Методическая разработка экологического проекта для воспитанников старшего дошкольного возраста «Вода вокруг нас»


Методическая разработка
экологического проекта для воспитанников старшего дошкольного возраста «Вода вокруг нас»

Любовь Николаевна Богатырёва,
воспитатель ГБОУ «Школа № 1494» д/с № 290, г. Москва

Актуальность

Сегодня государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные учреждения, как первая ступенька в образовании, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать (прописано в основной образовательной программе). Именно проектная деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах. В этимологическом словаре слово "проект” заимствовано из латыни и означает "выброшенный вперёд”, "выступающий”, "бросающийся в глаза”. Было выявлено, что понятие "проект” – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. Под проектом также понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Суть "метода проектов” в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой дети приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий , проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность. "Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить” – вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой).
Визитная карточка проекта
«Вода вокруг нас»
Автор проекта


ОУ
Департамент Образования города Москвы
Северо-Восточное окружное Управление Образования
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1494»
Структурное подразделение детский сад № 290


Создатели проекта
Воспитатели группы:


Участники проекта
Воспитанники старшей группы, педагоги, родители


Описание проекта


Название проекта

Экологический проект «Вода вокруг нас»



Краткое содержание проекта
Предлагаемый проект проводится в рамках методики экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Образовательная область «Познание» раздел «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора». Может быть реализован с детьми 5-7 лет в рамках авторской программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа». Блок «Вода».
В результате самостоятельных элементарных опытов и исследований, направленных на изучение воды и ее значения в жизни человека, у детей формируются естественно - научные представления.
Дети ответят на вопросы «Как организовать эффективный поиск информации?»
В ходе проектной деятельности дети совместно с взрослыми создадут различные продукты деятельности (индивидуальные и совместные): плакаты, рисунки, книги и т.д.


Предметная область
Экологическое воспитание дошкольников


Возрастная группа
Дети старшего возраста 5-6 лет



Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
6 месяцев


Основа проекта


Содержание

Познавательная деятельность по формированию целостной картины мира, расширения кругозора, наблюдения в ближайшем природном окружении, игровая, творческая и самостоятельная элементарная исследовательская деятельность.
Целью экологического воспитания дошкольников являются: формирование навыков элементарной проблемно-поисковой деятельности в процессе знакомства с неживой природой (вода), развитие коммуникативных и творческих способностей ребенка-дошкольника.
Вопросы, рассматриваемые в теме «Вода вокруг нас»:
Что такое вода и зачем она нужна? Можем ли мы один день обойтись без воды?
Показатели развития: проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопрос искать на него ответ (самостоятельно и совместно с взрослыми), привлекать внимание взрослых и детей к явлениям, связанными с водой.


Дидактические цели и методические задачи проекта /Итог обучения/

После завершения проекта дошкольники смогут:
- осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми) из разных источников, в том числе в Интернете
-осуществлять подбор, совместное хранение различных материалов),
- совместное создание различных продуктов деятельности (самостоятельно и совместно с взрослыми)
-собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми)



Триада вопросов, направляющих проект


Основополагающий вопрос

Что такое вода и зачем она нужна?


Вопросы учебной темы
Почему воду надо беречь?
Можем ли мы один день обойтись без воды?
Почему вода не заканчивается в реках?
Как вода попадает к нам в дом?



Вопросы по содержанию
Какой бывает вода?
Почему вода бывает соленая и пресная?
Кто живет в соленой воде?
Где в природе можно встретить воду?
Что такое круговорот в природе?


План оценивания

График оценивания

До работы над проектом
Дошкольники совместно с взрослыми работают над проектом и выполняют задания
После завершения работы над проектом

Стартовая презентация для выявления первоначальных представлений детей о воде
Модель трех вопросов:
Что я знаю?
Что я хочу знать?
Где найти информацию?
Листы планирования работы над проектом
(с помощью условных обозначений)
Фотоматериалы для отчета о ходе выполнения исследований
Обсуждение предварительных результатов
Представление результатов исследования в виде детско-родительских презентаций, буклетов и др.
Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности
Представление лучших исследовательских проектов детей на круглых столах, научно-практических конференциях по дошкольному образованию

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначальных представлений детей старшего дошкольного возраста о воде (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации педагога уточняются представления дошкольников, заполняется таблица « Трех вопросов», обсуждается план проведения проекта.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов презентации и др.
После завершения работы над проектом проводится презентация, на которой каждый дошкольник демонстрирует результаты своих исследований по определенной теме.


