Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности для воспитанников старшего дошкольного возраста «Мир птиц»


Методическая разработка
непосредственной образовательной деятельности для воспитанников старшего дошкольного возраста «Мир птиц»
Татьяна Владимировна. Платонова,
воспитатель ГБОУ «Школа № 1494» д/с № 290, г. Москва
Цель: Формировать экологическую культуру, воспитывать интерес к жизни птиц, познакомить с загадками и тайнами живой природы, продолжать активизировать познавательные способности воспитанников.
Программные задачи:
формировать у детей обобщённое представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать, о свойствах пера, и окраске птиц.
развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера;
воспитывать любовь к природе; желание глубже познавать её тайны;
активизировать словарь по теме: орнитология, стержень, бороздками первого порядка; развивать речевую активность; развивать логическое мышление, внимание и память.
Материалы: макеты природных объектов с представителями их обитания: Коллекция перьев разных птиц. Микроскоп. Застёжка «молния». Шаблоны пера из бумаги. Ножницы.
Иллюстрации с изображением птиц. Схема строения птицы. Аудиозапись «Голоса птиц». Карточки с изображением птиц, гнёзд, природных объектов.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие. А куда, попробуйте угадать. (Звучит аудиозапись «голоса птиц»)[1]. Правильно, мы отправимся в мир птиц!
Воспитатель: Вы уже очень много знаете о них. В природе существует очень большое разнообразие птиц. Давайте вспомним, на какие две большие группы можно их разделить?
Дети: Перелётные и зимующие.
Воспитатель: Давайте вспомним, какие ещё можно выделить группы птиц?
Дети: Морские – живут у моря, лапы как у водоплавающих с перепонками: чайка, пингвин; водоплавающие – живут у водоёмов, лапы с перепонками: утка, лебедь; домашние – живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: куры, гуси, индюки; ночные – днём спят, а ночью охотятся: сова, сыч, филин; певчие – отличаются красивым пением: канарейка, соловей, щегол; хищные – употребляют в пищу мясо других животных: орёл, сокол, сова; экзотические – живут в других странах, отличаются красивым оперением: колибри, павлин, фламинго, тукан.
Воспитатель: Что ещё у птиц разного?
Дети: У птиц клювы разной формы, потому что они едят разную пищу. У ласточки клюв маленький, она ест мошек. У цапли длинный – ест рыбу. У пеликана клюв-мешок – заглатывает рыбу целиком. У клеста – крепкий загнутый – легко расщёлкивает семечки.
Воспитатель: Что ещё у птиц разного? Посмотрите на нашу замечательную коллекцию.
Дети: У птиц разное оперение. Перья отличаются по окрасу, длине.
Воспитатель: А знаете ли вы, почему у них разные перья и зачем они им нужны.
Перья покрывают все тело птиц. Они нужны им, чтобы летать и согреваться. Если приглядеться к птице, то можно увидеть, что все перья у них разные. Самые большие перья называются маховыми и растут на крыльях. Перья на хвосте помогают птице разворачиваться в полёте и поэтому называются рулевыми. Раскинув крылья и хвост, птица как будто опирается на них в полете и так держится в воздухе. Пуховые перья небольшие и очень мягкие, они покрывают тело птицы и помогают ей сохранять тепло. Поверх них лежат контурные перья, которые придают телу обтекаемую форму и защищают пуховые перья от намокания. На что похоже перо?
Дети делятся друг с другом своими мыслями.
Воспитатель: Строение перьев можно сравнить с деревом. Стволом является центральный стержень пера. Нижняя часть пера, очин, находится в коже птицы подобно тому, как корни дерева уходят под землю. От центрального стержня отходит много тоненьких веточек, их называют бородками первого порядка, а от этих бородок отходят совсем маленькие веточки, которые называются бородками второго порядка. На конце этих бородок находятся крючки, которые соединяют все бородки пера в одно целое. А если бородки расцепляются, то птице надо только провести клювом по перу и бородки снова закроются, как застежка молния. Так устроены большие перья [технологическая карта 1, 2].
Воспитатель: В волшебной коробочке находится предмет, который был изобретен в 1871 году. Люди посвятили двадцать с лишним лет, изобретая и совершенствуя этот предмет. Основой этого изобретения послужило строение контурного пера птицы.
Этим же словом называют природное явление. Отгадайте загадку:
Летит огненная стрела,
Никто ее не поймает: 
Ни царь, ни царица, 
Ни красная девица. Ответ: застёжка «молния»
Воспитатель: Вы встречались с этим предметом?
Физкультминутка.
Сова
В лесу темно,
Все спят давно.
(Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит.
(Дети делают взмахи руками.)
Совушка - сова,
Большая голова.
На суку сидит,
Головой вертит.
(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.
(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)
Воспитатель: Птичье перо имеет соединения, очень похожие на соединения застежки-молнии. Вот только, к сожалению, разглядеть их можно только под микроскопом. И мы сейчас с вами и рассмотрим эти крючочки, которые помогают соединить между собой все бородки пера птицы [технологическая карта 2].
Работа с микроскопом.
Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие в мир птиц?
Ответы детей.
Воспитатель: Я предлагаю вам сделать на память о нашем путешествии «Перо» - закладку для книг [технологическая карта 3].
Технологическая карта

Схема пера (сравнить можно с деревом)

2.Схема пера под микроскопам можно разглядеть крючочки на бородках.
Практическая работа
Общий вид
Шаблон закладки для самостоятельной работы с ножницами.
Дети самостоятельно вырезают
по контуру – наклеивают на картон

Закладка – готовый вариант
Литература и интернет-ресурсы
1. Ахматова Л.С., Вохринцева С.В. Птицы. Дидактический демонстрационный материал № 1 – Екатеринбург, Издательство «Страна фантазий», 2014.
2. Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными (совместная работа воспитателя с детьми и их родителями). Учебное пособие – М., Педагогическое общество Росси, 2007.-64 с.
3.Мороз В., Бурмистрова Л.. Расскажите детям о птицах. Наглядно-дидактическое пособие – М., «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014 г.
4.Аудиозапись «Голоса птиц», Галерея живой природы. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://gallery.new-ecopsychology.org/ru/voices-of-nature.htm// (дата обращения 06.07.2016).
5. Шаблоны закладок, [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://cs543107.vk.me/v543107796/20373/fBCPCaRONTg.jpg, http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/118/661/118661791_5148030_THi43MPf3rg__kopiya.jpg, http://orig04.deviantart.net/a957/f/2012/226/e/a/birds_of_a_feather_by_sash_kash-d5b2io1.jpg(дата обращения 07.07.2016).
6.Схема строения пера птиц. [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%20%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%20%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC (дата обращения 07.07.2016).
7.Физкультурная минутка, [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/fizkultura/den-ptic.html (дата обращения 07.07.2016).

Приложенные файлы

  • docx file6
    Размер файла: 309 kB Загрузок: 2