Лексико – грамматическая викторина «Овощи» для детей с ОНР старшего дошкольного возраста


Лексико – грамматическая викторина «Овощи» для детей с ОНР старшего дошкольного возраста
Автор: Касакова Алена Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 97 «Незабудка» городского округа «город Якутск»
Год и место создания работы: 2014 год, город Якутск
Область: «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
Цель: Обобщение и систематизация знаний детей об овощах.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания об обобщающем понятии «овощи», об овощах;
Активизировать словарь:
- образование существительных и прилагательных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
- согласование имен числительных и существительных;
- согласование имен существительных и прилагательных по родам;
- образование имен прилагательных от существительных;
- образование формы винительного падежа существительных.
Развивающие:
Развивать умение отгадывать загадки, память, мышление, логику;
Воспитательные:
4. Воспитывать дух соревнования, дружеские отношения.
Предварительная работа: Лексико-грамматические игры, просмотр презентаций по лексической теме «Овощи».
Материал и оборудование: магнитики, картинки овощей, мешочек с муляжами овощей, свежие овощи, свежая морковь для угощения.
1 этап. Мотивационно-побудительный
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Растут на грядке и в теплице,
И в огороде и полях.
Бывают в толстой и тонкой кожице,
Вершки и корешки у них едят.
Их варят, парят, маринуют,
Срезают, рубят и дерут.
Они вкусны, полезны людям.
Им рады и на стол их ждут.
Дети: Это овощи.
Воспитатель: Правильно. Сегодня мы поговорим об овощах. Давайте расскажем и покажем стихотворение Сергея Михалкова «Овощи».
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла (Шагают пальчиками по столу.)
Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле. (Попеременные удары кулачками и ладонями.)
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка иль свекла? (Загибают пальчики на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала (Стучат ребром каждой ладони по столу.)
Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают крест- накрест на столе.)
Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
И суп овощной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.)
2 этап. Организационно - поисковый.
Воспитатель: Скажите, как называется человек, который ухаживает за овощами?
Дети: Огородники. Овощеводы.
Воспитатель: Огородники и овощеводы больше всех знают об овощах. Сегодня мы проведем викторину «Овощи».
Распределение на команды. Логотипы команд «Огородники» и «Овощеводы».
«Огородники» «Овощеводы»
Задание 1. «Две корзинки».
Цель: с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов образовывать новые слова - существительные.
Из большой корзины в маленькую корзинку положим: помидор – помидорку, огурец – огурчик, морковь – морковочку, укроп-укропчик, лук – лучок, репу – репку, перец – перчик, редис – редисочку.Из большой корзины в маленькую корзинку положим: горох – горошек, капусту – капустку, свеклу – свеколку, картофель – картошечку, баклажан – баклажанчик, тыкву – тыквочку, чеснок – чесночок, петрушку – петрушечку.Задание 2. «Какой? Какая?»
Цель: с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов образовывать новые слова - прилагательные.
Горошек – зелененький, сладенький.
Капустка, свеколка, картошечка, баклажанчик, тыквочка, чесночок, петрушечка. Помидорчик – красненький, кругленький.
Огурчик, морковочка, укропчик, лучок, репка, перчик, редисочка.
Задание 3. «Сбор урожая».
Цель: закрепить знания сбора урожая.
Какие овощи выдергиваем?
(морковь, редис, свеклу, лук, чеснок и тд.) Какие овощи срываем?
(помидоры, огурцы, перец, баклажаны и тд)
Задание 4. «Посчитайка».
Цель: правильно согласовывать имена числительные с существительным.
Баклажан, морковка Перец, редиска
Задание 5. «Отгадай овощ».
Цель: дифференцировать мужской и женский род имен существительных и прилагательных, их согласование.
Желтая, круглая, крепкая, сладкая – репка
Синий, овальный, крупный, крепкий – баклажан.
Зеленый, желтый, красный, сочный – перец. Красная, сочная, хрустящая, маленькая – редиска.
Большая, круглая, бардовая, сладкая – свекла.
Красный, круглый, крупный, вкусный –помидор.
Малоподвижная игра «Вершки и корешки».
Правила игры: если у овоща едят вершки – дети встают, если едят корешки – садятся, если едят и верши и корешки – хлопают в ладоши.
(помидор, картошка, лук, перец, баклажан, морковка, огурец, редиска, укроп, свекла, горох)Задание 6. «Блюдо овощей».
