Реализация национального, регионального и этнокультурного содержания образования в сельской школе


Мозговая Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Борцовская СШ №5.
Реализация национального, регионального и этнокультурного содержания образования в сельской школе
Любая культура представляет собой
совокупность неповторимых и
незаменимых ценностей, поскольку
именно через свои традиции и формы
выражения каждый народ заявляет о
себе всему миру.
Госымова Г.А.
Президент РФ В.В. Путин в своей статье «Россия: национальный вопрос» подчеркнул, что для нашей страны – с ее многообразием языков, традиций, этносов и культур – национальный вопрос, без всякого преувеличения, носит фундаментальный характер... Гражданская задача образования, системы просвещения – дать каждому тот абсолютно обязательный объем гуманитарного знания, который составляет основу самоидентичности народа» [2, с. 5]. В Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России указывается, что основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба [1, с. 7].
Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства [3, с.7].
Отражение особенностей национального, регионального и этнокультурного содержания образования находит место в структурных компонентах ООП школы: «Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности», «Программы воспитания и социализации обучающихся», «Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни».
Думаю, со мной согласятся, что школьники мало интересуются историей и культурой своего края, не знают географию той территории, где проживают. Ученики с интересом изучают историю России, экономику западных и европейских государств, а свою малую родину знают плохо, зачастую считая школьный курс «Культура и быт хакасов» ненужной нагрузкой. Как решить данную проблему в школе? Необходим деятельностный подход в реализации национального компонента уже на уровне начального образования. Современному школьнику неинтересна трансляция знаний учителем, нужна практическая исследовательская деятельность.
В практике работы МБОУ Борцовской средней школы №5 Ширинского района можно выделить ряд этапов реализации национального, регионального и этнокультурного содержания: спецкурсы, музейная деятельность, экскурсионная деятельность, внеурочная деятельность. Остановимся на последнем подробнее.
Для реализации духовно-нравственного направления внеурочной деятельности начального общего образования разработан курс «Солнечный зайчик», на основе одноименной книги писательницы Светланы Павловны Ломкиной, заведующей Ширинским Краеведческим музеем имени Д.Лалетина. Программа курса объединяет школьников, желающих системитизировать и расширять знания в изучении природы родного края, исследовании местной флоры и фауны, заниматься изучением материальной и традиционной культуры народов, живущих рядом.
Для привлечения интереса школьников к творчеству писательницы – землячки, расширения знаний истории, культуры, обычаев и традиций хакасского народа, для формирования навыков исследовательской деятельности учащиеся создают творческие проекты по книгам С.Ломкиной («Солнечный зайчик», «Легенды Ширинского района»), встречаются со Светланой Павловной на классных часах, внеурочных занятиях. Примером такого занятия стало интегрированное занятие для учеников 4 класса «Путешествие по Хакасии», технологическая карта которого предлагается в данной статье (Приложение 1).
Для обеспечения реализации этнокультурного направления важно создать эстетически привлекательную образовательно-культурную среду, направленную, прежде всего, на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей. Поэтому занятия кружка «Солнечный зайчик» проходят в школьном музее, где размещена экспозиция «Хакасия – солнечный край». Здесь же ребята могут увидеть фотографии своих отцов, дедов, прадедов – тружеников совхоза Борец.
Семья является главным источником народных традиций. Поэтому школа активно взаимодействуют с родителями, жителями села, которые  помогают собирать экспонаты для музея, предоставляют фотоматериалы, участвуют в народных праздниках на открытом воздухе (например, Чир Тайии (День Земли), с хакасской кухней, народными хакасскими играми).
На уровне основного и среднего общего образования предусмотрено включение в учебный план спецкурсов, направленных на формирование основы знаний о национальных, региональных и этнокультурных особенностях: «Родной край – Хакасия» (7-8 кл.), «Культура и быт хакасов» (9 кл.), «Современная Хакасия», «Культура и искусство Хакасии» (10-11 кл.).
