Педагогическое исследование интереса учащихся к классической музыке


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОСЕЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
157940, Костромская обл., Красносельский район,
пос. Красносе-на-Волге, ул. Ленина, 44А тел. 8-49432-2-19-31
Педагогическое исследование интереса учащихся к классической музыке
Учитель: Смирнова Светлана Юрьевна
2016
Тема исследования
«Исследование интереса учащихся к классической музыке»
Как многогранна музыка, как юно,
Она, звуча сквозь времени пласты,
В сердцах людей затрагивает струны
Любви, печали, памяти, мечты…
Насколько актуальна и современна классическая музыка, зачем она нужна в наше время? Совершенно ясно, что современные дети воспитаны на образцах поп-культуры, которые не побуждают к духовному развитию. Учащиеся сталкиваются с противоречием: с одной стороны они воспринимают поп-культуру как образец для подражания, с другой стороны – сталкиваются на уроках искусства и во внеклассной деятельности с художественными примерами классической музыки, которые помогают реализовать свои творческие потребности и возможности. Ребята задают себе вопросы:
Почему композиторы – классики стали нашими современниками?
Знать классику – это модно?
Какие темы объединяют классику и современность?
Зачем нужна « вторая жизнь» классической музыке?
Что такое «мода» и «вкус»?
Почему не устаревают выразительные средства музыки?
Почему современна музыка композиторов 17-19 веков?
Проблема: как воспитать интерес учащихся к классической музыке?
Цель исследования: выявить особенности воздействия классической музыки на современных школьников, их заинтересованность новаторством и традициями в творчестве различных композиторов.
Задачи:
Изучить теоретический материал по данной теме.
Провести тестирование учащихся 9-х классов МОУ Красносельская средняя общеобразовательная школа Определить художественные образы, которые соединяют музыку нашего времени и музыку прошлого
Гипотеза: если целенаправленно воспитывать учащихся на положительных образцах классической музыки, то это благотворно повлияет на их чувства, переживания, эта музыка будет не только им понятна, она будет их возвышать.
Материалы данного исследования могут быть использованы в целях пропаганды классической музыки среди учащихся. Результаты исследования и предложенные рекомендации будут интересны учителям музыки, МХК, классным руководителям, учащимся и их родителям.
Методы исследования:
Изучение литературы по теме исследования
Наблюдение
Экспертный опрос
Тестирование
Метод статистики
Проведение исследования.
Современность классической музыки
Музыка способна создавать особое психоэнергетическое поле, передающее положительную энергетику творцов – слушателям. Эта энергетика обладает множественностью воздействия: она способна исцелять человека и возвращать к жизни, стимулировать его интеллект и оказывать психологическую помощь, вселять надежду и укреплять уверенность в себе.
Человек рождается на свет, а вместе с ним рождается новая интонация. Человек растет, растут и изменяются его чувства, вместе с ними изменяется и развивается музыка. Она окружает человека всю жизнь. 100, 200, 300 лет тому назад композиторы сочиняли прекрасную музыку, которую мы слушаем и сейчас.
В наше время люди все чаще обращаются к классике. Она понятна, доступна, человечна. В произведениях классиков поднимаются глобальные, вечные, глубокие темы жизни, счастья, любви, красоты. Поэтому они современны.
Сила воздействия классической музыки на школьников
Изучив и проанализировав теоретический материал по теме исследования, я выдвинула гипотезу: если целенаправленно воспитывать учащихся на положительных образцах классической музыки, то это благотворно повлияет на их чувства, переживания, эта музыка будет не только им понятна, она будет их возвышать.
На первом этапе своей практической деятельности я решила провести тестирование среди учащихся 9-х классов, социологический опрос на тему: Слушаете ли вы классическую музыку? На основании этого опроса я сделала вывод, что учащиеся нашей школы любят слушать многие произведения композиторов-классиков. Кроме того, был проведён конкурс на лучшую творческую работу по теме «Какую музыку я взял бы в будущее?»