Цель: образование имен прилагательных от существительных. (Морковь: Пюре – морковное, сок – морковный.) Огурец, тыква, горох Свекла, капуста, лук,
Задание 7. «Загадки об овощах».
Цель: закрепить умение отгадывать загадки.
Меня копали из земли,
Пекли, жарили, варили,
А потом все съели
И всегда хвалили. (Картошка)
За кучерявый хохолок
Из норки лиску поволок.
Трогаешь-гладкая,
Кушаешь-сладкая. (Морковь)
Он бывает очень разный-
Зеленый, желтый, красный,
И жгучий он, и сладкий
Стоит знать его повадки.( Перец) Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)
Круглый бок, желтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?
(Репка)
Задание 8. «4 лишний».
Цель: развитие мышления, внимания, умения находить 4 лишний предмет и объяснять, почему он лишний.
Тыква-морковочка-редиска-репа
Горох-яблоко-картошка-тыква Огурчик-помидорчик-перец-баклажанчикГруша-банан-укроп-яблоко
Задание 9. «Кто больше назовет овощей».
Цель: закрепить названия овощей.
Конкурс капитанов
Задание 1. «Узнай на ощупь».
Цель: Закрепить знания детей о форме овощей, поупражнять в осязательном обследовании формы, поверхности, соотнести осязательные ощущения с имеющимися зрительными представлениями.
Задание 2. «Узнай по вкусу».
Цель: обогащать вкусовые ощущения, развивать память.
3 этап. Рефлексивно - корригирующий.
Воспитатель: Вот и закончилась наша викторина. Победила команда….. Что вам понравилось в нашей игре? Хотели бы вы еще раз поиграть в такую викторину?
Все вы славно потрудились. Вот вам угощение с грядки – рыжая, гладкая да сладкая. Что это за овощ?
Дети: Морковка!
Награждение команд.
Ожидаемый результат:
Умеют:
- образовывать существительных и прилагательных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
- согласовывать имена числительные и существительные;
- согласовывать имена существительные и прилагательные по родам;
- образовывать имена прилагательные от существительных;
- образовывать формы винительного падежа существительных.
Лексико – грамматическая викторина «Человек. Части тела» для детей с ОНР старшего дошкольного возраста
ФИО составителя: Касакова Алена Владимировна, воспитатель МБДОУ Д/с № 97 «Незабудка», Республики Саха (Якутия), г. Якутск
Возраст детей: 5-7 лет
Место проведения: группа
Область: «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о частях тела.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания об обобщающем понятии «части тела»;
Активизировать словарь:
- закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными.
- образование существительных единственного и множественного числа;
- закреплять умение образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов;
-расширение словаря антонимов;
- учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывать их с существительными в роде, числе;
- учить отгадывать загадки.
Развивающие:
Развивать умение отгадывать загадки, память, мышление, логику;
Воспитательные:
4. Воспитывать дух соревнования, дружеские отношения.
Предварительная работа: Лексико-грамматические игры, просмотр презентаций по лексической теме «Человек. Части тела».
Материал и оборудование: магнитики, картинки Айболита и Мойдодыра и частей тела, угощение.
1 этап. Мотивационно-побудительный
Воспитатель: Ребята, поиграем в игру «Если есть, то покажи». Я буду называть части тела и если у вас это есть, то покажите ее:
Голова, глаза, мочки, лодыжки, запястье, ладони, затылок и тд.
Мы все такие разные: высокие и низкие, далекие и близкие.
Гиганты, гномы, малыши, слабыши и крепыши.
Блондины, брюнеты, шатены. И всякие аборигены.
И папы, и мамы, и дети – роднее их нет на свете.
Все вроде разные на вид, но есть у каждого из них:
Руки, ноги, рот, глаза, пальцы, носик и спина!
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о частях тела. Да не просто поговорим, а будем соревноваться командами! Какая команда больше знает о человеке. Первая команда Айболит занимает свои места напротив картинки Айболит. Команда Мойдодыр занимает места напротив картинки Мойдодыр.
2 этап. Организационно - поисковый.
«Айболит» «Мойдодыр»
Задание 1. «Отгадай загадку».
Цель: закрепить умение отгадывать загадки.
Живет мой братец за горой-
Не может встретиться со мной. (глаза) Всегда во рту, а не проглотишь (язык).
Пять братьев годами равные, а ростом разные (пальцы). Всю жизнь ходят наперегонки, а обогнать друг друга не могут (ноги).
