ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ.

Икт в преподавании математики.
Т.В.Сазонова
ЧОУ гимназия «ЛИК-Успех», г.Ставрополь
E-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
В числе приоритетных задач, стоящих перед современной системой образования, особую значимость приобрела задача развития критического и творческого мышления ученика, приобщение его к достижениям информационного общества и формирование умения самостоятельно конструировать собственные знания. Возникла новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний.
Если же рассматривать систему образования, как социальный заказ общества, то сегодня мы вышли на уровень, когда компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточной для того, чтобы свободно работать на компьтере в качестве пользователя. Эта потребность продиктована временем, уровнем развития экономики и нравственными ценностями общества. Прошло время, когда можно было просто сообщать знания, возникла необходимость применения новых педагогических подходов и технологий в преподавании математики. Одна из таких технологий – информационно-коммуникативная.
Цель использования ИКТ:
развитие у учащихся творческих способностей, навыков исследовательской деятельности, умения принимать оптимальные решения;
формирование умения работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;
усиление мотивации учения;
качественное изменение контроля за деятельностью учащихся.
Сегодня, в обучении математике, ставлю особенный акцент на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Я же выступаю как организатор процесса учения, руководитель самостоятельности учащихся, оказываю им нужную помощь и поддержку. Кабинет математики, в котором работаю оснащен новейшими ТСО – компьютер, проектор, принтер, сканер, диапроектор, мультимедийная доска, поэтому не использовать ИКТ просто не могу. Оснащение кабинета и его работа способствует развитию инициативы, творчества, нового мышления учителя и учащихся, что сказывается на повышении качества знаний по математике.
Владею основами работы в операционной системе Windows, основами подготовки методических материалов в программе Microsoft Word, умею составлять презентацию с использованием программы Microsoft Power Point, знаю общие принципы работы с электронными таблицами Microsoft Excel, владею основами навигации в сети Internet, умею воспользоваться информационными ресурсами сети Internet в профессиональных целях и её обучающими возможностями. Всему этому стараюсь научить своих учеников. Использую информационные технологии в подготовке дидактических материалов, а также применяю электронные учебные пособия в обучении.
Перечислю обучающие компьютерные программы, связанные с преподаванием математики в школе. Существует следующая классификация программного обеспечения:
обучающие программы;
контролирующие;
инструментальные.
Помощь в работе с указанными программами оказывают нам учителя информатики. В нашей гимназии используется электронный учебник «Алгебра. 7-11». Данный электронный учебник используется в следующем качестве:
в качестве имитации занятий (в случае болезни, во время каникул при желании поработать самостоятельно);
для развития успешных учеников, которые во время урока могут самостоятельно работать по данному учебнику (либо в компьютерном классе, либо в медиатеке);
в качестве самоконтроля для учащихся (если в электронном учебнике есть программа, которая выставляет оценку ученику в процентном соотношении от выполненного задания и которую можно соотнести и с обычной оценкой);
для возможности расширения знаний (даже для слабых учеников в качестве мотивации).

Современный урок в идеале не должен быть ограничен предметом и учителем. Именно ИКТ способствуют тому, что он является событием в цепочке познания, или точнее, исследования детьми окружающего мира. Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия , у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.
Весь учебный процесс я разбиваю на три этапа
Первый этап – лекция, главная цель которой вызвать интерес к изучаемому материалу. Для оптимизации образовательного процесса объяснение нового материала провожу с использованием компьютерной презентации как источника учебной информации и наглядного пособия. Привлекаю к проведению лекции исторические факты; материал географического, эстетического, развивающего характера. Ребята оказывают мне помощь на этом этапе, им часто поручается выстроить презентацию с использованием программы Microsoft Power Point.
Второй этап – самостоятельная работа в различных ее формах. Ребятам, предлагаются различные работы, чаще с элементами тестирования.
Применяю обучающие программы в качестве тренажера и при коррекции знаний отдельных учеников. Эта работа хороша тем, что ученик самостоятельно при помощи компьютера повторяет практически весь материал по теме. Предъявляемые учебные задачи отличаются по степени трудности, учащимся дается возможность запросить определенную форму помощи, предусмотреть изложение учебного материала с иллюстрациями, графиками, примерами. В ходе решения задач ученик может убедиться в правильности своего решения или узнать о допущенной им ошибке визуальным путем, получив соответствующую «картинку» на экране.
Третий этап – итоговый диагностический контроль знаний, умений и навыков учащихся. При организации контроля знаний, умений и навыков учащихся использую тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации.
На этапе итогового диагностического контроля мной используются программы, которые можно найти в специализированных магазинах. Это:
- разнообразные тренажёры устного счёта;
- программа «Ассистент», предназначенная для контроля знаний;
- программа «Диамант», ориентированная на использование заготовок с математической символикой, графиками, формулами, рисунками, надписями.
Хочется сказать об использовании ИКТ в довозувской подготовке выпускников. Большое количество различных дисков с тренажерами, тестами, репетиторами при правильной организации, позволяет подготовить учащихся и к централизованному тестированию и к тестированию в вузе. Совместная работа над тестами, разбор решений, комментирование приемов решения позволяют учащимся значительно быстрее освоить материал. Доступ через Интернет к демонстрационным тестам, on-line тестирование позволяет учащимся еще раз проверить свои силы, стимулирует их активность в обучении.
Большие возможности применения ИКТ открывает проектная деятельность учащихся, которой я занимаюсь с учащимися в урочное и внеурочное время. По характеру деятельности - это творческие, практико-ориентированные, информационные проекты. В каждом проекте выделяем приоритетное направление, разрабатываем цели, содержание и план реализации. Формы представления результатов проектной деятельности:
- письменные (реферат, статья, сценарий, учебное пособие);
- наглядно-образные (видеофильм, выставка, модель фигуры, презентация в Power Point).
Такой вид работы развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, способствует приобретению навыков, которые могут оказаться весьма полезными в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся, плоды их творчества часто оказываются востребованными, полезными для других. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Считаю самым главным, что применение ИКТ помогает решить ряд актуальных проблем, стоящих в настоящее время перед образованием:
- объективно реализовать идеи дифференцированного и индивидуального подхода в обучении;
- реально подготовить учащихся к работе на современном производстве;
- позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех и позволяет усилить мотивацию обучения ребенка.
Кроме этого Информационно-коммуникационные технологии в образовании способствуют раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей и активизации познавательной деятельности учащихся.
Библиографический список.
1). Педагогика - эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования. / Разработано в Институте информатизации образования РАО под науч. рук. И.В. Роберт. // Информатика и образование, NN 4,5,7, 2000 г., 1, 2001.
2). Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: "Школа-Пресс", 1994. - 206 с.











Приложенные файлы

  • doc file 7
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 0