Программа внеурочной деятельности для 5 класса «Исток» является логическим продолжением учебного предмета ОРКСЭ начальной школы и реализует главную цель: формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России. Курс предназначен расширить образовательный кругозор учащегося в области религиозной и светской этики, формировать достойного гражданина России, соблюдающего Конституцию и др. законы страны, формировать у учащегося мотивацию к уважению своих культурных и религиозных традиций, воспитывать гражданина, уважающего права и свободы других граждан, готового к межкультурному диалогу.
Таким образом, для успешной  реализации регионального компонента важно создать единую систему, которая даёт более эффективные результаты, а именно: развивает у детей эмоциональную отзывчивость к этнокультурному наследию, позволяет осуществлять поиск нестандартных форм деятельности, даёт возможность гармонично ввести требования ФГОС в систему этнокультурного образования, объединить новые технологии с традиционными. 
Реализация национального, регионального и этнокультурного содержания позволяет достичь определенных целей в познании и понимании детьми общечеловеческих ценностей. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. 
Список литературы
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М. : Просвещение, 2011. – С. 7-9
Путин В.В. Россия: национальный вопрос / В.В. Путин // Независимая Газета. – 2012. 23 января. – С. 5
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». В редакции, вступающей в силу с 1 сентября 2013 г. – М.: КНОРУС, 2013. – С.7-8
Приложение 1
Технологическая карта интегрированного внеурочного занятия
Кружки: «Солнечный зайчик» (краеведческий), «Ручеёк» (танцевальный)
Класс - 4
Тема занятия: «Путешествие по Хакасии»
Тип занятия: урок открытий новых знаний.
Технология занятия: элементы кейс - технологии, проектная технология, мастер-класс.
Образовательная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Развивающая цель: Формирование у детей образа родной страны, края, как Родины. Развивать исследовательские навыки.
Воспитательная цель: воспитывать любовь к Родине, к своей республике.
Формирование УУД:
Личностные: ценить и принимать базовые ценности « родина», «малая родина». Уважение к своей родине, республике, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Основные понятия: животный и растительный мир Хакасии, традиции хакасского народа.
Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал для работы над мини-проектом, набор фотографий для викторины, фонограмма хакасской песни.
Этап занятия Действия учителя Деятельность учащихся УУД
1.Мотивационный этап (1-2 минуты) -Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее. Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2.Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)
3. Этап открытий новых знаний.
( 20 мин)
Физкультпауза. -Мы хотим предложить вам сегодня совершить путешествие по одному из красивейших мест нашей страны. А поможет нам в этом Солнечный зайчик. По какому месту - спросите вы? Внимательно послушайте и посмотрите на экран и ответьте на вопрос «О чем мы сегодня будем говорить на занятии?»
(показ слайдов с изображением Хакасии, под песню)
-Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?
-А что означает слово Родина?
- Ребята, а что вы зовете Родиной?
-Как красиво вы рассказали что вы зовете Родиной: это наша страна, наш край (т.е. республика, район, село). Для Солнечного зайчика, который поможет нам сегодня совершить путешествие, родиной стала Хакасия. А сам Солнечный зайчик пришел к нам из книги Светланы Павловны Ломкиной, писательницы, а ныне заведующей Ширинским краеведческим музеем имени Дмитрия Лалетина.
Чтение отрывка из главы «Как Солнечный зайчик появился в Хакасии».
-Хакасия – очень богатая республика. У нас много природных ископаемых, лесов, степей, где обитают различные животные и растут необыкновенные растения, где высятся величественные горы и люди отмечают прекрасные праздники.
-Вы знаете названия животных и растений Хакасии, горы Хакасии, названия хакасских праздников?
Оказывается, вы не все знаете о нашей республике.
Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.
Для начала я предлагаю поделиться на две команды и выполнить задания викторины.
-Когда Солнечный зайчик очутился в Хакасии, он познакомился с ягненком Хынчан, котенком Барсиком, тетушкой Кабаргой и величественным Барсом, который рассказал друзьям много интересного о традициях хакасского народа. Давайте послушаем.
Чтение отрывка из главы «В гостях у Барса».
-Ребята, вы запомнили, какие праздники отмечает хакасский народ?
-Как называется праздник дружбы?
-Вы узнали, что в этот день принято соревноваться друг с другом в силе и быстроте. Давайте сейчас проведем такое соревнование. Но сначала посмотрим на экран.