Необходимые начальные знания, умения, навыки:
-имеющиеся у детей представления о воде. Н.А. Рыжова. Программа экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста «Наш дом-природа». Блок «Вода».
-умения работы с различными источниками информации, в том числе и поиска информации в Интернет (с помощью взрослого)



Цель проекта:

Поддержка детской познавательной инициативы, развитие предпосылок поисково-исследовательской деятельности, знакомство с многообразием состояния воды в природе, воспитание бережного отношения к природным ресурсам
Вид проекта:
исследовательски - творческий проект по развитию естественнонаучных представлений
Направленность:
познавательное развитие дошкольников

Продолжительность:
проект средней продолжительности

Участники:
дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители

Задачи развития:

Развивать способность детей к проблемно-поисковой деятельности:
- умение определять задачи, исходя из поставленной проблемы
- умение планировать этапы своей деятельности в соответствии с поставленными задачами

Закреплять и углублять знания детей о многообразии состояния воды в природе и ее значении в жизни человека

Дать детям элементарные представления о круговороте воды в природе

Формировать бережное отношение к природным ресурсам

Развивать коммуникативные навыки в ходе совместной деятельности детей и взрослых









I этап
подготовительный
























II этап
Исследовательский

Накопление информационной базы
по теме «Что мы знаем о воде»














III этап
Обобщающий

Презентация материалов:
Конспекты консультаций:
«Проектная деятельность в детском саду? Что это такое?»
«Как найти нужную информацию для детско-родительских проектов?»
«Роль семьи в развитии познавательной деятельности ребенка»
Буклеты для родителей «Проектная деятельность в ДОУ»
Папка-передвижка «Проектная деятельность в детском саду»
Конспекты непосредственно образовательной деятельности
Схемы:
«Круговорот воды в природе», «Использование воды в быту»
Технологическая карта «Использование воды в детском саду»
Плакаты детско-родительских проектов:
«Три состояния воды»
«Откуда вода попадает в дома»
«Для чего нужна человеку вода?»
«Как человек использует воду?»
«Водное пространство Земли»
Выставка детских рисунков «Портрет воды»
Снежная дымковская барышня, украшенная цветными льдинками разной формы
Книжки-малышки
Обозначение проблемной ситуации в проекте
Письмо детям от капельки
Здравствуйте ребята!
Пишет вам капелька. Хочу рассказать свою необычную историю. Я жила в чистой реке. Жила не тужила.
Но однажды солнце коснулось меня своими теплыми лучами.
Я почувствовала себя очень легкой, стала подниматься вверх и превратилась, вместе с другими капельками в облако.
Огляделась вокруг, а таких облаков видимо-невидимо.
Ребята, я переживаю, а вдруг из-за того что так много капелек поднялось в небо, вода в реке совсем исчезнет.
Капелька.
Модель трёх вопросов
Что знаем?
Что хотим узнать?
Где можем узнать?

Воду используют для приготовления еды (Стасик К.)
Люди без воды не могут жить (Матвей Б.)
Вода может быть льдом, паром (Полина Я.)
Можно пить только чистую воду (Алина С.)
В нашем теле много воды (Маша С.)
Роса – это тоже вода (Никита Я.)
Растениям и животным тоже нужна вода (Даша П.)
Воду нужно беречь (Егор П.)
В море соленая вода (Егор Г.)
Нельзя засорять реки (Лера Ж.)

Откуда в наш дом попадает вода?
Как к нам в дом попадает вода?
Почему бывает роса на траве?
Где в природе можно встретить воду?
Чего на Земле больше воды или суши?
Почему в реках не кончается вода?
Может ли когда-нибудь закончиться вода?
Можем ли мы обойтись без воды?
Что такое круговорот воды в природе?

У меня есть очень красивая энциклопедия, могу принести. (Саша Б.)
Вы же художница, научите рисовать круговорот воды в природе (Матвей Б.)
У меня есть диск с мультфильмом о то, как дети поленились поливать огород из-за этого чуть не погибли растения (Алина С.)
Посмотрите в Интернете. (Сережа Г.)
Принесу сказку (Лера Ж.)

Направления проекта

«Вода и человек»

Цель: закрепление и обогащение знаний детей о воде и ее значении в жизни человека.

Коммуникативная деятельность.
Беседы:
«Вода – это жизнь»,
«Зачем человеку вода?»