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым (нос). Всегда он в работе, когда говорим.
А как отдыхает, тогда мы молчим (рот).
Два брата в разлуке скучают друг о друге,
А сойдутся вместе – сердятся и хмурятся (брови). Растет, но не цветок.
Висит, но не фрукт.
Похож на нитку, но живой.
Один выпадает, другой вырастает (волос).
Всегда причесана, чиста, умна – всему начало (голова). Белые камни друг о дружке бьются,
Что меж них прошло – превратилось в порошок (зубы).
Задание 2. «Всезнайка»
Цель: Закрепить знание о человеке.
Если человек сильно болен, что он принимает? (лекарство) Какого цвета кровь? (красного)
Какой орган нашего тела все слышит? (ухо) У зверей шерсть, а у человека что? (волосы)
От какого овоща плачут глаза? (лук) Какая часть тела есть только у человека? (рука, лицо)
Что лечит врач-стоматолог? (зубы) По какому номеру телефона мы звоним в «скорую помощь»? (03)
Задание 3. «Один-много»
Цель: Образование существительных единственного и множественного числа
Глаз, ухо, палец, нога, ноготь, губа, спина Зуб, рука, рот, лоб, ладонь, колено, ступня
Задание 4. «Мой, моя, мое, мои»
Цель: Закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными
Мой – лоб, нос, палец, глаз, бок, затылок, зуб, рот.
Мое – лицо, тело, колено, запястье, плечо.
Моя – рука, спина, нога, ступня, ладонь, пятка.
Мои – ноги, руки, уши, глаза и тд.
Физминутка «Зоогимнастика»
У тигра есть полосочки, полосочки везде:
На лбу, ушах, коленях и локтях,
На животе и спинке и даже на ногах.
У жирафа пятнышки, пятнышки везде:
На лбу, ушах, коленях и локтях,
На животе и спинке и даже на ногах.
У носорога складочки, складочки везде:
На лбу, ушах, коленях и локтях,
На животе и спинке и даже на ногах.
У кошки шерстка есть, шерстка есть везде:
На лбу, ушах, коленях и локтях,
На животе и спинке и даже на ногах.
Задание 5. «Назови ласково»
Цель: Закреплять умение образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов
Голова, нос, рука, грудь, лоб, подбородок, локоть, спина, бровь, рот, палец, животЯзык, ноготь, нога, глаз, горло, плечо, зуб, пятка, щека, ухо, лопатка, затылокЗадание 6. «Скажи наоборот»
Цель: Расширение словаря антонимов
Добрый, большой, высокий, толстый, больной, друзья, одеваться, трудиться Старый, веселый, чистый, входит, залезает, плачет, стоит, далекий
Задание 7. «Парочки»
Цель: Закрепить знания о частях тела
Две – брови, щеки, руки, ладони, ноги, пятки, ступни Два – глаза, уха, плеча, локтя, колена, бока
Задание 8. «Какой? Какая?»
Цель: учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывать их с существительными в роде, числе
Красивые, серые, зеленые, голубые, большие – глаза Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый - нос
Густые, длинные, короткие, блестящие, вьющиеся, пышные - волосы Пухлые, розовые, узкие, большие - губы
Конкурс капитанов
Сколько у человека ног? (2) Сколько у человека рук? (2)
Сколько у человека пальцев на одной руке? (5) Сколько у человека лбов? (1)
Сколько у человека пальцев на одной ноге? (5) Сколько у человека ушей? (2)
Сколько у человека глаз? (2) Сколько у человека волос? (много)
Сколько у человека носов? (1) Сколько у человека ногтей на одной руке? (5)
Конкурс при спорном количестве очков:
Как можно назвать сердце Золушки? (золотое сердце) Бабы Яги? (каменное сердце)
3 этап. Рефлексивно - корригирующий.
Воспитатель: Вот и закончилась наша викторина. Победила команда….. Что вам понравилось в нашей игре? Хотели бы вы еще раз поиграть в такую викторину?
Все вы славно потрудились. Вот вам угощение.
Награждение команд.
Ожидаемый результат:
Умеют:
- согласовывать притяжательные местоимения с существительными.
- образовывают существительные единственного и множественного числа;
- образовывают существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов;
- подбирают антонимы;
- используют в речи прилагательные, правильно согласовывают их с существительными в роде, числе;
- отгадывают загадки.

Приложенные файлы

  • docx ovoshi.doc
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 0