встретился Маленький принц на планете Земля:
- Лётчик
- Лис
- Змея

2.Аналитический этап:
(Что заставило Маленького принца покинуть свой астероид:
- привередливая Роза;
- он хотел найти себе новых друзей;
(Что дало Маленькому принцу пребывание на Земле:
- Лётчик – доказал, что не все взрослые такие скучные;
- Лис - рассказал самое важное правило жизни: «зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь», «Мы в ответе за тех, кого приручили».
- Змея – дала надежду на возвращение к Розе.

3.Практический этап:
(Оформление плаката «Герой подросток в литературе XX века (по притче-сказке А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»).
(Создание письма-обращения Маленького принца к людям.

4.Презентационный этап:
(Выступление перед одноклассниками с защитой проекта.

5. Контрольный этап:
(Оценить вклад в создании проекта каждого члена группы.


Ресурсы


1.Наличие текста произведения
2.Возможность выхода в Интернет
3.Творческий потенциал каждого члена группы



План-график выполнения запланированных мероприятий

№п/п
Планируемая работа
Срок выполнения
Ответственные

1.
Поиск информации
20.03.16 - 22.03.16
Мезрина Анна, Демина Арина

2.
Обработка информации и составление анализа
23.03.16 – 26.03.16
Мезрина Анна


3.
Создание и оформление плаката «Герой подросток в литературе XX века. Маленький принц»
23.03.16 – 26.03.16
Демина Арина

4.
Составление письма от Маленького принца
27.03.16
Мезрина Анна, Демина Арина

5.
Подготовка к выступлению с защитой проекта
28.03.16 – 31.03.16
Мезрина Анна, Демина Арина

6.
Выступление с защитой проекта
01.04.16

Мезрина Анна, Демина Арина



Ожидаемые результаты

Одноклассники узнают главный смысл произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и получат жизненные уроки.


Перспективы развития проекта

В дальнейшем наш проект может помочь одноклассникам, желающим вспомнить произведение «Маленький принц».

Бюджет проекта

Статья расхода
Цена (руб.)
Расчёт стоимости
Имеется (руб.)
Требуется (руб.)

Интернет
650(мес.)
650 : 31 = 20.97
20.97 Ч 3 = 62.9
150.00
62.9

Бумага А4
260(пачка)
260 : 500 = 0.52
0.52 Ч 6 = 3.12
150.00
3.12

Бумага А3
70(пачка)
70 : 10 = 7 Ч 2 = 14
150.00
14

Чёрно-белая распечатка
5(стр.)
5 Ч 6 = 30
150.00
30

Итого:



109.72




Приложение

Привет, дорогой друг!
Я не знаю, когда до тебя дойдёт моё письмо, но, если ты читаешь его, значит оно дошло. У меня долгое время не было друзей и поэтому мне было грустно и одиноко. Чтобы сгладить эти чувства , я наблюдал за закатом солнца . Но вот однажды на моей планете появилась Роза, красивая, но гордая. Я был рад её появлению, но она была слишком привередливая, и вскоре надоела мне. Я решил отправиться в путешествие по планетам, чтобы найти себе новых друзей. Побывав на шести планетах, так и не найдя себе друзей, я отправился на седьмую под названием Земля. Там я нашёл себе друзей - Лиса, Змейку и Летчика. С Лисом мы всегда были вместе. Змейка вернула меня звёздам, ну а лётчик был просто не таким, как все взрослые, и он понимал меня.
Я хочу вам сказать очень важное : «БОЙТЕСЬ ОДИНОЧЕСТВА!!!». Ведь быть одному не только грустно , но и трудно . Никто не поможет тебе в трудную минуту, никто не навестит тебя, когда ты болен. А если тебе повезло, и у тебя появился друг, помни: ТЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛ!!!
Ещё одно, знай, что, если ты заменишь дружбу, заботу о других пьянством, тщеславием, чёрствостью, это путь в никуда. Искореняйте эти пороки из мира людей, как я борюсь со своими баобабами.
Живи с любовью к тем, кто рядом с тобой. Знай, что «ЛЮБИТЬ ЭТО НЕ ЗНАЧИТ СМОТРЕТЬ ДРУГ НА ДРУГА, ЭТО ЗНАЧИТ СМОТРЕТЬ В ОДНОМ НАПРАВЛЕНИИ».

