Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. План-конспект урока УМК: «Enjoy English» 3 класс Автор: М.З. Биболетова Тема урока: УРОК ЗДОРОВЬЯ Класс:3 «б»


Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.
План-конспект урока
УМК: «Enjoy English» 3 класс Автор: М.З. БиболетоваТема урока: урок здоровья
Класс:3 «б»
Предмет: английский язык
Педагогические задачи: создать условия для умения планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей и целевой установкой (создать памятку о здоровом образе жизни)
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение прогнозировать результат и выдвигать гипотизу, самостоятельно формулируя тему урока внесения коррективов в план урока.
Метапредметные:
Познавательные: осмысление личностной значимости цели урока и актуализация жизненного опыта.
Регулятивные: освоение способов понимать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия.
Коммуникативная: Умение взаимодействовать в паре, кооперировать усилия для решения учебной задачи, умение вести диалог.
Личностные: осознание алгоритма своего действия.
Организация пространства:
Межпредметные связи: с Окружающим миром, ОБЖ.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока Развитие и закрепление умений в устной речи по теме “ урок здоровья ”
Задачи Обучающие: Освоить новые речевые конструкции по указанной теме
Развивать фонетические и лексические навыки.
Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.
Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Планируемый
результат Предметные умения
Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.
.
Читать текст
с детальным пониманием значимой информации
УУД
Личностные
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
Основные понятия Лексические единицы – названия частей тела, продуктов питания.
Речевые структуры – фразы с модальным глаголом must.
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
Урок «Окружающий Мир», «ОБЖ» Фронтальная
Индивидуальная
Парная
УМК «Enjoy English»
Проектор
Презентация
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
1 этап – организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Контроль исполнения домашнего задания
Приветствие учащихся
______________ _______________ ______________ _____________ Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
Собирает выполненные проекты ________________ ________________ _______________ ______________
Сдают домашние проекты. Осознание и самоконтроль выполнения или невыполнения д/з.
2 этап – Фонетическая зарядка и речевая разминка
Цель: Подготовить речевой аппарат к работе и вспомнить лексику предыдущего занятия
Организует деят-ть по тренировке артикуляционного аппарата детей Вспоминают, что одно и то же буквосочетание может давать разные звуки Произносят звуки и выполняют движения, разграничивающие эти звуки _____________ ______________ Следят за процессом звукоизвлечения у себя и партнера Готовность выслушать замечания и скорректировать свою деятельность
Организует деят-ть по повторению ранее изученных лексических единиц и речевых структур Вспоминают лексику по теме «My Body». Составляют словосочетания «прил+сущ» Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемом во фронтальном режиме Слушать собеседника, строить словосочетания по теме. Осуществляют контроль за правильностью словосочетаний, исправляют свои и чужие ошибки Внимательность по отношению к сказанному одноклассниками
3 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
(Демонстрирует слайд с картинками, на которых демонстрируются действия людей, ведущих здоровый образ жизни) Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (правила здорового образа жизни)
Систематизируют информацию до изучения нового материала.
Делают предположения.
Формулируют
ЧТО ТРЕБУЕТСЯ УЗНАТЬ Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию. Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме) Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
4 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых.
(Демонстрация с помощью проектора)
Узнают новые лексические единицы по данной теме, записывая их в тетерадь. Осуществлять
актуализацию, систематизировать
полученные ранее знания по теме и новую информацию. Отвечать на поставленный вопрос Воспринимать информацию на слух и визуально
Воспроизводить на уровне слова Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную задачу.
5 этап – первичное усвоение новых знаний.
Цель: Первичная систематизация полученных знаний
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
Предлагает ответить на вопросы анкеты по здоровому образу жизни Самостоятельно отвечают на вопросы и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания. Делятся рез-ми своей анкеты с учителем.
Слушают собеседника, озвучивают собственное мнение, приходят к определенным выводам. Озвучивают рез-ты в порядке очередности,
Оценивают свои рез-ты.
Контролировать время, предоставленное для работы.
6 этап - первичная проверка понимания
Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи, обращая внимание на новые речевые структуры. Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения. Строят логические высказывания.
Постановка учебной задачи. Формулируют ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМА ПОЛУЧАЕМАЯ ИНФОРМАЦИЯ. Первичное взаимодействие с собеседником на уровне фраз на основе предлагаемых предложений.
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию. Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Слушают себя и собеседника, осуществляют само- и взаимо- контроль.
Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.
7 этап - ФизминуткаЦель: Воспроизведение нового грамматического материала в игровой форме
Организует физминутку Озвучивают новые грамматические структуры, сопровождая их соответствующими движениями. Соотносить фразы и движения Воспроизводят фразы и демонстрируют движения классу. Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию, сопровождая её соответствующими движениями. Контролируют правильность своего исполнения задания и всего класса. Корректировать свою деятельность, анализируя деятельность кол-ва.
8 этап - первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Предлагает учащимся закрыть книги и ответить на вопрос
в рамках выбранной тематики.
Если есть время (Предлагает учащимся прочитать текст за 3 минуты в учебнике ex.6,p.38.
и ответить на поставленный в задании вопрос, используя текст.) Вспоминают, воспроизводят фразы вслух, соотносят с целевой установкой.
Составляют предложения в парах, пользуясь шаблоном, «заполняют» лексическими единицами речевую конструкцию, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
(Знакомятся с содержанием статьи.) Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация, сопоставление информации.
(Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.) Воспроизводят фразы вслух, соотносят. Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.
Самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм.
Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.
Высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению. Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.
(Контролировать собственное время, правильность высказываний.)
9 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Объясняет домашнее задание (самостоятельно составить памятку о здоровом образе жизни, используя ex.6,p.38) Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению. Определяют область применения полученных знаний Обсуждают, задают вопросы Подготовка к самостоятельной постановке и выполнению поставленной задачи. Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи. Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
10 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз
NOW I KNOW…
NOW I CAN…
на доске Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой. Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели. Транслируют оценку результатов собственной деятельности. Высказывать собственное мнение, слушать других. Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности. Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Приложенные файлы

  • docx file6.doc
    Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. План-конспект урока УМК: «Enjoy English» 3 класс Тема урока: УРОК ЗДОРОВЬЯ Класс:3 «б»
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 66