-У хакасского народа есть древний обычай почитать священным деревом березу.-Что вы знаете об этом обряде?
-На березу повязываются разноцветные ленточки в память о себе, но каждый цвет ленты имеет свое значение. Эти ленточки называются – чаламы. Объясните значение ее цвета?
Ленточка красного цвета - символ солнца, тепла, жизни и достатка.
Ленточка зеленого цвета – символ вечности Природы, начала всех начал.
Ленточка голубого цвета - это цвет небесной чистоты души, покоя и гармонии.
Есть еще ленточка черного цвета, она символизирует несчастья, беды.
- В нашей игре также присутствуют разноцветные ленточки – зеленая, голубая, красная. Я вас познакомлю с правилами новой игры, называется она «САЛБЫ» или «СИЛБI». Для игры в «Салбы» (праща) весной заготавливали тальниковое лыко. На его конце привязывали три разноцветные ленты, где укреплялся камень. Получалось подобие пращи, называемое по хакасски «салбы» или «силбi». Устраивались соревнования на дальность броска « салбы». Согласно хакасским поверьям, победитель, бросивший пращу дальше всех, будет жить дольше всех.
Повторение правил игры и показ.
- А еще в этот день обязательно пели и танцевали. Мы предлагаем вам исполнить танец. Учащиеся слушают и смотрят презентацию.
Ответы учащихся: о Хакасии, о малой родине.
Ответы учащихся (читают со слайда)
-В толковом словаре говорится, что слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. А само слово «род» обозначает древнейшего бога славян РОДА. Родители, родня, родственники, родичи, Родина – слова с одним корнем, близкими по смыслу.
Ответы учащихся
Отвечают на вопрос.
Цель- узнать о природе Хакасии, её праздниках.
Учащиеся решают викторину.
Учащиеся отвечают.

Учащиеся отвечают
Участвуют в игре.
Дети танцуют. Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « родина», «малая родина». Уважение к своей родине, ее традициям, природе, с радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности.Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Мастер-класс.
-Посмотрите на слайд и скажите, как называются цветы, изображенные на экране?
-Вот как увидел жарки Солнечный зайчик (чтение отрывка из главы «Опасный путь»)
-Мы предлагаем вам сейчас своими руками создать эти сибирские огоньки, как называют жарки в Хакасии.

Учитель проводит мастер-класс.
Учащиеся называют жарки.
Учащиеся изготавливают жарки Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль.
4.Рефлексия
(10 мин)
Создание мини-проекта - Итак, мы вместе с Солнечным зайчиком совершили путешествие по нашей малой родине - республике Хакасия.
- Я предлагаю вам сейчас создать мини-проект, своеобразную карту Хакасии, где вы отметите животных, растения, праздники, о которых сегодня узнали. Для этого на плакате, название которого давайте придумаем вместе, вы разместите фотографии, карточки, работы, которые подходят для нашей темы.
-Покажите всем ваш продукт деятельности – своеобразную карту Хакасии, которая рассказывает о природе Хакасии, ее традициях. Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?
-А в подарок за вашу работу мы дарим вам книжку-раскраску по сказке Светланы Ломкиной «Солнечный зайчик». Прочитав эту сказку, вы узнаете ещё много нового и интересного о родной Хакасии.
-Мы с вами живем на священной земле Хакасия, где древние традиции, обычаи живут в легендах и сказаниях, где журчат ручьи, сбегающие с гор, шелестит листвой береза, все это и есть тайная мелодия твоей Родины, сбереги все это в своем сердце и донеси потомкам и счастье улыбнется тебе не раз!
Мы надеемся, что сегодня подружились с вами. Давайте все вместе прочитаем куплет песенки, которую придумал Солнечный зайчик.
-Всего вам доброго!
Учащиеся выкладывают содержимое кейса (изображения различных животных, растений, название праздников, гор). Выбирают нужное и приклеивают на плакат.
Учащиеся читают со слайда:
«Этот мир такой чудесный, здесь всё очень интересно. Среди гор, лесов, полей поищу себе друзей». Личностные УУД: Уважение к своей малой родине, её природе и традициям, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Познавательные УУД: выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД: способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка.


Приложенные файлы