Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
«Воспитание толерантного отношения у студентов к мигрантам» На пример Санкт-Петербурга Наш город входит в тройку лидеров по уровню средней заработной платы по России. В конце июня 2008 года ВЦИОМ опубликовал результаты всероссийского исследования, посвященного межнациональной напряженности при взаимодействии коренного населения с иностранными мигрантами. по данным «Левада-центра» (опрошены 1600 человек в возрасте старше 18 лет в 130 населенных пунктах 45 регионов страны) выросло число тех, кто основной причиной национализма считает «вызывающее поведение представителей иных национальностей». Статистика В 2007 году в Санкт-Петербурге было совершено 19 преступлений на почве межнациональной розни. На почве расовой нетерпимости погибло 16 человек . В 2007 году количество преступлений совершенных на межнациональной почве В среднем в отношении иностранцев совершается 0,8% всех зарегистрированных преступлений,в городе Санкт-Петербурге. 90% преступлений на почве национальной неприязни в Санкт-Петербурге совершаются людьми 14-18 лет (9 - 11 класc) Условиями ксенофобских настроений являются большие потоки иностранцев, которые не знают языка и общественных норм, преступления, ими совершаемые, наркоторговля, которая ассоциируется с отдельными этническими группами. мигранты забирают рабочие места у коренных жителей Причин ксенофобии выступают следующие факторы: неорганизованность досуга молодежи, нехватка воспитательного процесса в школах и дошкольных учреждениях, агрессия и злоба, которая накапливается в социально неблагополучных семьях, уверенность в том, что кто-то должен отвечать за неблагополучное социальное положение. К сожалению, в нашей российской действительности, осознание истинного значения толерантного отношения к мигрантам еще формируется, и здесь очень важен потенциал образования как проводника культуры ненасилия. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогического инструментария воспитания толерантного отношения у студентов к мигрантам (на примере Санкт-Петербурга). Объект исследования Педагогический процесс по формированию толерантного отношения студентов к мигрантам на базе педагогического ВУЗа.Предмет исследования. Процесс воспитания толерантного отношения студентов к мигрантам. студенты 1 курса магистратуры по направлению «Педагогика» двух факультетов: психолого-педагогического и факультета иностранных языков ФГБОУ ВПО РГПУ им. А.И. Герцена. 130 магистрантов. Респонденты исследования Методы эмпирического исследования: Теоретический анализ литературы : Уровень эмпатийности определен по методике И.М. Юсупова и Е.М. Никереева.методика В. Смекала и М.Кучера, согласно которой выделяется личностная и коллективистская направленность.опросник Басса – Дарки.Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова); Методика диагностики личности на мотивацию к успеху и на мотивацию к избеганию неудач (Т. Элерс). И др. «Ситуации общения, встреч в Санкт-Петербурге с мигрантами» СУЖДЕНИЯСочинения в три абзаца по утверждениям:- Нашему городу не нужны мигранты - почему?- Нашему городу нужны мигранты - почему? ожидания Что студенты дадут негативную оценку как общему процессу этнополитизации Санкт-Петербурга, так и межличностному отношению к мигрантам. Понаехали тут всякие Они такие же люди К встрече с Россией таджик Хасан Холов Российских друзей я не раз навещу, Достойные их я слова отыщу.И рифмой скрепив все, что сердце споет,Я им сто газелей* своих посвящу!(2012-02-03,)* Газель — стихотворная форма восточной лирической поэзии. Апробация методик по воспитанию толерантного отношениястудентов к мигрантамФормирующий эксперимент. Сроки проведения: осенняя и весенняя практика. Участники эксперимента: студенты магистранты психолого-педагогического факультета. Стратегия подготовки педагогов с основной квалификацией Стратегия подготовки педагогов с дополнительной квалификацией Магистратура Освоение основных образовательных программ магистратуры, ориентированных на подготовку к работе с детьми-мигрантами, например, «Обучение русскому языку детей-мигрантов», «Психология адаптации детей-мигрантов» Освоение основных образовательных программ магистратуры по направлению «Педагогика» с встроенными модулями, ориентированными на подготовку к работе с детьми-мигрантами. Подготовка педагогических кадров к работе с детьми-мигрантами Комплекс мероприятий: Работа над Интернет-сайтом «Копилка. Праздники и МЫ» (долгосрочный проект, начало: с январь 2011 г.)Бизнес-курс «Деловая переписка» (4 цикла занятий по 1 часу 1 раз в неделю, январь – февраль.) Теория интонации. (элективный курс, интегрированный в курс №2)Правила этикета. (элективный курс), 4 цикла занятий по 1 часу (январь – 1ч., февраль – 2ч., март – 1ч.)Посещение музеев. (январь, февраль, март) «Виртуальное путешествие - кинолекторий» (февраль, март).Научно-практическая конференция «Политические системы». (январь)Вечера-праздники Переписка с зарубежными друзьями. Повторная диагностика проводилась в конце марта 2012 г. Задачи: Оценить уровень знаний учащихся в области культуры и страноведения. Оценить уровень коммуникативных навыков и другие учебные умения учащихся.Выявить отношение учащихся к диалогу культур, определить степень мотивации к работе с детьми-инофонами и изучению культуры своей страны и культуры других стран.Сделать сравнительный анализ результатов.Для объективности оценки мы оставили прежний диагностический инструментарий: тесты и анкеты, которые использовали в констатирующем эксперименте, внеся лишь небольшие изменения. Проведенная диагностика позволила зафиксировать следующее:Студентами, преподавателями и учителя стали понимать сущности поликультурного образования.Повысилась готовность субъектов системы образования к работе с учащимися-инфонами, плохо владеющими русским языком как государственным языком обучения.Ознакомились с технологиями, позволяющими учитывать национальные особенности мигрантов в процессе обучения. Повысилось понимание составления этнической характеристики класса /группы и неготовность к построению педагогического процесса с учетом этой характеристики. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Приложенные файлы
