Проект «Весеннее настроение»


Приложение 6.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок» Купинского района
Педагогический мини-проект к долгосрочному проекту «Развивающая предметно-пространственная среда в группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи».
Автор Доркина Наталья Геннадьевна
Тема: «Весеннее настроение»
Описание проекта
Проект направленных на повышение речевых возможностей дошкольников через создание развивающей предметно-пространственной среды групповой комнаты на тему «Весна».
Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать  и творчески применить знания детей о сезонных изменениях  в природе и в быту людей в весенний период, о весенних праздниках и историей их возникновения.
Работа над проектом должна изменить традиционное восприятие образа Весны, как обычного времени года. Показать, насколько важно это время года для живой и неживой природы. Помочь детям воспринять весеннее время года через различные виды деятельности.
Проведение регулярной коррекционной работы с детьми, средствами занятий на весеннею тематику, позволяет выстроить целостность педагогического процесса и создание пространства, удовлетворяющего потребности коррекции и развития речи каждого ребёнка.
Актуальность темы: Овладение связной монологической речью является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая проблема воспитания.
Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать  и творчески применить знания детей о сезонных изменениях  в природе и в быту людей в весенний период, о весенних праздниках и историей их возникновения.
В старшем дошкольном возрасте дети любят наблюдать за изменениями природы. Через активную продуктивную деятельность, а именно наблюдение, рисование, лепку, аппликации, рассказы, пересказы, чтение художественной литературы и т.д., проект помогает глубже, ярче изучать основные признаки весны.Опираясь на содержание методической литературы по этому вопросу и на развитие связной речи, был сделан вывод о том, что лишь немногие дети речевой группы способны самостоятельно построить текст. Большинство дошкольников испытывают значительные трудности в составлении описательных и повествовательных монологов, рассказывании произведений,  речевая диагностика на начало года показала характерные нарушения умений строить описательные и повествовательные тексты.
Следовательно, возникла необходимость целенаправленной, систематической работы с целью формирования умений, необходимых для построения связных монологов.
Объект проекта группа компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи в условиях повышения качества и развития дополнительных форм дошкольного образования.
Предмет проекта Создание развивающей предметно-пространственной среды на весеннюю тематику и комплекс организационно-развивающих мероприятий, направленных на повышение речевых возможностей дошкольников.
Цель проекта Расширить представления о сезонных изменениях в природе и о труде людей  весной.
Задачи:
- Расширить и углубить знания о весенних изменениях в природе, о жизни птиц и животных в весенний период.
-учить самостоятельно находить поиск ответа на поставленную задачу;
- развивать монологическую, диалогическую и связную речь детей, обогатить её новыми словами и выражениями, эпитетами;
- учить изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, аппликация, лепка) и в разных техниках (графика, живопись, «по – мокрому листу», методом «тычка», нетрадиционными методами: кляксография, «волшебные рисунки» и др.- знакомить детей с мировыми музыкальными шедеврами и композиторами, создавшими музыкальный образ Весны;
- способствовать развитию творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе;
- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать скворечники, кормить птиц и зверей);
-воспитывать любовь к природе.
Участники проекта Воспитатели, учитель логопед, музыкальный руководитель, преподаватель ИЗО, дети и родители
Тип проекта Краткосрочный, информационно-практико-ориентированный с элементами творчества
Сроки реализации С 1 по 30 марта
Предполагаемый продукт проекта Оформление группы на тему «Весна», выставка творческих работ детей, презентация форм и методов реализации проекта (составленного совместными усилиями детей и их родителей); систематизированный литературный и иллюстрированный материал на весеннюю тематику; разработанные рекомендации для родителей.
Формы и методы реализации проекта подготовительный этап -подбор методов и приемов, материалов для реализации проекта;
-информировать родителей о немеченых мероприятиях;
-подбор методической литературы, художественной литературы, пополнение; книжного уголка, подбор наглядного материала для бесед, дидактических игр;
-подбор мультфильмов, музыкальных произведений;
-оформление развивающей предметно-пространственной среды в группе по теме проекта;
-работа родителей с детьми;
-составление схем таблиц к пословицам и поговоркам о времени года.
Основной этап -пополнить микрозоны дидактическим материалом;
-мнемотаблицы «Весна»;
-схема таблица «От семечки до плода»;
-схема таблица к стихотворению «Ласточка в сени к нам летит»;
-мнемотаблица «Что такое капель;
-оформить информационный уголок для оставления рассказов «Весна;
-подвесной мобиль «Перелётные птицы»;-модельки птиц для дыхательной гимнастики;
-тематический альбом «Весной»;
-пополнить картотеку картинок о весне для составления рассказов;
-рисование «Весеннее настроение»;
-схема таблица «нарисуй картину о весне (пошагово);
-схема таблица «Какая бывает весна»;
-оформление группы «Весна красная»;
-модель макета к отрывку из сказки «Двенадцать месяцев»;
-пополнить модель «Времена года» моделькам на темы: первые проталинки, первоцветы;
-дидактическими играми: «Найди такой же»;
-пополнить уголок для театрализованной деятельности костюмом «Весна»;
-создать мини огород на окне.
заключительный этап -презентация для педагогов ДОУ: Реализация проекта «Весна»;
-досуг совместно с родителями «Весеннее настроение»;
-фотовыставка «Весна глазами детей».
Ожидаемый результат:
Создание развивающей предметно-пространственной среды по теме «Весна» помог детям в освоении материала, использование интеграции образовательной областей помог заинтересовать детей и ненавязчиво подойти к поставленной проблеме. При помощи разных видов деятельности обогатился словарный запас по теме, дети очень много знают о времени года «Весна», ее характерных признаках. Расширился, уточнился и активизировался словарь на основе систематизации и обобщения знаний о весенних явлениях в природе.
Развиты творческие способности.
методическое обеспечение и литература Тематические папки, мнемотаблицы, схемы-таблицы, мобили, оформление группы и коридора на весеннюю тему, консультации для родителей. Художественная литература, мультфильмы.
Нищева Н.В. Предметно – пространственная развивающая среда в детском саду . Принципы построения, советы, рекомендации  СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

Приложенные файлы

  • docx fail.doc 13
    Проект
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0