Также я провела диагностику мотивации учащихся к предмету «Музыка» до и после проводимого исследования, изучения материала по данной теме.
Целью данного исследования являлось определить доминирующие познавательные мотивы и уровни познавательного интереса к изучению предмета музыка:
1 уровень – ситуативный интерес
2 уровень – занимается по необходимости
3 уровень – интересуется предметом
4 уровень – проявляет повышенный познавательный интерес.
Данные приведены в %.
Уровни музыка – 9 класс
До исследования Промежуточный этап После исследования
1 6 5 3
2 17 13 13
3 37 40 42
4 40 42 42
Во время исследования мы говорили о современности классической музыки. Учащимся было предложено задание составить логическую цепочку для ассоциативного перехода от слова «современность» к слову «классика» Варианты учащихся:
Современность ---- жизнь; жизнь ---- красота; красота ---- музыка; музыка --- классика;Современность ---- мир; мир ---- вечность; вечность ---- музыка; музыка --- классика;
Заключение
Изучив и проанализировав материалы по теме проекта, нами были сделаны следующие выводы:
Классическая музыка обладает многогранной преобразующей силой, она созвучна нашему времени, нашим чувствам, переживаниям.
произведения искусства, созданные много лет назад, находят отклик в сердцах людей потому, что в них поднимаются вечные темы, образы.
Выдвинутая нами гипотеза о том, что духовное развитие ребенка средствами классического музыкального искусства благотворно влияет на него, была подтверждена в ходе практической исследовательской деятельности. Полученные результаты тестирования учащихся 9-х классов подтвердили наше предположение.
В наше время нестабильности, негативной информации, в том числе и музыкальной, назрела необходимость защитить подрастающее поколение от многих вредных явлений стихийного музыкального потока. Сейчас с особой остротой встаёт вопрос о смысле обучения. Бездуховное восприятие высокой музыки – насилие над ней. Каким образом музыкальная педагогика может помочь направить обучение на путь высокого искусства? Один из таких путей - в изучении народного искусства, складывающегося на протяжении многих веков и поколений.
Подводя итог нашему исследованию, хочется добавить: любая классическая музыка в юном возрасте способствует развитию умственных способностей. Это наглядно подтвердило обследование нескольких тысяч детей. Те, кого родители с 5-6 лет приучили регулярно слушать классику и получать от этого удовольствие, через два года обгоняли по уровню интеллекта своих сверстников.
Желаемое действие Рекомендуемое музыкальное произведение
Снятие нервного напряжения Л. в Бетховен «Лунная» 1ч.
Ф. Шуберт «Аве Мария»
К. Сен-Санс «Лебедь»
К.В. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
Д. Шостакович «Романс» из к/ф «Овод»
Снятие депрессивного состояния Ж. Бизе «Хабанера» из оперы «Кармен».
Д.Верди марш из оперы «Аида».
В.А. Моцарт «Рондо в турецком стиле».
Снятие головной боли и мигрени М. Огиньский «Полонез»
К.В. Глюк «Мелодия»
А. Дворжак «Юморески»
Ф. Мендельсон «Весенняя песня»
Л.в Бетховен «Феделио»
Повышение общего тонуса М. Легран музыка из к/ф «Шербургские зонтики»
Монти «Чардаш»
«Полонез» Огинского
В.А. Моцарт «Маленькая ночная серенада»; увертюра из оперы «Свадьба Фигаро».
Бодрящая музыка А. Пахмутовой, М. Таривердиева.
Расслабление, успокоение Э.Григ «Утро» из музыки к драме Пер Гюнт.
М. Мусоргский «Рассвет над Москвой-рекой»
РНП «Вечерний звон»
И. Штраус – вальсы,
Ф. Шопен - мазурки
И.С. Бах «Итальянский концерт»
Улучшение пищеварения Мелодичная музыка Моцарта
Стимулирование творческого мышления Фортепианная музыка Ф. Шопена
Симфоническая и фортепианная музыка С.С. Прокофьева
Музыка И.С. Баха.
Литература:
Барышева Т.А. Шекалов В.А. Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей. – Ростов-на-Дону, 2004.
Шлионская И. Остановите музыку// Чудеса и приключения. 2013. №3. С. 39-41.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

Приложенные файлы

  • docx file33
    Педагогической исследование
    Размер файла: 906 kB Загрузок: 1