С любовью твой Маленький Принц.












HYPER15Основной шрифт абзаца


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Вавожская средняя общеобразовательная школа
Проект
Герой-подросток в литературе 20 века. (За страницами произведения)
Авторы:
Рябова Е., Мерзлякова И.,
учащиеся 6В класса МБОУ
«Вавожская СОШ»
Научный руководитель:
Глазырина О.П., учитель
литературы 6В класса
Вавож, 2016.
Аннотация проекта
Наш проект представляет газету «Пророк». Само название указывает на то, что речь пойдет о событиях, которые произойдут в будущем. Вы можете познакомиться на страницах нашей газеты с информацией о том, как сложилась жизнь героев произведения, когда они стали взрослыми. Особенно нас интересовало, с какой профессией они связали свою жизнь.
Кроме статей газета содержит иллюстрации, колонку редактора.
Актуальность проекта
Многие персонажи рассказов, которые мы прочитали, нам очень понравились, хочется думать, что нашим одноклассникам тоже. Но произведение заканчивается, мы прощаемся с героями, на душе грустно, как будто ты прощаешься со своими друзьями. Поэтому мы решили продолжить нашу дружбу с литературными героями и пофантазировать, как сложилась их дальнейшая судьба.
Кроме того, мы узнали об их интересах, увлечениях, взгляде на мир героев, нам стало интересно, с какой профессией они могли бы связать свою жизнь? Ведь выбор профессии – дело ответственное. Через три года нас тоже ожидает это испытание.
Цель проекта:
Выпуск газеты «Пророк» со статьями о дальнейшей судьбе литературных героев-подростков 20 века.
Задачи проекта:
Выделить произведения и героев, с которыми не хочется расставаться;
Определить интересы и увлечения героев;
Соотнести их увлечения и интересы с конкретными профессиями;
Написать статью, рассказывающую о возможной дальнейшей судьбе героя;
Нарисовать иллюстрацию на каждую статью.
Оформить газету.
Основное содержание проекта.
Поисковый этап:
Выбор названия газеты:
- «Пророк»
Выделить произведения и героев, с которыми не хочется расставаться:
- «Маленький Принц»А.де Сент-Экзюпери;
- «Неизвестный цветок» А.П.Платонов;
- «Каникулы» Р. Брэдбери;
- «Детство Чика» Ф. Искандер;
- «Домой» Н.Д. Телешов;
- «Кладовая солнца» М.М. Пришвин.
Определить интересы и увлечения героев:
- Маленький принц: увлечен своей розой; боится, что она погибнет; делает все, чтобы ей было хорошо. Мечтает о друзьях, понимает, что роза тоже одинока.
- Даша: увлечена неизвестным цветком, жалеет, что цветок один растет на пустыре, что условия, в которых он растет, сложные.
- Мальчик: мечтает о том, чтобы вернуть прошлый мир, людей; верит, что его бутылка с запиской поможет исправить ошибку, которую совершили его родители.
- Чик: с увлечением играет разные роли, приходит к пониманию, что не так важно, какую роль актер играет, важно, как играет, что эта игра доставляет удовольствие людям.
- Семка: мечтает вернуться домой; готов пройти через все испытания ради своей мечты; после болезни испытывает огромную благодарность неизвестному, спасшему его.
- Настя: хорошая хозяйка; ей присущи доброта и забота о брате; пожалела детей-сирот, отдала всю клюкву в детский дом.
