Мастер-класс «Эксперимент — один из методов исследования»


Мастер-класс "Эксперимент - один из методов исследования"
Кунц И.В.учитель биологии и химииМКОУ Крутологовская СОШКоченевского района Новосибирской области
Как стимулировать природную потребность ребенка к новизне? Как развить способность искать новое? Как научить видеть проблемы, конструировать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы? Как правильно излагать и защищать свои идеи? Эти вопросы очень актуальны для современной школы. Каждому педагогу известно, что дети уже по природе своей – исследователи.   С педагогической точки зрения неважно, содержит ли детское исследование принципиально новую информацию или начинающий исследователь открывает уже известное. И здесь самое ценное - исследовательский опыт. Именно этот опыт исследовательского, творческого мышления и является основным педагогическим результатом и самым важным приобретением ребёнка. Учебно-исследовательская деятельность учащихся – одна из прогрессивных форм обучения в современной школе. Она позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей.    Предлагаю пройти мастер-класс, цель которого показать, как можно наглядно объяснить школьникам, что такое эксперимент и каковы его основные этапы. «Экспериме́нт (от лат. experimentum — проба, опыт), также опыт, метод исследования некоторого явления в управляемых условиях. Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом. Обычно эксперимент проводится в рамках научного исследования и служит для проверки гипотезы»Ресурсы: Для эксперимента нам понадобится: сосуд с водой, пипетки, монеты
Шаг 1. Формулировка проблемы, вопроса.Задаем ученикам вопрос – «Много ли  капель воды можно разместить на пятирублевой монете?»

Шаг 2. Выдвижение гипотезы (предположения).   Предположите, сколько капель воды может поместиться на монету! Ученики выдвигают различные гипотезы. («Три!», « Десять!»).Шаг 3.  Планирование эксперимента:  Найти ответы на вопросы: Как проверить гипотезу? Что для этого необходимо сделать? (Пипеткой набирать воду и по капле капать на монету).Шаг 4. Проверка гипотезы – непосредственно сам эксперимент:    Предложить ученикам осторожно, по капельке капать воду на монету и считать капли.203206839585Шаг 5. Формулировка выводов, подведение итогов эксперимента:           Ответить на вопросы:
Подтвердилась ли ваша гипотеза?
Почему поместилось капель значительно больше, чем предполагали? (младшие школьники не ответят на этот вопрос, поэтому нужно рассказать учащимся о поверхностном натяжении воды).
Шаг 6. Акцентировать внимание школьников на этапах эксперимента.             Какие этапы эксперимента можно выделить?
Формулировка проблемы, вопроса.
Выдвижение гипотезы.
Определение способов подтверждения гипотезы.
Осуществление эксперимента
Сравнение выдвинутой гипотезы и результатов эксперимента.
Формулировка выводов.
 Ресурсы, используемые для оформления мастер-класса:1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%DD%EA%F1%EF%E5%F0%E8%EC%E5%ED%F2
Наш мастер-класс подошел к логическому завершению.
Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • docx mk3
    Кунц И.В. учитель биологии и химии МКОУ Крутологовская СОШ Коченевского района Новосибирской области
    Размер файла: 353 kB Загрузок: 2