Поисково-исследовательская деятельность:
«Где и как в детском саду используется вода?»
Картинный ряд: «Как вода попадает в дом?»
Домашнее задание: «Где можно найти воду дома?»
Выставка детских рисунков: «Портрет воды»
Поисково-исследовательская деятельность:
«Где и как в детском саду используется вода?»

«Вода в природе»
Цель: формирование представлений о круговороте
воды в природе.
Экспериментальная деятельность детей: «Три состояния воды», «Помощница вода», «Пар – тоже вода», «Какие свойства?», Как растения пьют волу?»
Картинный ряд: «Вода в природных явлениях»
Художественная литература: чтение, заучивание стихотворений, пословиц, загадок.
Коммуникативная деятельность:
Беседа-рассуждение на тему «Ходит капелька по кругу»
Сочинение сказок о Капельке
Домашнее задание: изготовление книжек-самоделок («Путешествие капельки», «Сказка о воде», «Круговорот воды в природе», Стихи о воде)
Детско-родительский проект: «Водное пространство Земли», «Три состояния воды», «Воду надо беречь»
«Охрана природы»
Цель: Формирование знаний детей о значении воды в жизни человека, растений и животных, об охране воды.


Задачи:
-формировать знания детей о значении воды для всего живого на земле, объяснить необходимость ее охраны. - рассмотреть причины загрязнения водоемов, познакомить с мерами по охране воды.
-учить бережно относиться к воде и экономить её. 
Экологическая акция
«Берегиня»
Задача – сформировать у дошкольников первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды в быту.

В ходе работы над проектом были задействованы различные виды детской деятельности

Игровая деятельность
Познавательно – исследовательская деятельность
Продуктивная деятельность
Трудовая деятельность
Досуговая деятельность
Чтение художественной, научно-популярной литературы
Была проведена экологическая акция «Берегиня»
Создана музейная композиция «Волшебница-вода"
Результат работы
Дети узнали, что без воды не может быть жизни на Земле, что в природе все взаимосвязано. У дошкольников расширились представления о том, что вода – очень ценный продукт, она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Сформировались знания о значении воды, вода – источник жизни, вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека. Дети узнали о круговороте воды в природе, научились составлять схемы круговорота воды в природе.
Дети глубже стали понимать проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой и последствий деятельности людей, стали понимать необходимость бережного отношения к воде, как к природному ресурсу. Получены знания о природоохранительной деятельности на воде, о сохранении природы.
В результате проделанной работы, у детей появилось желание создать мини-музей в группе «На морском дне»

Литература
1.Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. - М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с. 2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: Л.С. Кисилёва, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - 4-е изд., испр.и доп.- М.: АРКТИ, 2006. - 96с. (Развитие и воспитание)
3.Бондаренко Т.М. Экологическике занятия с детьми 5-6 лет
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-159 с.
4. Рыжова Н.А. «Наш дом – природа». Программа экологического образования дошкольников. ТОО фирма «Линка-пресс», 1996.- 53 с.
5.Тугушева Г.П., Чистякова А.Е.
Экспениментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Методическое пособие. Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.- 125 с.

Интернет ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Создатель проекта воспитатель:
воспитатель
Богатырева Любовь Николаевна


Создатель проекта воспитатель:
воспитатель
Богатырева Любовь Николаевна


Подготовка родителей, педагогов:
Знакомство родителей, педагогов с содержанием и методикой проекта, его целями и задачами

Сотрудничество с родителями:
Цели и задачи проекта
Необходимость экологического воспитания дошкольников
Влияние поисково-исследовательской деятельности на познавательное развитие ребенка


Работа с литературой:
Создание картотеки литературы по проектной деятельности
Подборка художественной литературы о воде
Подбор иллюстративного материала
Подбор информационно-познавательной литературы

Оснащение:
Оборудование для опытов и экспериментов с водой
Материалы для детского художественного творчества
Таблица, условные знаки для фиксации результатов наблюдений

Непосредственно образовательная деятельность:


Познавательная деятельность
Наблюдения
Исследования
Чтение литературы
Рассматривание иллюстраций
Опыты и эксперименты с водой:
«У воды нет вкуса»
«У воды нет запаха»
«Пар – это вода»
«Вода жидкая – она может течь»
«Вода бывает теплой, холодной, горячей»
«Лед – это вода»
Конструирование из бумаги
Конструирование из снега

Продуктивная деятельность:
Рисование
Художественный труд

Природоохранная деятельность
Создание плакатов

Культурно – досуговая деятельность
Просмотр мультфильма «Путешествие капельки»

Природоохранная деятельность

Проект
«Три состояния воды



15

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 125 kB Загрузок: 18