- Митраша: первооткрыватель, не боится трудностей, готов их преодолевать.
2.Аналитический этап:
Соотнести их увлечения и интересы с конкретными профессиями;
- Маленький принц: увлечен своей розой; боится, что она погибнет; делает все, чтобы ей было хорошо. Мечтает о друзьях, понимает, что роза тоже одинока. Селекционер - Выведение новых сортов растений и новых пород животных, закрепление важных сортовых качеств, подбор родительских пар с целью улучшения необходимых наследственных качеств.
- Даша: увлечена неизвестным цветком, жалеет, что цветок один растет на пустыре, что условия, в которых он растет, сложные. Биолог - это специалист, который исследует общие свойства и закономерности развития живых организмов, изучает видовое многообразие растений.
- Мальчик: мечтает о том, чтобы вернуть прошлый мир, людей; верит, что его бутылка с запиской поможет исправить ошибку, которую совершили его родители.Кем бы он мог стать? Не знаем. Но СПАСИТЕЛЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА – ТОЧНО! Ведь мы живем – значит его желание исполнилось.
- Чик: с увлечением играет разные роли, приходит к пониманию, что не так важно, какую роль актер играет, важно, как играет, что эта игра доставляет удовольствие людям.Актер - это исполнители драматических, комедийных и других ролей в театре, кино и различных видеороликах.
- Семка: мечтает вернуться домой; готов пройти через все испытания ради своей мечты; после болезни испытывает огромную благодарность неизвестному, спасшему его.Врач (ст.-слав. врачь) — лицо, посвящающее свои знания и умения предупреждению и лечению заболеваний, сохранению и укреплению здоровья человека, получившее в установленном порядке право на занятие врачебной деятельностью.
- Настя: хорошая хозяйка; ей присущи доброта и забота о брате; пожалела детей-сирот, отдала всю клюкву в детский дом.Фермер - это человек работающий в сфере производства сельскохозяйственных благ и товаров. Настя вместе с братом - основатели благотворительного фонда для детей-сирот.
- Митраша: первооткрыватель, не боится трудностей, готов их преодолевать.Географ - ученый-специалист по географии.
3.Практический этап:
Написание статьи по каждому герою.
Создание иллюстраций к каждой статье.
Оформление газеты «Пророк»
4.Презентационный этап:
Выступление перед одноклассниками на уроке
5.Контрольный этап:
Оценить достижения поставленной нами цели. Оценить вклад в создание газеты каждого члена группы.
Ресурсы.
Наличие текстов произведения.
Возможность выхода в интернет.
Ожидаемые результаты.
Одноклассникам захочется пофантазировать о судьбе других героев-подростков, высказать свои предположения относительно судьбы героев-подростков, представленных нами.
Перспективы развития проекта.
Продолжить выпуск газеты «Пророк». Привлечь одноклассников к написанию статей.
Бюджет проекта.
Статья расхода Цена(руб.) Расчёт стоимости. Имеется
( руб.) Требуется(руб.)
Интернет 600-00 + Бумага А2 15-00 15-00 15-00
Краски Бесплатно + Маркеры 26-00 52-00 52-00
Итого: 67-00


