Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования по организации досуга


Методические рекомендации
для педагогов дополнительного образования
Планирование культурно-досуговых мероприятий.
Методика их организации и проведения.
Планируя любое дело, предлагая  ребятам те или иные проекты, следует ориентироваться на объективные процессы в становлении личности. Это поможет уйти от простой опеки над детьми и создать необходимые условия для развития личности ребенка. При организации досуговых мероприятий должны быть заложены определенные принципы:
Принцип информационной насыщенности.
Он предполагает наличие в содержании проводимого дела                
 (в зависимости от его целевой установки) исторических, краеведческих, этнических, научно-технических, художественно-культурных, этических и других сведений и фактов. Информационная насыщенность предлагаемых детям видов деятельности обеспечивает не просто развлечение, а реальное пополнение знаний и практических навыков, расширяет диапазон их актуальной культуры. Примером могут служить занятия в Музее антропологии и этнографии, которые ребята нашей роты посещали в первом полугодии по темам «Древний Китай» и «Ветер странствий».
Принцип комплексности.
Заключается в сочетании познавательных, развлекательно-коммуникативных и других компонентов, индивидуальных, групповых, массовых форм работы. Пример реализации этого принципа – экскурсии.
Принцип массовости.
Предусматривает участие в досуговых мероприятиях всех желающих. Обеспечить массовость может применение следующих приемов:
- проведение единых тематических мероприятий (тематические  беседы, встречи с интересными людьми);
- привлечение детей от разработки сценария до участия в реализации конкретного мероприятия в самых разных ролях ( дни именинника, КВН, различные проекты)
Принцип диалогичности.
Означает равноправие педагогов и учащихся в подготовке и реализации всех досуговых мероприятий. Этому может способствовать вовлечение в этот процесс вместе с детьми и педагогов-предметников и родителей. Подобное объединение взрослых и детей общей идеей способствует сплочению образовательного сообщества, формированию у учащихся ответственности и единению.
Технология планирования должна учитывать, что группа - это «живой» организм, в котором изменяются интересы, потребности, ценностные установки детей и взрослых, корректируются межличностные эмоционально- психологические и деловые отношения, появляются новые контакты с окружающей средой. Поэтому основным условием составления плана является его ориентация на возрастные и психические особенности ребят, а также на их желания и возможности. При планировании культурно-досуговых мероприятий нужно исходить из следующих положений:
- предусмотреть разнообразные мероприятия и виды работ, которые способствовали бы всестороннему развитию нахимовцев;
- включать воспитанников в деятельность познавательную, патриотическую, трудовую, художественно-эстетическую, спортивно-оздоровительную;
- выделить ту или иную ведущую воспитательную задачу и наметить меры по ее решению;
- план должен содержать положения, направленные на согласованность воспитательных усилий тренера-преподавателя.
 
Развитие полноценной личности невозможно без вовлечения ее в различные виды деятельности, поэтому культурно-досуговая работа должна быть направлена на формирование взаимоотношений с обществом, окружающими людьми, сверстниками, природой и с самим собой. Следовательно, при планировании основными направлениями должны быть посещения музеев, памятников архитектуры, различные формы взаимодействия между детьми.
При планировании необходимо обеспечить преемственность содержания и форм деятельности:
- исключить неоправданное дублирование;
-  учитывать предыдущий опыт и видеть перспективы в работе;
- оценивать реальность и разумную насыщенность плана.
Общий ход любого планирования можно представить тремя этапами:
составление проекта плана (его контуров);
коллективное планирование (корректировка, сбор предложений и идей педагогов и учащихся);
внесение педагогом-организатором корректив в первоначальные замыслы, проект плана с учетом результатов коллективного планирования, окончательное оформление плана.
При планировании культурно-досуговой  работы необходимо учитывать:
- результаты и выводы своей работы, полученные в ходе анализа мероприятий;
- воспитательные и организационные задачи;
- материалы, советы и рекомендации воспитательного и учебного отделов;
- воспитательный потенциал социального окружения, культурных учреждений;
- традиционные праздники учебного года;
- события, факты, связанные с жизнью страны, города;
- события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей;
- традиции школы, города и т.д.;
- предложения педагогов, учащихся и родителей.
Форма плана может быть различной, составить ее можно на четверть, полугодие, год. Но чтобы план был «живым», «действенным», желательно делать отметки о выполнении намеченного, вносить изменения и дополнения. План должен быть глубоким по смыслу и конкретным по содержанию.
В заключение хочу сказать, что при грамотной организации планирования план станет не только формальной бумагой, а документом, способным защитить от необоснованных требований и претензий, доказывающим системный подход к организации культурно-досуговых мероприятий. Воспитательная работа тренера-преподавателя - работа творческая и успех ее зависит от педагогического мастерства, от знания им индивидуальных особенностей своих воспитанников, от воспитательных и педагогических задач коллектива.

Приложенные файлы

  • docx Fail2
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 1