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Вавожская средняя общеобразовательная школа
Проект
«Герой – подросток в литературе ХХ века»
Изображение судьбы детей – сирот
влитературе 20 века
Авторы:
Яшпаева Александра, Ярко Мария,
Прозорова Елена, Силаева Елизавета,
учащиеся 6В класса МБОУ «Вавожская СОШ»
Научный руководитель:
Глазырина О.П., учитель литературы
6В класса
Вавож, 2016
Аннотация проекта
Наш проект называется «Герой-подросток в литературе 20 века. Изображение судьбы детей-сирот в русской литературе». Конечным продуктом является стенгазета, которая познакомит нас с героями, оставшимися без родителей, с людьми сыгравшими большую роль в их жизни.В описании проекта прописаны:
Актуальность проекта;
Цель проекта;
Задачи проекта;
Основное содержание;
Ресурсы;
План- график выполнения запланированных мероприятий;
Ожидаемые результаты;
Перспективы развития проекта;
Бюджет;
Актуальность проекта
Жизнь в подростковом возрасте интересна и загадочна. Подростковый возраст - это когда можно пошалит, повеселиться, когда ты знаешь, что у тебя есть надёжная защита – родители, которые тебя любят, утешат. Но, к сожалению, сегодня в России огромная армиясирот, например, в 2015 году их насчитывалось 118 тысяч. Как им живется? Что они чувствуют? Кто рядом с ними? На эти вопросы частично дают ответы художественные произведения, героями которых являются герои – сироты.
Цель проекта:
Рассмотреть, как представлены в литературе 20 века образы детей – сирот, кто помогает им не свернуть с истинного пути.
Задачи проекта:
1.Выделить произведения, где героями являются дети-сироты;
2.Определить, кто из героев оказывает им помощь;
3.Ответить на вопросы: какие нравственные уроки получают герои и как это влияет на их взросление.
Основное содержание проекта
1.Поисковый этап:
1.Определить произведения, героями которых являются дети- сироты:
М.Горький «Детство» - Алеша.
В. Телешов «Домой» - Семка.
В. Астафьев «Конь с розовой гривой» - нет имени.
М. Пришвин «Кладовая солнца» - Настя и Митраша.
2. Аналитический этап:
Выделим основные черты характера героев:
Алеша: добрый, открытый, умеющий сострадать, готовый помочь, доверчивый, умеющий преодолевать трудности.
Сёмка: целеустремлённый, храбрый, рассудительный, обладающий силой воли.
Герой произведения «Конь с розовой гривой»: добрый, доверчивый, отзывчивый, признающий свои ошибки, любящий.
Настя: заботливая, добрая, трудолюбивая.
Митраша: старательный, заботливый, упрямый, настойчивый, любознательный.
3.В чём проявляется безрадостная жизнь героев:
Алёша: умер отец; герой оказался в семье, где члены семьи не испытывают по отношению друг к другу теплоты, доброты; за любую провинность жестоко наказывают.
Сёмка: сирота; живет в бараке с чужими людьми; оторван от родины, которая ассоциируется с теплом, добротой, любовью; люди, которые рядом равнодушны к переживаниям Семки.
Герой произведения «Конь с розовой гривой»: сирота, у него нет братьев и сестер, чувствует себя одиноким.
Настя:сирота, на ней все хозяйство и забота о младшем брате.
Митраша: сирота; на нем вся мужская работа.
4. Кто из героев помогает детям – сиротам и как:
Алёша: Бабушка учит видеть красоту в окружающем мире, прививает доброту, учит прощать и не злиться.
Сёмка: Неизвестный собственным поведением проповедует доброту и милосердие, когда человек может пожертвовать своими интересами ради другого человека.
Настя и Митраша: Соседи, сами живущие после войны тяжело, пытаются помочь, кто как может. Память о погибших родителях.
3. Практический этап:
Оформление стенгазеты,которая познакомит одноклассников с героями –сиротами и с героями, которые им помогают.
4.Презентационный этап:
Выступление перед классом с защитой проекта.
5.Контрольный этап:
Оценить вклад создание проекта каждого члена группы.
Ресурсы
Тексты художественных произведений.
Возможность выхода в интернет;
Члены группы склонные к творчеству.
План-график выполнения запланированных мероприятий
№п/п Планируемая работа Срок выполнения Ответственные
1 Выделить произведения, где героями являются дети-сироты 1.04.16 Силаева Е., Ярко М., Прозорова Е.,Яшпаева А.
2 Определить, кто из героев оказывает им помощь 2.04.16 Силаева Е., Ярко М., Прозорова Е., Яшпаева А.
3 Ответить на вопросы: какие нравственные уроки получают герои и как это влияет на их взросление 3.04.16 Силаева Е., Ярко М., Прозорова Е., Яшпаева А.
4 Оформление стенгазеты 4.04.16 – 6.04.16 Силаева Е., Ярко М., Прозорова Е., Яшпаева А.
5 Защита проекта 8.04.16 Силаева Е., Ярко М., Прозорова Е., Яшпаева А.
Ожидаемые результаты
Одноклассники и учитель оценят нашу стенгазету, одноклассники проникнутся сочувствием к детям –сиротам, поймут , как важно иметь рядом людей, которые тебе помогут.
Бюджет проекта

Статья расхода Цена (руб.) Расчёт стоимости Имеется (руб.) Требуется (руб.)
Интернет 400(месяц) 400:30=13.33 13.33*2=26.66 100 26.66
Бумаги А4 210(пачка) 210:10=21 21*2=42 100 42
Краски Бесплатно Фломастеры Бесплатно Цветные карандаши Бесплатно Итого: 68.66

Приложенные файлы

  • docx 2
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 1
  • doc 4
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 1
  • docx 1
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 1
  • docx 5
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 2